應用型會計學本科課程體系的探討

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　　【摘要】

　　應用型會計學本科是實務性較強的一個專業(yè)，要培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型會計學本科人才，需要對培養(yǎng)模式不斷地創(chuàng)新，可以從課程體系、教學手段、教學方法、教學質量監(jiān)控體系、考試評價體系、師資隊伍建設、彈性學制等方面進行創(chuàng)新。本文著重從課程體系建設方面進行了探討，提出了應用型會計學本科課程體系的設想。

　　【關鍵詞】

　　應用型；會計學本科；課程體系

　　應用型會計學本科以能力為本位，重視知識和技術的應用能力培養(yǎng)，突出理論學習能力、社會實踐能力、技術應用能力，強調綜合素質的培養(yǎng)。在教學過程中把知識、能力、素質有機地結合起來，構建以能力培養(yǎng)為重心的高素質人才培養(yǎng)體系。其人才對應崗位為“中小型企業(yè)的會計主管、大型企業(yè)的會計、財務工作人員、會計師事務所項目負責人”等，主要從事財務管理或會計實務工作。其培養(yǎng)目標應定位為面向地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)企業(yè)或組織需要的、具有良好的綜合素質和職業(yè)道德，有足夠的基礎理論，重點掌握專業(yè)知識和技能，有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有較好適應性和自我發(fā)展能力的高級應用型技術人才。為了達到這些培養(yǎng)要求，本文著重從課程體系建設方面探討如下。

　　一、理論課程的設置

　　課程體系建設是大學教育為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重要保證，是學科建設和發(fā)展的支撐點，直接關系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才質量的高低。國外應用型本科教育對學生進行的是厚基礎、寬口徑的通識教育，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、領導能力、全球意識和應變能力。合理設置應用型會計學本科專業(yè)課程是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的'重要一環(huán)，它圈定了學生學習知識的范圍，涉及到學生學習的知識能否為將來的工作、深造和立人服務，綜合素質能否全面提升等問題。

　　（一）公共基礎課設置

　　目前，我國的高等教育是一種應試教育，學生從小學到高中都是圍繞高考而準備，因此造成了學生知識面窄、綜合素質和生活能力差。學生進入大學后，高校有必要對他們進行這些方面的再教育。

　　對大一新生來說，進入高校是人生的一大轉折，此時，他們或許非常迷茫，所以高校需要對他們進行“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”教育，讓他們明確自己將來干什么，明確努力方向，制定大學期間的學習計劃，按照單位用人的要求不斷塑造自己。常言道：“要做事，先做人”，在學校要做一個遵守校紀校規(guī)的好學生，走上社會要做一個遵紀守法的好公民，大學生在法治社會必須知法守法，大學要加強“校紀校規(guī)與普法”教育，否則，學生被開除學籍或身陷囹圄后已悔之晚矣。中華民族素有禮儀之邦之說，大學生必須具備良好的禮儀禮貌素養(yǎng)和語言溝通能力，這是高素質人才的外在表現(xiàn)形式，因此，大學必須開設“口語表達與禮儀”課程。作為中國的大學生，必須要知道本國的國情，了解中國的發(fā)展歷史和建設情況，將來能夠更好地為社會主義建設服務，所以大學生有必要學習“中國特色理論”。大學生不僅要能說，而且對各種實用文書要熟悉和會寫，所以大學生需要掌握各種實用文書寫作�，F(xiàn)代信息社會計算機已成為生活和工作的工具，大學生在大一必須學習計算機基礎（如word、windows、excel和網(wǎng)絡應用）等知識。作為社會人，我們的衣、食、住、行等都離不開市場，我們的任何計劃和行動希望有序高效，大學生掌握市場營銷知識和管理學知識對今后的工作、生活不可或缺。為了學生以后能夠深造，為了學生有一個健康的體魄，大一學生需要開設實用英語、經(jīng)濟應用數(shù)學、體育等課程。

　�。ǘ�）專業(yè)基礎課設置

　　大學二年級，應用型會計學本科要開設專業(yè)基礎課，如會計學原理、微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計電算化、金融學、財政學、會計信息系統(tǒng)、稅收學等，實用英語可以繼續(xù)開設，此學期要為大三學習專業(yè)課打下基礎。

　�。ㄈ�）專業(yè)課設置

　　大學三年級，應用型會計學本科要開設專業(yè)課，如商業(yè)企業(yè)會計、成本會計、管理會計、高級財務會計、財務管理、現(xiàn)代會計學（英文版）、審計學、財務報告分析、會計綜合實訓、審計電算化、國際會計、電子數(shù)據(jù)處理會計等。這些專業(yè)知識能為學生將來的工作打下堅實的理論基礎。

　�。ㄋ模┓较蜻x修課程群設置

　　大學四年級第7學期開設方向選修課程，每個學生根據(jù)自己的專業(yè)愛好去選擇某個方向的3至4門課程學習，有利于學生個性化發(fā)展，更好地適應社會實際需求�？蛇x擇的專業(yè)方向如：財務管理方向、注冊會計師方向、國際會計方向、其他相關方向等，每個專業(yè)方向可選修3-4四門課程。這一學期同時進行學生綜合素質訓練，使學生在生活自理、心理素質、自主創(chuàng)新等方面得到全面提升。

　�。ㄎ澹┊厴I(yè)準備

　　大四第8學期學生到企業(yè)頂崗實習，用理論指導實踐，強化動手能力，熟悉工作流程，并完成畢業(yè)論文設計和論文答辯，準備畢業(yè)。

　　四年制應用型會計學本科8個學期課程安排參考資料：

　　這種教學計劃注重基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎技能的培養(yǎng)，夯實基礎；其次，可以突出專業(yè)的核心課程，科學地構建專業(yè)大類共同的知識平臺；再者，設置專業(yè)方向課程群，學生可以根據(jù)當時的市場需求和自己的興趣愛好選擇適合自己的專業(yè)方向，體現(xiàn)學生學習的個性化。這樣既適應了市場需求，又充分發(fā)揮了學生的個性，能夠較好地實現(xiàn)應用型本科的培養(yǎng)目標。

　　二、實踐教學的設置

　　實踐教學包括模擬實訓、頂崗實習、課程設計和畢業(yè)設計等。它重點培養(yǎng)學生的實際動手能力，是應用型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。為了保證實踐教學取得好的效果，要認真編制教學大綱，加強專業(yè)實訓室、專業(yè)實習基地的建設，注重實踐教學的強化和創(chuàng)新，將實踐教學與正常理論教學有機結合，全面提高學生解決實際問題的能力，讓學生畢業(yè)時真正成為實用型人才，為此，應用型會計學本科一方面要注重校內專業(yè)實訓，另一方面要加強校外頂崗實習。

　�。ㄒ唬┬�內專業(yè)實訓

　　校內專業(yè)實訓是理論課的實踐操作，是培養(yǎng)學生動手、動口能力的初級階段。理論課與實踐操作課的課時比一般為7：3，比例高一些則為6：4。學校必須要加大應用型本科專業(yè)實訓室建設的投入，確保本專業(yè)所開課程學生的實訓，努力做到讓學生把知識由理性認識上升到感性認識，然后化為技能和解決問題的能力，為后期的校外頂崗實習打下基礎。

　�。ǘ�）校外頂崗實習

　　校外企業(yè)頂崗實習是應用型會計學本科進行人才培養(yǎng)和為社會服務的又一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生把理論知識上升為實際能力，提高學生綜合素質與創(chuàng)新素質的有效途徑。學校應積極探索校企合作教育模式，雙方共同打造實用型人才，學校要根據(jù)實習學生規(guī)模，與企業(yè)合作建立一定數(shù)量的校外實習崗位，為學生提供穩(wěn)定的校外實習基地，確保學生頂崗實習的順利進行，校外實習基地對校內實訓室的建設和人才綜合素質的培養(yǎng)等也具有很強的支持作用，教師也可通過與企業(yè)接觸了解社會改革動向，提高自身的科研水平。

　　三、素質拓展訓練

　　高級應用型會計人才不僅要懂會計理論、會計實務、法律、政策，具備較強的專業(yè)判斷和溝通能力，而且要有較強的綜合素質。當今的大學生必須要進行專門的綜合素質訓練才能成為高級人才。綜合素質訓練包括通過獨立生活訓練使大學生能夠生活自理，通過社交能力訓練使大學生能夠彬彬有禮、溝通自如，通過團隊精神訓練使大學生能夠以大局為重、合作協(xié)同，通過自主創(chuàng)新訓練使大學生能夠開拓進取、與時俱進等等。此外，學校要充分利用寒暑假期，組織大學生積極參與職業(yè)訓練、科技創(chuàng)新、專業(yè)競賽、社會實踐等活動，以增強學生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神及個性發(fā)展。

　　因此，學校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型會計學本科人才，必須設計合理的培養(yǎng)機制，科學地設置教學體系，包括理論教學體系，實踐教學體系和素質拓展體系等等，并且要對學生進行嚴格的培養(yǎng)和訓練，使學生真正成為德才兼?zhèn)洌�具有社會責任感，分析解決問題果斷，具有一定的抗挫折能力，能與他人團結合作，有創(chuàng)新意識，深受企業(yè)歡迎的應用型人才。只有這樣，應用型會計學本科才能實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。

　　參考文獻

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　　[本文是武漢商業(yè)服務學院2012年度院級科研規(guī)劃項目課題——會計學應用型本科人才培養(yǎng)模式研究的階段性研究成果]

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