小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的思考論文
摘要：班級(jí)管理構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的的自我管理藝術(shù)，強(qiáng)化他們的積極進(jìn)取精神，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和進(jìn)步，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；班級(jí)管理；激勵(lì)機(jī)制；構(gòu)建
班級(jí)管理是一門(mén)綜合的實(shí)踐管理藝術(shù)，需要一定的激勵(lì)機(jī)制。班主任充分利用班級(jí)的一切有效資源進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，構(gòu)建較為完善的激勵(lì)機(jī)制，不斷培養(yǎng)他們的自我管理意識(shí)，不斷強(qiáng)化他們的積極進(jìn)取精神，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，更好地規(guī)范他們的行為，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效班級(jí)管理。
一、實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的理想目標(biāo)意識(shí)
有目標(biāo)才有奮斗的動(dòng)力，有理想才有拼搏的干勁。班級(jí)管理需要做好目標(biāo)激勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有目標(biāo)，讓目標(biāo)引領(lǐng)自己的生活和學(xué)習(xí)，做到方向明確，管理有效。小學(xué)已經(jīng)有了很強(qiáng)的集體意識(shí)，制定針對(duì)本班實(shí)際的班級(jí)管理目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能?chē)@班級(jí)管理目標(biāo)，積極配合管理工作，努力成為班級(jí)管理的主體，不斷激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力，以目標(biāo)為引領(lǐng)更好地規(guī)范他們的行為和習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生都能在班主任的指導(dǎo)下，在同學(xué)的幫助下，制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，制定短期目標(biāo)和階段性發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生目標(biāo)明確，就會(huì)照著目標(biāo)不斷努力。指導(dǎo)學(xué)生制定管理和學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要體現(xiàn)的科學(xué)性和操作性，讓學(xué)生感到目標(biāo)不是很遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生能夠在不斷的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中感知的自己的能力，能夠不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)和管理意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步提升他們的綜合能力。如果有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，還沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此時(shí)引導(dǎo)他們能夠基于現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，比如，每天能夠記住多少單詞，能夠背誦幾篇課文，每周能夠記住和應(yīng)用好幾個(gè)數(shù)學(xué)公式等，然后再逐步擴(kuò)大數(shù)量，提升難度。根據(jù)班級(jí)管理中存在一些學(xué)生具有不良習(xí)慣的問(wèn)題，可以針對(duì)這些學(xué)生制定相應(yīng)的自我管理目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在一定的時(shí)間內(nèi)去掉這些不良習(xí)慣，并請(qǐng)更多的同學(xué)幫助他、提醒他，一段時(shí)間以后，這位學(xué)生很快就有了非常大的轉(zhuǎn)變。對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生，教師和同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，設(shè)立目標(biāo)征程小紅旗，對(duì)那些完成目標(biāo)的同學(xué)說(shuō)加以標(biāo)注和表?yè)P(yáng)。
二、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)向先進(jìn)看齊
榜樣的力量是巨大的，是持久的，很多的成功都是因?yàn)樾闹杏幸粋�(gè)榜樣，愿意成為那個(gè)楷模。小學(xué)班級(jí)管理中重視榜樣激勵(lì)，學(xué)生自己尋找榜樣，可以是身邊的同學(xué)，可以是一些有名的人物，最好是班主任能夠像學(xué)生提供一定的模仿，讓學(xué)生去選擇。通過(guò)向?qū)W生介紹榜樣的'事跡，讓學(xué)生感知模仿的精神，汲取奮斗的力量；模仿榜樣的行為，規(guī)范自己的行到，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一些科學(xué)家、民族英雄、成功典范都可以成為他們的榜樣，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。還可以從學(xué)生身邊發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的榜樣，每個(gè)班級(jí)里都有學(xué)習(xí)和品行非常優(yōu)秀的學(xué)生，樹(shù)立這些典型能夠小學(xué)生從身邊人學(xué)習(xí)，向身邊的榜樣看齊，對(duì)他們有更好的引領(lǐng)作用。這樣不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的一種肯定和激勵(lì)，也是對(duì)其他學(xué)生的一種規(guī)范和激勵(lì)，學(xué)生感到做好幫并不難，按照身邊這位同學(xué)去做就能成為榜樣，能夠?qū)崟r(shí)觀察，處處學(xué)習(xí)，快速改變自己，提高自己；并且能夠有目標(biāo)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的榜樣有無(wú)限的榮光，只有自己努力，也會(huì)成為大家眼中和心中的榜樣，這樣能夠起到更好地促進(jìn)作用，讓學(xué)生都向模仿看齊，都向榜樣學(xué)習(xí)，獲取更多的積極力量。班主任一定要用心觀察，及時(shí)尋找并樹(shù)立班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)，做好榜樣的更換，讓更多的學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，能夠有機(jī)會(huì)成為榜樣，從而實(shí)現(xiàn)高效管理的目標(biāo)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步的效果。
三、鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自我管理潛力
競(jìng)爭(zhēng)是一種最有有效班級(jí)管理方式，小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心，他們都希望自己成為最優(yōu)秀的學(xué)生，都希望能夠在各種活動(dòng)中展現(xiàn)自己的能力和才能，都希望用行動(dòng)和成績(jī)證明自己的實(shí)力。班級(jí)管理中充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生也能夠參與班級(jí)管理，能夠承擔(dān)一定的管理任務(wù)，并到一定的階段進(jìn)行綜合評(píng)比，學(xué)生為了能夠完成任務(wù)，能夠更好地證明自己的價(jià)值，就會(huì)更加積極地參與班級(jí)管理，就會(huì)努力的學(xué)習(xí)，就能更好地展現(xiàn)自己的能力，從而不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量，也以班級(jí)管理為手段，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的目的。例如，為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組的同學(xué)回答問(wèn)題最積極，哪個(gè)小組學(xué)生最遵守紀(jì)律。這樣能夠很好地強(qiáng)化他們的紀(jì)律觀念，提高學(xué)習(xí)效率。也可以舉辦各種形式的競(jìng)賽，讓學(xué)生都能參與其中，不斷強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的拼搏進(jìn)取精神。
四、做好評(píng)價(jià)激勵(lì)，堅(jiān)持賞識(shí)教育管理
正確評(píng)價(jià)能夠很好地糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的不足，克服生活中的不良喜歡；積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠很好地激發(fā)他們的熱情，能夠他們更多的動(dòng)力，讓學(xué)生向著更高的目標(biāo)努力。班級(jí)管理過(guò)程中一定要做好綜合評(píng)價(jià)，以素質(zhì)為核心，全面審視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、品德、知識(shí)、能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和進(jìn)步，看到學(xué)生的階段性發(fā)展和進(jìn)步。將學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)能夠記錄檔案袋，將學(xué)生在平時(shí)的積極表現(xiàn)、各種特長(zhǎng)、各項(xiàng)進(jìn)步都能記錄在冊(cè)，并他們的進(jìn)行線性分析和趨勢(shì)預(yù)判，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，收錄不同階段對(duì)學(xué)生的各種評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、任課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的相互評(píng)價(jià)等，既要作為參考，又要鼓勵(lì)學(xué)生做好總結(jié)和反思，參照自己的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，及時(shí)做好改進(jìn)和調(diào)整，不斷提高自己的學(xué)習(xí)和生活管理能力。評(píng)價(jià)管理以激勵(lì)賞識(shí)為主，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步為目標(biāo)，以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，堅(jiān)持多元化和多樣化的評(píng)價(jià)管理，并且能夠多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，通過(guò)各種發(fā)展性評(píng)價(jià)更好地激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)管理目標(biāo)。
總之，班級(jí)管理一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)性工作，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是管理管理的核心，以激勵(lì)為手段，構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能夠得到更多的肯定和表?yè)P(yáng)，能夠不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和進(jìn)步，提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]余忠淑.小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理.2012(35)
[2]劉佩.班級(jí)管理的藝術(shù)在于恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制[J].中小學(xué)校長(zhǎng).2013(06
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