面向精益管理的高校體育課堂教學時間的劃分研論文
為了合理科學地劃分高校體育課課堂教學時間，提高課堂教學效率，本文以某高校一節(jié)網(wǎng)球課的教師活動作為研究對象，運用基礎IE的時間測定方法、生產(chǎn)線平衡原理、精益管理方法，對高校體育教育中課堂教學時間劃分和時間分配進行探究。
最終得出高校體育課堂教學時間劃分方案，并提出有效落實高校體育課堂教學時間的4個策略。
課堂教學是學生接受知識的一種方式，也是教師傳授知識一種最直接的方式。因此，課堂教學時間的分配就顯得十分重要，課堂教學時間能否被有效利用將關(guān)系到課堂教學的效果。所以，必須合理有效分配課堂教學時間，從而達到課堂教學效率最大化、效益最優(yōu)化。
目前，國內(nèi)外學者從不同的角度對課堂教學時間進行大量的研究。美國教育心理學家卡羅爾提出了五個影響教學活動成敗的關(guān)鍵因素，這五個因素的落腳點都是教學時間[1]。布魯姆、哈尼施費格等學者構(gòu)建了范圍逐漸由寬變窄、遞進嵌套的教學時間理論研究模型[2]。郭道勝等人提出用“黃金分割”原理指導教學時間的分配，將課堂時間分為：45×0.618=27.81分鐘和45×(1-0.618)=17.19分鐘兩部分，其中27.81分鐘為一節(jié)課的黃金分割時間[3]。智德慧提出了四種有效提高課堂時間管理的策略[4]。
邵偉德等人把體育課堂教學時間分為教師活動時間與學生活動時間，并根據(jù)體育課密度測量的要求，把體育課堂時間簡化地劃分為：教師指導、學生練習與學生休息三個部分[5]。通過對所查文獻進行整理分析，發(fā)現(xiàn)以往學者僅是對課堂教學時間管理進行研究，并沒有提出合理科學的課堂時間劃分方法，并且文獻對體育課堂教學時間劃分也涉獵較少。
高校體育課是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學生體能和增進學生健康、培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程[6]。目前，高校體育教學仍存在著教師所教內(nèi)容多而雜;教學方法套用專業(yè)化模式;學生課堂鍛煉效果不明顯等問題。本文將以某高校一節(jié)體育課為例，利用生產(chǎn)線平衡的理論和方法對課堂教學時間進行優(yōu)化，并結(jié)合精益管理的思想對有效落實課堂教學時間提出幾點策略。
1 高校體育課堂的時間劃分與時間分配
企業(yè)生產(chǎn)中，通常用平衡率這一量化指標來評價一條流水線平衡性的高低，它在某種程度上決定著企業(yè)設備的利用率，并限制著生產(chǎn)線生產(chǎn)能力的提高[7]。生產(chǎn)線平衡率越高，生產(chǎn)線的整體工作效率就越高。
本文以某高校一節(jié)網(wǎng)球課為例，將每個課堂動作類比為生產(chǎn)線上的每個工序，通過計算動作飽和度和整節(jié)課的平衡率，找出當前課堂時間利用率低的原因，提出改善方法，優(yōu)化課堂教學時間。
該高校體育課的授課時間為90分鐘，以教師活動作為研究對象，通過計時器記錄每個動作作業(yè)時間。表1為測定的動作作業(yè)時間及作業(yè)飽和度(每個動作的作業(yè)時間占節(jié)拍的比值，用來衡量每個動作時間的利用情況)。
根據(jù)平衡率的計算公式：平衡率=各動作作業(yè)時間合計/(最長作業(yè)時間*總工序數(shù))*100%，求得該節(jié)網(wǎng)球課的平衡率為：
平衡率=90/(9*23)*100%=43.48%
由表1的數(shù)據(jù)可知，目前該節(jié)網(wǎng)球課存在著課堂時間規(guī)劃不合理，課堂動作作業(yè)時間飽和度不高以及課堂效率低的問題。針對課堂存在的問題，現(xiàn)采用工業(yè)工程中ECRS(取消、合并、重排、簡化)原則進行改善，提高課堂時間利用率。表2為課堂動作改善對策表。
通過生產(chǎn)線平衡的理論、方法得到改善后的該高校網(wǎng)球課課堂動作作業(yè)時間以及作業(yè)飽和度如表3所示。
根據(jù)平衡率的計算公式求得優(yōu)化后該節(jié)網(wǎng)球課的平衡率為：
平衡率=90/(15*9)*100%=66.67%
經(jīng)過改善，作業(yè)飽和度、課堂平衡率明顯提高，意味著課堂教學時間利用率得到了提升。
2 基于精益管理方法的高校體育課堂時間劃分策略
精益管理的核心思想就是努力發(fā)現(xiàn)經(jīng)營管理過程中的任何冗余、不增值的部分和活動并予以消除，優(yōu)化各種增值過程，達到效率最高、成本最低的目的[8]。高校體育課程是以培養(yǎng)學生終身體育意識為主要目標，其課程的重點更應該關(guān)注每個學生的體育素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成正確的鍛煉方式和習慣。針對目前高校體育課堂時間劃分問題，采取精益管理策略如下：
2.1 推行準時制教學
準時化生產(chǎn)的基本概念是：在必要的.時刻，生產(chǎn)必要數(shù)量的必要產(chǎn)品。準時制教學是準時化生產(chǎn)在教學方面的應用。教師應以學生的需求為切入點，對教學安排進行科學設計，并采用適當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生的積極性、主動性和獨立創(chuàng)造性。比如講授網(wǎng)球課，教師應在第一節(jié)課時調(diào)查好每位學生對網(wǎng)球這項運動的掌握情況，將學生分為初級、中級、高級三個層次。
對于初級層次的學生主要講解網(wǎng)球的來源、基本發(fā)球、接球動作等知識，對于中級層次的學生主要講解網(wǎng)球的比賽規(guī)則及簡單的擊球技巧，對于高級層次的學生應為其講解對打?qū)嵱眉夹g(shù)。這樣針對不同層次的學生設定不同的教學方案，既可以使學生們學到網(wǎng)球的相關(guān)知識，也可激發(fā)學生的學習興趣，使他們通過課程學有所得。
2.2 采取全面質(zhì)量管理
全面質(zhì)量管理具有五個特點，即：全面性、全員性、預防性、服務性和科學性。課堂教學，就是要以學生為主體、教師為主導開展教學活動。教師需要做到因人施教，讓每位學生都積極地參與到課堂教學中，并且應在每節(jié)課后都進行考核，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。比如網(wǎng)球課，教師可以讓有一定網(wǎng)球基礎的同學幫助那些初學的同學進行練習，這樣既可以使初學的學生盡快掌握課堂所教動作，也可以增強每個學生對課堂的歸屬感和參與度。
2.3 提高課堂教學效率
提高生產(chǎn)率，減少浪費，實現(xiàn)成本的最低化、效益的最大化是精益生產(chǎn)管理思想的最終目標。落實到課堂教學，就是要關(guān)注僅有的上課時間的效益。例如網(wǎng)球課，教師應在課前準備好課堂突發(fā)情況預案，在上課時規(guī)范課堂秩序并強調(diào)安全注意事項，將學生以小組的形式帶到不同的場地進行練習，盡量避免發(fā)生因?qū)W生受傷而影響正常教學進度的情況。
2.4 倡導柔性教育
柔性教育的教育理念是為適應社會對人才的柔性需求而采用的，它強調(diào)培養(yǎng)和開發(fā)學生應用能力的柔韌性與靈活性。高校體育教育的目標是培養(yǎng)學生正確的運動習慣，形成科學的運動方式。因此，教師應根據(jù)當今社會對大學生身體素質(zhì)的要求，時刻學習和創(chuàng)新教學的方式方法，根據(jù)不同學生的身體素質(zhì)設計不同的教學方案，例如身體素質(zhì)好的學生可以適當加大其運動量，以激發(fā)其更多的運動潛能;而身體素質(zhì)較差的學生應以激勵為主，為其設定較容易達到的目標，從而激發(fā)他的運動興趣，使其養(yǎng)成良好的運動習慣。要真正做到“以學生為本”，讓學生在知識和技能的學習過程中學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新。
3 結(jié)語
高校體育課堂教學時間的合理劃分對學生的學習質(zhì)量有著十分重要的影響。本文以某高校一節(jié)網(wǎng)球課為例，將課堂流程類比為一條生產(chǎn)線作業(yè)，將課堂上的每個動作類比為生產(chǎn)線上的每個工序，基于生產(chǎn)線平衡原理、ECRS原則對高校體育課堂教學時間進行優(yōu)化，最終得出高校體育課堂教學時間劃分方案。同時，運用精益管理的有關(guān)思想為有效落實高校體育課堂教學時間提出4點策略。
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