高職院校教學管理制度優(yōu)化分析論文
摘要：高職院校作為培養(yǎng)我國技術型人才的重要院校之一，其教學管理制度對學生的發(fā)展具有重要意義，良好的教學管理制度可以保障有序的教學活動、提高教師的教學質量，從而促進高職學生的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質人才。
關鍵詞：高職院校；教學管理；制度；分析
近年來，在素質教育背景下，很多高職院校都結合本校情況，對教學管理制度進行了相應地改革創(chuàng)新，雖取得了一定的成效，但還存在不足之處，圍繞高職院校教學管理制度如何優(yōu)化進行闡述，希望給高職院校借鑒意義。
1高職教學管理制度的內含
高職院校的管理制度屬于高職院校的重要組成部分，在一定程度上直接決定了高職院校的未來發(fā)展。因此，高職院校必須重視高職教學管理制度的定位內容。不同于普通大學的管理，高職學院存在一定的特殊性。從培養(yǎng)人才目標角度出發(fā)，普通大學重視培養(yǎng)學術性人才、實用型人才、應用型人才等，培養(yǎng)目標具有多元化的特點。相比于高職學院的學生，大多數(shù)普通大學的學生分數(shù)成績更好，更遵守紀律，管理更為方便。在普通大學的管理過程中，可以充分培養(yǎng)學生的學習自主性，使學生德智體美勞全面發(fā)展；高職院校的培養(yǎng)目標較為單一，培養(yǎng)方向偏向技術型人才，同時，大多數(shù)高職學生分數(shù)成績不高，紀律性不高，綜合素質不高，高職院校必須充分重視我國涉及高職院校的有關制度規(guī)范，結合本校的特征進行高職教學管理制度的定位，這些特征主要包括：院校類型、培養(yǎng)目標、學科分類、院校風氣、高職院校的設備設施、教師的綜合素質等。
2高職教學管理制度的基本內容
高職院校通過建立良好的管理制度，可以有序組織教師的教學活動，保障學生的正常教學課程，使高職院校的各項條例能夠正常實施，不斷提高高職院校管理制度工作的效率，從而保障技術型人才的培養(yǎng)。因此，高職院校的良好教學制度直接關系到高職院校的`未來發(fā)展，在建立教學管理制度的過程中，高職院校可以參考以下幾個方面。首先，從學校管理的角度出發(fā)，高職院校必須重視教學管理制度的綜合性，即考慮到教學管理制度各項條例的緊密性、邏輯性，通過各項條例的有序秩序，保障各項條例充分發(fā)揮其作用，從而促進整個教學管理制度的發(fā)展。高職院校在制定教學管理制度條例的過程中，必須保障各項條例可行性強，必須明確定義，不能設置模糊的條例，容易使教師、學生、工作人員錯誤理解條例含義，導致教學管理活動出現(xiàn)無序現(xiàn)象。高職院校在建立教學管理制度的過程中，必須充分考慮制度條例的運行效果，保障高職院校教學管理活動可以高效工作。從管理教師的層面出發(fā)，教師作為高職院校的主要知識傳播者，對高職院校學生的未來發(fā)展具有重要意義，良好的教學管理制度可以提高教師的工作效率，提高教師的工作積極性，從而促進學生的技能型發(fā)展，為高職院校樹立良好的形象，提高高職院校的知名度。因此，高職院校教學管理制度在制定過程中，必須充分重視教師地位。在建立過程中，要求教師堅持教師的權利與義務，使教師明確職業(yè)道德規(guī)范，從而更好地投入教學活動中。近年來，在素質教育的背景下，我國的教學課程中，提出了“以人為本”的概念，高職院校必須重視“以人為本”的定義，在教學活動中，將高職學生視為主體地位，尊重高職學生的人格，堅持以表揚為主、以鼓勵為輔的教學策略，不斷提高高職學生的學習積極性，提高高職學生的綜合素質，從而促進高職學生的全面發(fā)展。另外，有效檢測學生技術水平的主要方法為考試，高職院校通過組織日常的考試活動，便于教師及時了解學生的學習情況，從而便于教師后期的教學活動，教師在后期教學過程中，可以有針對性對進行課程教學，有效提高了教學效率，提升教師的教學質量。涉及學生考核制定的內容主要包括：考試制度、學生學習管理制度、學生出勤制度等，這些條例的制定，在很大程度上可以提高學生的自律性，引起學生對課程學習的重視，提高學生的學習積極性。近年來，很多高職學院出勤率低，導致高職院校校風下降，影響教師的上課情緒，同時不利于學生的未來發(fā)展。因此，制度有關學生出勤率的條例，可以提高學生的出勤率，增加教師的教學責任感。從高職院校的硬件設施角度出發(fā)，高職院校的人才培養(yǎng)目標以技能型人才為主，因此，高職學生在學習的過程中，重點內容偏向實踐技術方面。為了提高高職學生的綜合素質，提升高職學生的操作能力，高職院校必須保障設備設施的建設，通過國家資助、企業(yè)籌資、院校合作建設等多種方法，不斷提高高職院校的設備設施質量，滿足學生實踐操作的需要，從而為社會培養(yǎng)高素質技術型人才。
3高職院校管理制度優(yōu)化
高職院校教學管理制度在制定過程中，必須保障各項條例的科學性、規(guī)范性、有序性，符合高職院校正常的發(fā)展規(guī)律，切記不能急功近利，否則容易起到事倍功半的反作用。各院系部門作為高職院校的組成內容，通過充分發(fā)揮各院系的作用，可以保障高職院校的綜合發(fā)展。高職院校通過對資源進行有效分配，保障部門之間能夠各司其職，落實好自身部門的工作，因此，高職院校在給各部門分配任務的過程中，必須重視資源分配的有序性與合理性，例如：財務部門專門負責與高職院校有關的一切經(jīng)濟活動、教學課程部門專門負責監(jiān)管與教師有關的一切教學活動、學生發(fā)展部門專門進行協(xié)調與學生能力發(fā)展的一切技術活動等。高職院校教學管理活動屬于一項綜合性的活動，內容涵蓋了高職院校的日常管理活動，包括學生培養(yǎng)目標活動、教師教學活動、院校合作活動等，對高職院校的發(fā)展具有重要的指導意義。高職院校教學管理活動在制定過程中，必須保障內容的精簡度，便于教師、學生記憶。綜上所述，高職院校在建立教學管理制度過程中，必須結合高職院校的實際情況，充分利用高職院校的校園資源，對傳統(tǒng)的制度條例進行改進創(chuàng)新，提高高職院校的運行效率，從而推進高職院校的良好發(fā)展。
參考文獻
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