交通運輸本科專業(yè)課程體系探討
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摘 要：廣東省交通運輸業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶來了對交通運輸業(yè)人才的大量需求。文章分析了交通運輸人才要求具備的能力和知識結(jié)構(gòu)，提出了交通運輸專業(yè)培養(yǎng)目標。針對專業(yè)培養(yǎng)目標以及廣東省交通運輸業(yè)人才需求特點，對交通運輸本科專業(yè)課程體系進行了探討。
關(guān)鍵詞：工科院校 本科專業(yè) 交通運輸專業(yè) 培養(yǎng)目標 課程體系
改革開放以來，廣東省加大交通運輸業(yè)的投人和建設(shè)力度，全面放開運輸市場。珠三角地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，以及該地區(qū)優(yōu)越的地理位置、良好的交通基礎(chǔ)設(shè)施，都有力地促進了本省交通運輸業(yè)的蓬勃發(fā)展。目前，全省已形成由鐵路、公路、水運、民航、管道五種運輸方式組成的綜合運輸體系，以運輸代理服務為主要標志的現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅速。
交通運輸業(yè)的發(fā)展帶來了對專業(yè)人才的大量需求。為適應廣東省交通運輸事業(yè)發(fā)展的需求，2004年廣東工業(yè)大學創(chuàng)辦了交通運輸本科專業(yè)。在四年多的辦學過程中，積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不少值得改進之處。現(xiàn)對該專業(yè)的課程體系建設(shè)作出探討。
一、根據(jù)行業(yè)需要確定交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)目標
構(gòu)建專業(yè)課程體系，必須明確專業(yè)培養(yǎng)目標。交通運輸專業(yè)應培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟和交通運輸現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，具有較高的文化素質(zhì)與科學修養(yǎng)，較強的學習與交流能力，堅實的數(shù)學、外語、計算機基礎(chǔ)，必要的經(jīng)濟與管理、土木工程、信息與控制等專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握交通運輸工程的基本原理，以及某一學科方向的專門知識和相關(guān)技術(shù)，能夠從事交通運輸規(guī)劃與管理、交通工程設(shè)計、物流系統(tǒng)規(guī)劃與管理、運輸市場營銷等方面工作，并能夠進一步從事交通運輸工程及相關(guān)學科研究的高級專門人才。
交通運輸專業(yè)畢業(yè)生應具備以下幾方面的業(yè)務知識和能力：
第一，掌握必要的經(jīng)濟管理、土木工程、信息控制等專業(yè)基礎(chǔ)知識；第二，具備運輸技術(shù)與裝備應用能力，包括熟悉主要的交通運輸技術(shù)設(shè)備及其運營要求，掌握交通運輸信息化的基本技術(shù)；第三，具備交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃決策能力，包括交通運輸工程的基本原理，交通運輸系統(tǒng)優(yōu)化、預測決策分析、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計方法等；第四，具備交通運輸企業(yè)經(jīng)營管理能力，包括現(xiàn)代交通運輸企業(yè)生產(chǎn)運營和商務管理的基本能力，交通項目管理和評價的基本能力，熟悉國家關(guān)于交通運輸方面的方針、政策和法規(guī)；第五，具備交通、物流等基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計的基本能力：
隨著知識經(jīng)濟的到來，學科的交叉和專業(yè)的整合速度加快，單一學科或?qū)I(yè)的知識已不能滿足交通運輸領(lǐng)域科學研究或工程設(shè)計的需要。交通運輸類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應該定位為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、善創(chuàng)新、高素質(zhì)、有特色”。
二、交通運輸專業(yè)課程體系構(gòu)建原則
構(gòu)建專業(yè)課程體系時應遵循以下原則：
(一)厚實的基礎(chǔ)理論
培育厚實的基礎(chǔ)理論旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為此設(shè)置工科教育基礎(chǔ)課程，由綜合基礎(chǔ)(包括兩課、形勢教育、社會科學、人文科學與藝術(shù)、經(jīng)濟與管理、自然科學、國防建設(shè)等類課程)、基本技能(計算機、外語、科研技能等課程)的理論教學和實踐教學組成。強調(diào)培養(yǎng)學生的科學意識和科學素養(yǎng)，為學生進一步深造、發(fā)展和接受終生教育，打好基礎(chǔ)。
(二)拓寬學科知識范圍
在交通運輸學科的理論框架下，交通運輸專業(yè)課程體系是為了更好地突出專業(yè)的學術(shù)特色和就業(yè)特色。針對交通運輸規(guī)劃與管理的特性和一般工程技術(shù)專業(yè)的共性，設(shè)置土木工程類、信息與控制類和經(jīng)營與管理類等大類專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的是加強最基本的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和方法的培養(yǎng)，有效拓寬交通運輸大類專業(yè)的工程技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的“工程”意識。
另外，針對交通運輸大類專業(yè)的具體理論知識內(nèi)容設(shè)置專業(yè)課程，加強對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)和訓練，要注意強調(diào)學科知識的系統(tǒng)性、完整性、基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性。
(三)構(gòu)建靈活的知識模塊
根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標來設(shè)計知識模塊，為學生的個性化發(fā)展提供更廣闊的空間。學生選修課程可根據(jù)自身發(fā)展的需要，有較大的選擇范圍和選擇余地，大部分專業(yè)課程變成選修課程，專業(yè)選修課程體系精心設(shè)計，優(yōu)化組合，形成特色。應依據(jù)學生對未來深造和就業(yè)的實際需求，依據(jù)交通運輸專業(yè)各方向課程的`性質(zhì)和聯(lián)系，以及對深造或就業(yè)領(lǐng)域的適應性，形成優(yōu)化組配的專業(yè)特色選修課程組合，給學生較多的選擇并加強對學生選課的指導，避免學生選課出現(xiàn)的盲目性。
三、課程體系構(gòu)建
課程體系構(gòu)建，是按照交通運輸科學技術(shù)的基礎(chǔ)、內(nèi)涵和外延，研究確立交通運輸大類專業(yè)的知識體系，設(shè)計相應的課程體系結(jié)構(gòu)，確定基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程平臺及其構(gòu)成。本文針對廣東交通運輸人才需求的特點，并根據(jù)教育部和省教育廳的教學指導方案，圍繞交通運輸專業(yè)的培養(yǎng)目標，對專業(yè)課程體系進行構(gòu)建。
傳統(tǒng)的交通運輸專業(yè)課程體系是以鐵路、公路、水運、航空、管道等某種具體的運輸方式為背景建立，但在分方式的交通運輸專業(yè)課程體系中，具有共性的、規(guī)律性的內(nèi)容。因此提出交通運輸大類專業(yè)平臺課程體系，將交通運輸共性的理論知識用一系列課程反映出來。構(gòu)建“大交通”課程平臺，實現(xiàn)交通運輸類專業(yè)寬口徑教學，即以大交通為平臺(傳授交通運輸大系統(tǒng)的觀念)，進行模塊化課程設(shè)計。合理配置課程模塊，增強課程的引導性和學生的選擇性，使課程設(shè)置與本學科下設(shè)的幾個專業(yè)方向更加匹配、更具效率，并隨著社會需求和自身條件的變化不斷調(diào)整專業(yè)下設(shè)方向以及相應的課程模塊。
交通運輸專業(yè)的課程體系由三個模塊組成：公共課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊。
(一)公共課程模塊
公共課程模塊包括公共基礎(chǔ)課和公共選修課。
公共課程體系是統(tǒng)一的工科教育基礎(chǔ)課程設(shè)置的基本框架，由綜合基礎(chǔ)(包括兩課、形勢教育、社會科學、人文科學與藝術(shù)、經(jīng)濟與管理、自然科學、國防建設(shè)等類課程)、基本技能(計算機、外語、科研技能等課程)的理論教學和實踐教學組成。強調(diào)培養(yǎng)學生的科學意識和科學素養(yǎng)，為學生進一步深造、發(fā)展和接受終生教育，打好基礎(chǔ)。
公共基礎(chǔ)課包括：鄧小平理論概論、毛澤東思想概論、馬克思主義政治經(jīng)濟學原理、馬克思主義哲學原理、法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、體育、大學英語、高等數(shù)學、大學物理、物理實驗、計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、軍事理論。
公共選修課包括：人文社科類、自然科學類、工程技術(shù)基礎(chǔ)類(要求至少選14個分學)。
(二)學科基礎(chǔ)課程模塊
學科基礎(chǔ)課程是根據(jù)交通運輸大類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求設(shè)置的，由包括學科大類基礎(chǔ)課程和學科專業(yè)基礎(chǔ)課程組成。
1 學科大類基礎(chǔ)課程模塊
學科大類基礎(chǔ)課程模塊是針對交通運輸規(guī)劃與管理的特性和一般工程技術(shù)專業(yè)的共性，由數(shù)理類 課程、土木工程類、信息控制類和經(jīng)濟管理類四類組成。目的是加強最基本的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和方法的培養(yǎng)，有效拓寬交通運輸專業(yè)的工程技術(shù)基礎(chǔ)，強調(diào)“工程”意識培養(yǎng)。
數(shù)理類課程。包括線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。
土木工程類課程。包括畫法幾何與工程制圖、工程測量、工程測量實驗、工程力學。
信息控制類課程。包括電工與電子技術(shù)、電工與電子技術(shù)實驗、數(shù)據(jù)庫原理與應用。
經(jīng)濟管理類課程。包括管理信息系統(tǒng)、管理運籌學、項目管理。
2 學科專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊
學科專業(yè)基礎(chǔ)課程是針對交通運輸大類專業(yè)的具體理論知識內(nèi)容，以加強對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)和訓練，形成專業(yè)課程平臺。專業(yè)課程平臺建設(shè)的基本思路是：打破按交通行業(yè)和交通方式的特性設(shè)置專業(yè)課程平臺的傳統(tǒng)模式，改變專業(yè)課程過多、內(nèi)容過細、專業(yè)面過窄的問題。突出交通運輸專業(yè)的共性，按綜合交通運輸體系規(guī)劃、建設(shè)、經(jīng)營和管理等對專業(yè)知識的內(nèi)在要求，設(shè)置專業(yè)課程平臺，強調(diào)專業(yè)課程體系的重構(gòu)和內(nèi)容的融合。
學科專業(yè)基礎(chǔ)課程包括專業(yè)導論、專業(yè)英語、交通運輸工程、運輸經(jīng)濟學、運輸組織學、交通運輸安全、交通規(guī)劃、運輸市場營銷、汽車概論、運輸與物流設(shè)備、交通運輸法規(guī)。
(三)學科專業(yè)選修課程模塊
專業(yè)選修課是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，學生可依據(jù)自身發(fā)展的需要選擇修讀的課程。學科專業(yè)選修課程模塊包括專業(yè)核心選修課程和專業(yè)方向選修課程。依據(jù)交通運輸專業(yè)課程的性質(zhì)和聯(lián)系，結(jié)合廣東省交通運輸人才的需求特點，以及學生對進一步深造和就業(yè)的實際需求，開設(shè)了以下專業(yè)選修課。
1 專業(yè)核心選修課程
專業(yè)核心選修課程包括CAD基礎(chǔ)、信息檢索與利用、智能交通、城市公共交通、交通工程學、交通管理與控制、道路工程概論、交通港站與樞紐、運輸統(tǒng)計學、運輸企業(yè)財務管理、國際航運管理、國際物流與貨運代理。要求至少選6學分。
2 專業(yè)方向選修課程
廣東工業(yè)大學交通運輸本科專業(yè)分為物流工程和交通運輸工程兩個方向，根據(jù)學生的深造或就業(yè)需要，以及自身辦學的優(yōu)勢與特點，設(shè)計了兩個專業(yè)方向選修課程組。要求本專業(yè)方向選修課至少選11學分。
專業(yè)方向選修課(物流工程方向)包括：倉儲與配送、供應鏈管理技術(shù)、物流企業(yè)管理、物流設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、生產(chǎn)與運作管理、采購管理。
專業(yè)方向選修課(交通運輸工程方向)包括：交通運輸商務管理、運輸樞紐與物流中心規(guī)劃設(shè)計、運輸企業(yè)經(jīng)營管理、高速公路管理、客運交通系統(tǒng)運營與管理、交通運輸技術(shù)管理。
四、結(jié)束語
隨著交通運輸業(yè)在廣東省的持續(xù)發(fā)展，交通運輸專業(yè)人才，尤其是應用型人才，顯得十分短缺。我省高等院校一定要抓住這個機遇，根據(jù)高等教育的特點，結(jié)合交通運輸業(yè)發(fā)展的具體實踐，構(gòu)建科學實用的課程體系，合理安排教學內(nèi)容，培養(yǎng)真正符合我省交通運輸行業(yè)發(fā)展需要的高級人才。
參考文獻
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