微博應(yīng)用在高校教育管理中的困境與出路論文
微博這個(gè)新型信息手段在高校教育管理中的研究和應(yīng)用,在理論上有重要意義,其作用能有效創(chuàng)新高效管理服務(wù)體系,有助于完善管理服務(wù)。如何應(yīng)用微博提高高校教育管理,并且把它作為高校管理創(chuàng)新的新手段積極地研究,意義非常重要;诖耍疚闹饕獙ξ⒉┰诟咝=逃芾碇械膽(yīng)用困境及出路進(jìn)行探討。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,這個(gè)時(shí)代的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們生活中不可或缺的部分,其中微博這個(gè)信息手段,已經(jīng)成為新型輿論陣地,一些政府和企事業(yè)等都成為他們的一種管理途徑。他們根據(jù)自己的條件進(jìn)行思路變更,讓這一新潮的資源發(fā)揮作用,讓工作服務(wù)能更好地有效開展。作為高校這樣的組織機(jī)構(gòu),承擔(dān)著公民的教育,各項(xiàng)工作可以通過微博進(jìn)行教育管理。
一、微博在高校教育管理中的顯現(xiàn)的問題
1.多元的價(jià)值觀念沖擊著主流價(jià)值觀。
社會主義有自身的核心價(jià)值體系,也成為人們的主流價(jià)值觀,隨著微博這個(gè)信息平臺的飛速發(fā)展,這些新特性影響著社會主義的主流價(jià)值。自由、開放和共享等特性是微博的特點(diǎn),在這樣的溝通平臺下,學(xué)生能夠在更大范圍內(nèi)交流,且獲取信息便捷,與此同時(shí),產(chǎn)生思想上的碰撞和互相交融。在新事物的接觸過程中,一些大學(xué)生對信息的辨識度低,很容易讓一些不良信息影響,沖擊主流意識的形成。一些用心不良的人通過微博這樣的渠道向?qū)W生傳遞一些色情、暴力、反動等不良信息,受到這種信息的影響,容易弱化大學(xué)生的道德意識,沖擊高校的政治教育工作。
而且微博具有匿名和開放等特性,這就使一些學(xué)生可以把現(xiàn)實(shí)中的情緒發(fā)泄,甚至是發(fā)表過激言論,在這種信息平臺上,發(fā)泄這些不滿的情緒,在一定環(huán)境下也對大學(xué)生的人生、價(jià)值、世界等觀念的形成產(chǎn)生影響[1]。另外,西方國家的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常發(fā)達(dá),利用這樣的優(yōu)勢可以通過微博傳播西方文化價(jià)值觀,打著普世的口號,利用微博宣傳不良信息,欺騙在網(wǎng)大學(xué)生。
2.信息在微博上便捷快速的傳播使得高校處理突發(fā)事件的難度加大。
隨著信息時(shí)代的加速發(fā)展,微博漸漸成為生活中十分重要的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。這使得信息在傳播過程中表現(xiàn)出極快的速度和極大的范圍,從而使高校難以充分監(jiān)控微博網(wǎng)絡(luò)平臺。在數(shù)億信息中尋找辨別可用內(nèi)容變得困難,對于負(fù)面信息屏蔽也變得困難。由于微博這類網(wǎng)絡(luò)交流平臺的出現(xiàn),使得高校在處理校園突發(fā)事件的傳播方面,遇到困難。例如有一些高校發(fā)生一些不良事故之后,一些好事者發(fā)表一些消極的言論誤導(dǎo)群眾。因?yàn)樽晕⒉┦情_放且匿名的,所以出現(xiàn)了情緒化且不負(fù)責(zé)任的言論。如果高校對于輿論發(fā)展的預(yù)測不到位,沒有做到在事件發(fā)生時(shí)和事件發(fā)生后進(jìn)行正確引導(dǎo),就會導(dǎo)致高校突發(fā)事件變得難于處理[2]。
3.教學(xué)管理與微博教育聯(lián)系不夠密切。
在傳統(tǒng)的高校教學(xué)中,教師通常都是將課件以PPT形式作為主要教學(xué)資源幫助學(xué)生鞏固知識,而且在傳導(dǎo)PPT時(shí)還需要利用移動存儲設(shè)備進(jìn)行轉(zhuǎn)移,極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而微博雖然只能夠?qū)?40個(gè)字,但是其具有的'外部鏈接兼容功能是不可忽視的一個(gè)重要教育信息資源共享途徑。雖然學(xué)生和教師在日常生活中都已經(jīng)開始應(yīng)用微博的這一功能,但是真正將其應(yīng)用到教學(xué)過程中仍然少之又少,凸顯出目前高校教學(xué)將微博教育功能應(yīng)用到教育實(shí)踐中的意識較差,教學(xué)管理與微博教育聯(lián)系不夠密切,在日后的工作中還需要不斷挖掘微博的教育功能,切實(shí)發(fā)揮微博的教學(xué)用途。
二、微博在高校教育管理中的應(yīng)用對策
新興媒體的出現(xiàn),對高校輿論陣地提出了新要求。以微博為例,在引導(dǎo)大學(xué)生輿論,樹立主流價(jià)值觀、形成新型的教育教學(xué)平臺和危機(jī)管理的工具方面提供了一種大眾輿論與公共參與的新途徑。
1.利用微博引導(dǎo)輿論樹立主流價(jià)值觀。
隨著微博的出現(xiàn),信息傳播速度越來越快,但是高校在利用微博的服務(wù)享受便捷的同時(shí),不得不接受一些挑戰(zhàn)。因此高校在利用微博的同時(shí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對微博進(jìn)行合理管控,即對于微博的價(jià)值多元化及沖擊主流價(jià)值等方面問題,以控制輿論為手段進(jìn)行對微博的絕對管控,從而使社會主義辦學(xué)的方向更明確。大學(xué)生在微博上發(fā)表的各項(xiàng)言論,在潛移默化中不斷對他們的人生觀和價(jià)值觀造成影響。
在微博應(yīng)用上,對學(xué)生的言論進(jìn)行管理的過程中,要對不良言論及時(shí)屏蔽并進(jìn)行正面引導(dǎo)。在學(xué)校教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和自律意識,使得微博平臺呈現(xiàn)出積極向上的輿論氛圍。盡管在高校進(jìn)行思想教育,而微博為其提供了十分便捷的溝通渠道,但如果在此平臺之上缺乏正確的監(jiān)管引導(dǎo)和管理者的正確聲音,就會出現(xiàn)一些混淆視聽的傳言。所以對于微博動態(tài),校方的教育工作者必須密切關(guān)注鼓勵(lì)學(xué)生積極討論并轉(zhuǎn)發(fā)一些陽光的有利于成長的消息;而對于那些負(fù)面言論應(yīng)該快速處理。
2.加強(qiáng)微博的管理,建立健全突發(fā)事件處理機(jī)制。
高校官方微博的管理人員應(yīng)注重加大對微博的管理力度,建立健全突發(fā)事件的處理機(jī)制,處理好突發(fā)事件對高校帶來的沖擊。
(1)在加強(qiáng)對微博的管理方面,高校微博的管理人員應(yīng)該落實(shí)以下幾點(diǎn):一是要及時(shí)撤銷那些不符合發(fā)展前景的微博,調(diào)整那些長久不更新和內(nèi)容不合理的微博,使得官方微博保持新鮮性、及時(shí)性與合理性。二是應(yīng)對微博發(fā)表的時(shí)間合理規(guī)劃使之適應(yīng)學(xué)生的作息,將固定類型的微博信息安排在相對固定的時(shí)間段,例如將文體類帶有娛樂性質(zhì)的微博消息發(fā)布在晚上及周末,將通知類型的微博在早晨上課之前發(fā)布,這樣使這些信息的發(fā)布一方面不影響正常的教育教學(xué)活動,另一方面使得課堂教育中缺失的教育信息更好地得到彌補(bǔ),實(shí)現(xiàn)教育的多維方式。三是要把握微博的準(zhǔn)入機(jī)制,嚴(yán)格把控微博的質(zhì)量和內(nèi)容使其在源頭上被控制,傳播積極向上的內(nèi)容。四是對于官方微博的管理要具備合理性,且必須進(jìn)行統(tǒng)一管理,不得使管理分散混亂,要建立統(tǒng)一且合理合法的管理運(yùn)營機(jī)制。
(2)為了有效應(yīng)對微博突發(fā)事件,應(yīng)構(gòu)建一系列合理的突發(fā)事件、運(yùn)營機(jī)制以最快的速度通過微博降低事態(tài)的嚴(yán)重性。例如在突發(fā)事件發(fā)生后要第一時(shí)間在官方微博上發(fā)布消息,與學(xué)生溝通,控制輿論導(dǎo)向,一方面可以主動承擔(dān)責(zé)任消解誤會使真相大白,將事態(tài)的消極影響降到最低,另一方面可以形成良性互動周期使校方和學(xué)生的關(guān)系更親密。在學(xué)生工作生活中出現(xiàn)疑慮時(shí)學(xué)校應(yīng)主動在微博上對其進(jìn)行幫助并解決問題[3]。例如學(xué)生在某一階段,發(fā)生群體性的對學(xué)校規(guī)定不滿之后,校方應(yīng)盡快尋找自身所欠缺的問題,找出合理的解決方案,并在微博平臺上及時(shí)發(fā)布相關(guān)消息,給出學(xué)生合理公正的解決態(tài)度和對策。高校學(xué)生工作的管理者應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐,了解學(xué)生的心理走向,在工作中有的放矢,才能使師生之間的溝通更融洽。
3.將課堂教學(xué)與微博教學(xué)相融合。
只有課堂上把信息技術(shù)的微博平臺和課堂教學(xué)相結(jié)合,才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂教育作用。課堂教育的發(fā)展也需要微博這一信息工具,它們之間的融合能有效加強(qiáng)信息化課堂教育,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。我們要不斷提高二者融合的程度,擴(kuò)大融合的范圍,加深融合的深度,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二者融合之后,我們應(yīng)該根據(jù)教育各項(xiàng)目的實(shí)際情況尋找合適的教學(xué)方法,從而組織開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動。實(shí)現(xiàn)構(gòu)建于微博之上的新型教育教學(xué)平臺,形成課堂教學(xué)新方法及個(gè)性化的教學(xué)模式。個(gè)性化教學(xué)模式是指根據(jù)受教育對象的不同特點(diǎn)規(guī)劃教育設(shè)計(jì),它是一種新型的、合適的、因人而異的教學(xué)模式,主要是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終的目標(biāo)。類似于采用因材施教的方法培養(yǎng)學(xué)生的模式。因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都是不同的,不論是在心理還是生理都表現(xiàn)出極大差異性。并且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)育、興趣愛好等都大不相同。
這將導(dǎo)致對于統(tǒng)一學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果也將不同。對于教師而言,應(yīng)努力擺脫單一的黑板加多媒體的教學(xué)模式,在實(shí)踐中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法,通過微博平臺為學(xué)生打造個(gè)性化學(xué)習(xí)模式,并在教學(xué)過程中依據(jù)微博反饋的信息對其進(jìn)行合理利用,從而實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。課堂反饋和課后調(diào)查是教學(xué)過程中十分重要的方式。上課之前教師可以在微博上發(fā)起實(shí)時(shí)投票,搜集學(xué)生關(guān)于本課的有關(guān)信息資料。
這種直觀的數(shù)據(jù)信息可以使教師在上課之前對學(xué)生的了解情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,從而制定出相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)模式[4]。微博同課堂的默契結(jié)合,一方面使其激發(fā)了學(xué)生對于知識的新態(tài)度,并將微博作為一種有效的學(xué)習(xí)工具,大大提高其教育教學(xué)效率。另一方面,微博成為教師在教學(xué)過程中的一種有效手段,使得教學(xué)效果大大增強(qiáng),并促進(jìn)教育體系的快速建立,也使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加親密和諧。
三、結(jié)語
隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不斷提高,移動終端性能得到了極大改善,絕大多數(shù)大學(xué)生不可避免地會接觸到網(wǎng)絡(luò)微博等網(wǎng)上通訊工具。在這樣的時(shí)代特點(diǎn)下,在高校教育管理中引入微博這一形式作為教學(xué)的一個(gè)重要途徑成為廣大高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一,這就要求高校正視微博在教育管理應(yīng)用中面臨的問題,并采取有效措施充分發(fā)揮微博的傳播特性,進(jìn)一步提升高校教育管理水平。
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