卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)長效運行機制研論文

　　水利事業(yè)是國家發(fā)展的重要基礎，也是關系國計民生的重要社會事業(yè)。近年來，在各級政府的重視和支持下，我國的水利事業(yè)得到了較快發(fā)展，一大批規(guī)模較大、設計較為先進的水利基礎設施項目陸續(xù)投入使用;帶來了巨大的經(jīng)濟和社會效益。

　　卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)要求行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，要求學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)，要求強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。因此，大力發(fā)展產(chǎn)學研合作，是卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)的必然選擇。

　　一、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式

　　1、共建實習基地

　　實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力的綜合環(huán)境，它不同于高校的實驗課程，是綜合性、體驗性、實戰(zhàn)式的實踐能力培養(yǎng)環(huán)境。卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)必須親身體驗水利工程真實環(huán)境，開展實踐和研究性工作，這是高校無法給予的，因此，通過產(chǎn)學研合作共建實習基地，接受水利科技人才長時間的實習，對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。

　　2、水利科研項目研究

　　以科研項目為載體的培養(yǎng)模式，緊密結合水利行業(yè)的生產(chǎn)實際和技術問題進行科技攻關，是培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才實踐能力和創(chuàng)新能力的良好途徑。目前這種合作方式在博士、碩士培養(yǎng)中應用廣泛，但如果能將這些成功經(jīng)驗應用到本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，這需要大力發(fā)展產(chǎn)學研合作，挖掘更多的水利事業(yè)科研項目，吸引水利科技人才參與，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。

　　3、培育高水平師資

　　在培養(yǎng)創(chuàng)新型水利科技人才的過程中，教師起著重要作用。學校要采取校企教師雙向流動機制，聘請企業(yè)科技專家做校外導師，鼓勵教師脫產(chǎn)進入水利行業(yè)進行掛職鍛煉，對教師創(chuàng)新能力的提高具有強有力的推動作用。

　　二、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學研合作培養(yǎng)存在的問題

　　1、師資問題

　　教師是高校的靈魂，是高等院校卓越工程師型水利科技人才培養(yǎng)途徑的核心和瓶頸。市場對水利科技人才的需求需要教師去傳授，高素質(zhì)的創(chuàng)新水利科技人才需要教師去培養(yǎng)，高水平的科研成果需要教師去創(chuàng)造。師資問題是中國高等教育質(zhì)量、創(chuàng)新型水利科技人才培養(yǎng)達不到目標的根本原因。

　　2、產(chǎn)學研合作創(chuàng)新教育效果不理想

　　目前創(chuàng)新型水利科技人才的培養(yǎng)日益受到高校重視，建立了不少產(chǎn)學研合作實習基地，采取了豐富的學習形式，如實習、實驗、課程設計、討論、報告和講座等，但在實際運作過程中也暴露出很多問題。如：實習基地建設重簽約、輕利用，校外培養(yǎng)過程考核不嚴格，水利產(chǎn)學研合作單位距離遠，缺乏足夠的資金支持，實際開展數(shù)量比率低等。由于產(chǎn)學研合作條件有限，許多實習、實踐流于形式，創(chuàng)新教育考核、管理過程不到位，致使創(chuàng)新教育效果不理想。

　　3、創(chuàng)新教育受益學生比率低

　　我國水利科技人才培養(yǎng)大部分理論課程、實踐課程仍然采用傳統(tǒng)式教學方法，重理論，輕實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然各類水利縱向、橫向科研項目是很好的創(chuàng)新教育形式，也有許多教師吸納了學生共同參與，但往往只有部分博士、碩士能夠擁有這些鍛煉機會，而每年博士、碩士畢業(yè)生僅占全國高校畢業(yè)生總數(shù)的 15%，即唯有讓大多數(shù)水利學科本科、專科學生接受創(chuàng)新教育，并進行創(chuàng)新實踐，才能說做好了水利科技人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　三、卓越工程師型水利科技人才產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的長效運行機制

　　1、組織機制

　　產(chǎn)學研合作組織機制是對產(chǎn)學研合作進行組織、管理、考核的組織機能，是實施產(chǎn)學研合作培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才的組織保證，其職責是負責合作協(xié)議簽訂、合作管理、溝通信息、學生考核等。我國大部分產(chǎn)學研合作的推廣和發(fā)展主要依靠個體企業(yè)需求拉動和教師個體推動兩種模式，在政府、高校、企業(yè)三大產(chǎn)學研合作主體中，普遍缺乏專門的產(chǎn)學研合作組織機構。我國雖然對產(chǎn)學研結合日益重視，但由于長期沒有專門的組織機構，導致產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成效非常一般。因此，在政府、高校、企業(yè)、研究機構等相關產(chǎn)學研合作主體中都必須建立相應的組織機構，全面負責推廣、促進和管理產(chǎn)學研合作工作，這是產(chǎn)學研合作水利科技人才培養(yǎng)產(chǎn)生良好效果的必要保證。

　　2、利益分配機制

　　利益分配機制是指在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，各主體按一定的原則，分配、調(diào)適相關責任和義務。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才的形成和發(fā)展都與利益因素有關，如果只是一味的付出，不能給各主體帶來合理利益，產(chǎn)學研合作勢必難以長期存在。利益機制是推動產(chǎn)學研合作的動力和維系產(chǎn)學研合作良性運轉(zhuǎn)的根本。因此，構建合理的利益分配機制是產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必需條件。

　　如果產(chǎn)學研合作是科技成果轉(zhuǎn)化或委托開發(fā)形式，利益分配機制必須解決好成果定價、專利歸屬、成果享用等利益分配方式;如果產(chǎn)學研合作是共建實習基地或是借助企業(yè)資源實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對高校的利益是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但對企業(yè)產(chǎn)生的利益明顯不足，因此政府必須出臺相關政策，促進、扶持相關企業(yè)開展這方面的產(chǎn)學研合作，如直接給予配套資金支持、稅費減免等，否則產(chǎn)學研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)只能停留在協(xié)議和形式上。

　　3、溝通機制

　　產(chǎn)學研合作的運行和發(fā)展必須建立暢通的溝通機制。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是在現(xiàn)實的市場環(huán)境中，有眾多的.企業(yè)需要高校的人力資源和科研單位的科研成果，同樣高等院校迫切需要眾多的實際科研項目和真實的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境來實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，這需要建立專門的溝通渠道和平臺，便于科研工作者、高校、企業(yè)進行信息溝通;二是在產(chǎn)學研合作過程中，通過便捷地溝通渠道進行信息交流，及時解決產(chǎn)學研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，消除障礙，提高產(chǎn)學研合作的成效;三是建立專門的中間機構從事產(chǎn)學研聯(lián)姻工作，縮短企業(yè)和高校之間的距離，解決校企對接問題，促進產(chǎn)學研合作深入發(fā)展。

　　4、考核機制

　　為促進產(chǎn)學研合作培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才的持續(xù)發(fā)展，建立科學、合理的考核機制尤其重要，包括對參與產(chǎn)學研合作學生考核、政府部門從事產(chǎn)學研合作專門組織和人員的考核、高校推動和發(fā)展產(chǎn)學研合作的專門部門和人員的考核、參與產(chǎn)學研合作的企業(yè)考核。合理的對產(chǎn)學研合作的相關主體進行考核，對發(fā)展產(chǎn)學研、明確責任和義務、促進產(chǎn)學研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)長期高效運行具有重要作用。

　　5、保障機制

　　產(chǎn)學研合作本質(zhì)上是一種交易行為，各主體在產(chǎn)學研交易過程中有受益，也有責任和義務，為使這種交易有序、健康發(fā)展，政府、高校、企業(yè)建立相應的制度，組織、協(xié)調(diào)、規(guī)范、激勵、引導產(chǎn)學研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)顯得十分必要。相關單位可以從宣傳產(chǎn)學研合作，營造有利于產(chǎn)學研合作的社會氛圍，構建統(tǒng)一的管理機構、協(xié)調(diào)機制、服務平臺等保障機制等方面，確保產(chǎn)學研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)長期發(fā)展，并產(chǎn)生實質(zhì)性效果。

　　四、結論

　　我國產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才在觀念上得到了足夠重視，但在實際開展中還存在諸多問題。通過分析產(chǎn)學研合作培養(yǎng)卓越工程師型水利科技人才的開展形式和存在問題，并有針對性地提出了長期高效運行的四大機制，以供政府、高校等相關部門決策參考。

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