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淺析建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)全過程質(zhì)量管理體系論文

時間:2021-06-24 15:15:47 論文 我要投稿

淺析建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)全過程質(zhì)量管理體系論文

  提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量需要有良好的培養(yǎng)體系,這一體系主要包括完善的學(xué)科知識體系和實踐教學(xué)體系、合適的專業(yè)實踐教學(xué)模式、創(chuàng)新的思維能力培養(yǎng)方法、全過程的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系四個方面。完善的學(xué)科知識體系和實踐教學(xué)體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ),合適的教學(xué)模式和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段和方式,而構(gòu)建全過程質(zhì)量管理體系是加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和重要保證。

淺析建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)全過程質(zhì)量管理體系論文

  實踐教學(xué)貫穿于建筑學(xué)專業(yè)的整個教學(xué)過程,因此,該專業(yè)尤其需要加強實踐教學(xué)全過程質(zhì)量管理體系構(gòu)建。建筑學(xué)不僅是一門工程科學(xué),而且是涉及白然、社會、人文、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域的綜合性科學(xué),是“廣義建筑學(xué)”。如其他諸多工科應(yīng)用型專業(yè)一樣,在學(xué)科屬性上,不僅具有理論性、實踐性、過程性、成果性和綜合性強的特點,也具有時尚性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和效益性的要求。技術(shù)性與藝術(shù)性是建筑學(xué)專業(yè)的基本特點,在教學(xué)方法上,尤其強調(diào)技術(shù)與人文、藝術(shù)等的結(jié)合,強調(diào)應(yīng)用創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合,突出應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

  1人才培養(yǎng)全過程質(zhì)量管理體系的構(gòu)成與內(nèi)涵

  全過程質(zhì)量管理是IS09000族質(zhì)量管理標準體系的主要思想,該標準認為:產(chǎn)品質(zhì)量形成于生產(chǎn)的全過程,因此必須加強產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的全過程動態(tài)管理,包括對產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的人、質(zhì)量標準、生產(chǎn)制度、生產(chǎn)方式、質(zhì)量檢查(檢測)與意見反饋等方面的管理,以達到全面提高產(chǎn)品質(zhì)量的生產(chǎn)目標。高校人才培養(yǎng)是一個動態(tài)的、系統(tǒng)的、全過程的教育過程,其教育質(zhì)量管理與企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量管理具有相同的特性,因此可以借鑒企業(yè)生產(chǎn)的全過程動態(tài)質(zhì)量管理理念。

  2建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)全過程質(zhì)量管理體系探討

  2. 1實踐教學(xué)課程體系優(yōu)化

  完善的學(xué)科知識體系和實踐教學(xué)體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ),也是全過程教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)鍵。建筑學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科,實踐教學(xué)貫穿于建筑學(xué)專業(yè)的整個教學(xué)過程,感性的經(jīng)驗是至關(guān)重要的,因此,我們需要加強課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,建立適應(yīng)專業(yè)特點的實踐教學(xué)目標體系,改變過去專業(yè)知識傳授與實踐能力培養(yǎng)相脫節(jié)的現(xiàn)象,將實踐能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的不同階段,在各層次的專業(yè)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、管理能力、研究能力、創(chuàng)新能力等。

  2. 2“產(chǎn)學(xué)研”三位一體教學(xué)團隊建設(shè)

  實踐性和創(chuàng)新性是建筑學(xué)專業(yè)的重要特征。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在人才培養(yǎng)過程中,注重教師尤其是青年教師實踐能力的提高,注重實踐教學(xué)團隊和梯隊建設(shè),是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的基本保證。為此,專業(yè)的管理者應(yīng)鼓勵教師到相關(guān)設(shè)計單位鍛煉或兼職,并有計劃地適時選派有關(guān)老師到實踐單位進修,了解設(shè)計市場發(fā)展的動態(tài)信息,了解有關(guān)新材料、新技術(shù)的發(fā)展特點等等。這樣,一方面可以做到優(yōu)化和更新教師的知識結(jié)構(gòu),提高教師的實踐能力,了解市場對人才培養(yǎng)的要求,另一方面通過交流與合作,可以提高教師的教學(xué)與科研能力,使教師真正成為“產(chǎn)學(xué)研”三位一體的專業(yè)教學(xué)人才。

  2. 3網(wǎng)絡(luò)化實踐教學(xué)庫建設(shè)

  建設(shè)實踐教學(xué)庫是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)正在改變高等教育的.人才培養(yǎng)模式,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)各類教學(xué)資源共享,充分實現(xiàn)開放式教學(xué),將過去以課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生白主運用信息等資源主動學(xué)習,可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,推動個性化發(fā)展。實踐教學(xué)貫穿于建筑學(xué)專業(yè)的整個教學(xué)過程,專業(yè)的實踐教學(xué)庫主要包括:網(wǎng)絡(luò)課件、案例庫、試題庫、優(yōu)秀作業(yè)、文獻資料和校外設(shè)計單位的優(yōu)秀成果等。我們可以整合辦學(xué)資源,分類編制,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)各類有利于提高學(xué)生實踐水平和創(chuàng)新能力的絡(luò)化共享,改善辦學(xué)條件,改革教學(xué)模式,強化“實踐型”教學(xué),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  2. 4實踐教學(xué)過程管理

  結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點,本文認為建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程管理在遵循常規(guī)教學(xué)管理原則,執(zhí)行常規(guī)教學(xué)管理措施的前提下,還應(yīng)重點加強以下四個方面的管理與監(jiān)督:實驗室與實習基地建設(shè)。建筑學(xué)專業(yè)以實踐教學(xué)為主,實驗室與實訓(xùn)實習基地建設(shè)的好壞,關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。在教學(xué)管理過程中,應(yīng)及時更新實驗設(shè)備,完善實驗條件,保證課程的實驗教學(xué)能夠正常開展;加強實訓(xùn)實習基地建設(shè),保障每個學(xué)生都能夠參加社會實訓(xùn)和實習,提高學(xué)生對專業(yè)的理解能力和實踐能力。

  3湖南科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)全過程質(zhì)量管理體系

  3. 1建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)全過程質(zhì)量管理體系

  湖南科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)白1988年開始招生,經(jīng)過多年的探索與實踐,目前已有了一支較完善的教學(xué)科研隊伍。近年來,按照“全國建筑學(xué)專業(yè)教育評估”要求,在參考其他高,F(xiàn)階段課程體系的基礎(chǔ)上,結(jié)合白身特點和優(yōu)勢,我們進行制度創(chuàng)新,改革人才培養(yǎng)模式;努力建構(gòu)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)科知識體系;建構(gòu)“知識一實踐一創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式;加強實踐教學(xué),注重專業(yè)實踐教學(xué)管理體系建設(shè)與管理,從各個層面保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我們認為,建筑學(xué)實踐教學(xué)管理全過程質(zhì)量管理體系應(yīng)由五個部分組成。在專業(yè)實踐教學(xué)中,我們注重開放式、實地式與互動式等教學(xué)方法的研究與實踐;注重加強教學(xué)過程管理與監(jiān)督,充分利用各類教學(xué)資源,發(fā)揮課程組師生的積極性和主動性,為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

  3. 2教學(xué)成效

  多年的探索、改革與實踐,建筑系教學(xué)成效明顯提升。教師先后獲得學(xué)校教學(xué)成果二等獎、三等獎各1項,多名教師多次榮獲教學(xué)名師和教學(xué)優(yōu)良榜等稱號。近五年來,教師主持各級教改課題10項,發(fā)表教改論文20余篇;學(xué)生18人次在國際國內(nèi)各項建筑設(shè)計、景觀設(shè)計競賽中獲獎10項,其中,國際建筑設(shè)計競賽三等獎1項、國際景觀設(shè)計競賽優(yōu)秀獎1項、國內(nèi)景觀設(shè)計競賽銅獎1項;5人次主持各類研究性學(xué)習和科研創(chuàng)新計劃項目6項,每年均有多人獲得省市級以上獎勵。學(xué)生的外語通過率、考研率、就業(yè)率一直穩(wěn)居全校前列,社會反響良好。

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