高中體育教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略論文
摘要:隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，新課標(biāo)提出，在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅要注重成績的提升，更要注重?fù)碛幸粋�健康的身體。面對新課標(biāo)改革中提出的這項要求，體育課的重要性也就凸顯出來。體育課能夠給高中學(xué)生離開課桌、教室，放松和鍛煉的場地和器材，能夠讓學(xué)生通過運動增強體魄，以實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)。但目前高中的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生缺乏運動積極性、教師教學(xué)方法不到位等，嚴(yán)重影響了體育課的順利開展。筆者認(rèn)為，體育課對高中學(xué)生來說起著非常重要的作用。所以體育教師必須改變教學(xué)策略，實現(xiàn)興趣化教學(xué)，以提高體育課的效率。
關(guān)鍵詞:高中;體育課;興趣;提升
1高中體育課教學(xué)現(xiàn)狀
作為現(xiàn)在素質(zhì)教育體系中很重要的一個環(huán)節(jié)，體育課已經(jīng)成為高中時期必不可少的一門學(xué)科，雖然現(xiàn)在體育課越來越受到重視，但是仍然存在很多的問題。首先，是很多老師的問題，在很多的文化課老師的眼里，體育課是可有可無的學(xué)科，也使得很多學(xué)校的體育課“名存實亡”，每周只有一到兩節(jié)體育課也被換成了語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科，老師的輕視是體育課不能如實實行的根本原因。其次，在很多學(xué)校的體育課上出現(xiàn)了兩個極端，其一是體育課略顯沉悶，并不像是一門戶外課程，倒是向著文化課轉(zhuǎn)化，在體育課上，老師機(jī)械式的要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些動作，如太極拳，整節(jié)體育課都是在練習(xí)太極拳，這就讓學(xué)生對體育課也很反感，覺得體育課和文化課沒有區(qū)別，都是枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，缺失了體育課本該有的活躍和積極。另一種課堂情況恰恰相反，體育老師十分松散，除了剛開始上課時的點名，之后學(xué)生都是直接自由活動，反而讓體育課更多的變成了茶話會，沒有了課堂本該有的氣氛，雖然這樣的體育課學(xué)生很喜歡，但是這樣的體育課設(shè)置了還有什么意義呢?豈不是變相的給學(xué)生放了45分鐘的假期?過于松散的課堂讓學(xué)生懈怠，對于體育課的認(rèn)知也完全的發(fā)生偏移。當(dāng)然，體育課的場地和器材提供不到位也影響著高中體育課程的開展，不利于體育教師更好的進(jìn)行體育教學(xué)。
2如何提升高中體育教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
正是由于目前高中體育課的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，所以教師必須針對體育課中出現(xiàn)的`問題進(jìn)行探究和解決，“對癥下效”，才能夠快速解決問題，以提高高中體育教學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的體育課參與度。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，為提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。
2．1課堂巧設(shè)疑，吸引學(xué)生興趣
每一個人都有好奇心，教師要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生在好奇下親身體驗從而解決疑問。這樣不僅能夠讓學(xué)生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生參與到體育活動中。體育教師在教學(xué)時，要注意兩個方面的疑問設(shè)置。
2．2理論課上設(shè)疑問，掌握體育小知識
首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識和保護(hù)知識，這樣能夠讓學(xué)生安全正確的進(jìn)行活動。面對體育理論課，學(xué)生的興趣更低于課外體育教學(xué)課。所以教師可以通過疑問，讓學(xué)生們來回答問題，用這種方法增加學(xué)生的體育知識，最后通過視頻、課堂講解等方式進(jìn)行揭秘。比如說教師可以在課堂上開設(shè)搶答活動排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應(yīng)該做哪些熱身運動、跑步后又該做哪些放松運動?等。教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣能夠讓學(xué)生牢牢掌握知識，還能夠提高學(xué)生的課堂注意力，讓課堂活絡(luò)起來。
2．3教學(xué)課上設(shè)疑問，體驗鍛煉找答案
在進(jìn)行理論課時，教師就可以通過體驗式教學(xué)來設(shè)置疑問。比如說步幅與速度的快慢有關(guān)系嗎?、進(jìn)行體育跑步時蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問題的設(shè)置，學(xué)生們并不能夠立即答出，這時候教師就可以讓學(xué)生通過跑步活動來選擇答案，通過體驗幫助學(xué)生一步一步探索，從而在練習(xí)中尋找答案。
2．4教學(xué)語言生動、活躍課堂氣氛
教師的教學(xué)語言能夠直接影響課堂的氣氛和環(huán)境，能夠影響學(xué)生對體育課的喜愛程度。很多學(xué)生一提起來體育教師，就認(rèn)為體育教師很兇，說話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學(xué)生對自己的這種觀點，通過改變語言、態(tài)度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。
2．5將體育活動生動化、提高學(xué)生參與積極性
教師要致力于帶領(lǐng)學(xué)生去體會體育運動中無窮無盡的樂趣，把體育活動描述的吸引人，并且要鼓勵學(xué)生去積極參與和體驗。比如說教師在進(jìn)行體育描述時，要抓住體育活動的重點進(jìn)行描述，讓學(xué)生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動的重點。比如說在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時，教師要強調(diào)空中的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”。再比如說進(jìn)行快速跑步訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學(xué)生分為各小組，每組學(xué)生占一個跑道。下一個起跑的學(xué)生比第一個其起跑的學(xué)生要慢三分鐘。教師要求上一個學(xué)生不能夠被下一個學(xué)生超過，這樣學(xué)生就會有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會快速的完成體育任務(wù)。
2．6重視語言的鼓勵作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心
此外，教師還要注意對學(xué)生的鼓勵和支持。有些學(xué)生在進(jìn)行耐力跑步時，會因為一些原因堅持不下來，動不動就想放棄。這時候教師一定要在學(xué)生身邊鼓勵學(xué)生，教師可以讓身邊的學(xué)生一起大聲為這些學(xué)生吶喊加油，還可以為學(xué)生鼓掌等幫助學(xué)生堅持下來。這樣學(xué)生不僅會充滿力量和自信，而且還會完成對自己的挑戰(zhàn)。總之，語言藝術(shù)是體育教師在教學(xué)時必須采用的藝術(shù)。教師要利用各種語言、語調(diào)等吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動，并且勇敢的完成對自我的挑戰(zhàn)。
2．7教學(xué)與游戲結(jié)合、增加學(xué)生參與度
游戲是最能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，每個學(xué)生都喜歡去做游戲，因為不僅能夠收獲快樂還會緩解壓力。尤其是面對高中生，高中生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們在放松的情況下完成體育活動。在上課之前，教師要明確這節(jié)課的活動目的。到底是想鍛煉學(xué)生的跑步能力、跳遠(yuǎn)能力還是各種球類等活動。明確后，教師就可以設(shè)計與之相對應(yīng)的小游戲來進(jìn)行體育教學(xué)。比如說教師要想鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，就可以帶學(xué)生們玩“貼煎餅”，這個游戲不僅能夠讓所有的人參與進(jìn)來，還能夠通過學(xué)生選擇的不可預(yù)知性讓游戲緊張起來。在緊張和刺激下，學(xué)生的頭腦會更加靈活，反應(yīng)也就會更加靈敏。再比如說教師想要鍛煉學(xué)生的投球準(zhǔn)確性和觀察力，教師就可以讓為學(xué)生分組，學(xué)生兩兩搭配，來進(jìn)行投球，并且可以通過“獎懲制度”，輸了的學(xué)生要完成一圈跑步比賽而贏了的學(xué)生就是觀眾等來激勵學(xué)生進(jìn)行比拼。這些游戲的開設(shè)能夠活躍課堂氣氛，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲相結(jié)合，既創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，又提高學(xué)生的參與度，完成了教學(xué)任務(wù)。
2．8巧妙利用教學(xué)器材，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
體育課囊括很多活動，跑步、球類、跳繩、跳遠(yuǎn)等數(shù)不盡數(shù)。所以教師要巧妙的利用各種教學(xué)器材，豐富體育教學(xué)課堂，并且由淺入深的帶領(lǐng)學(xué)生走入體育的世界。在體育課教學(xué)之前，教師可以制定學(xué)期目標(biāo)。這一個學(xué)期想要學(xué)生通過各項體育活動，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過體育課活動幫助學(xué)生提高投籃技能，那么老師就可以通過鍛煉學(xué)生的耐力、觀察力等實現(xiàn)籃球教學(xué)。教師在學(xué)生學(xué)會一些技巧后，還可以通過舉辦比賽來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
3將體育課與生活連接，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識
體育課的教學(xué)課堂之所以出現(xiàn)了一些問題，是因為教師的體育教學(xué)課堂沒有與生活實際相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉過于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學(xué)就想要學(xué)生獲得一個健康的身體是不現(xiàn)實的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:
3．1教學(xué)內(nèi)容與生活鏈接，增加教學(xué)內(nèi)容趣味性
在體育教學(xué)時，教師要盡可能的將體育活動與生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生不僅能夠把握體育活動的要點，還會覺得體育活動有意思，便于學(xué)生進(jìn)行體育活動鍛煉。如在進(jìn)行投擲教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生想象生活中的“拋擲秧苗”的場景，抓住“拋擲”的要領(lǐng)，學(xué)生也就自然而然的規(guī)范了動作。再如設(shè)計接力賽時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學(xué)生假設(shè)“搬運物資”，學(xué)生通過接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學(xué)生速度和反應(yīng)能力的一項體育運動，也成為了學(xué)生的一項生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學(xué)內(nèi)容和生活鏈接，讓學(xué)生抓住體育活動要領(lǐng)，在熟悉的生活情境下進(jìn)行體育鍛煉，增加學(xué)生的參與度。
3．2注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣
因為體育課程的開設(shè)有限，上課時間也有限制。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能的將體育課與生活連接，讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。比如說教師在教學(xué)過程中可以選擇一些比較典型的、簡單的體育活動，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學(xué)生為自己制定一項每天都能完成的體育活動，比如每晚做幾個俯臥撐等。并且在每節(jié)課上課之前可以提問學(xué)生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成日常生活鍛煉的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣�？偠灾咧畜w育課在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學(xué)過程中還存在一些問題。所以教師必須積極解決體育課問題，改變教學(xué)策略，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要幫助學(xué)生鍛煉身體，還要幫助學(xué)生愛上體育運動、學(xué)習(xí)體育精神。所以，在教學(xué)過程中教師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、改變教學(xué)態(tài)度和語言等方式豐富體育課堂，這樣才會抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個高效、趣味的體育課。
參考文獻(xiàn):
［1］王春欣．高中體育課堂興趣教學(xué)分析［J］．新校園(中旬)，2015(10)．
�。�2］鄭國華．興趣教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．職業(yè)教育(中旬刊)，2016(01)．
［3］李志國．淺談新課程背景下高中體育的興趣教學(xué)［J］．教育教學(xué)論壇，2014(21)．
［4］徐超．高中體育“趣味、互動、競爭”課堂構(gòu)建分析［J］．田徑，2017(03)．
【高中體育教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略論文】相關(guān)文章：
中職體育教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升思考論文06-27
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略的論文02-18
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文06-29
高中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略論文06-29
高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)論文09-03
提升高中體育教學(xué)有效性策略論文06-26
初中體育教學(xué)提升學(xué)生參與策略研究論文01-19
高校體育教學(xué)效果提升策略論文06-27