論工程科技人才的知識(shí)技能態(tài)度論文
工程科技人才培養(yǎng)問題，是我國(guó)迎接“新工業(yè)革命”，走新型工業(yè)化道路的關(guān)鍵問題。高等工科院校要加強(qiáng)適應(yīng)“新工業(yè)革命”的科技人才培養(yǎng)，必須加強(qiáng)校企合作，形成院校、企業(yè)、科研單位“三位一體”的協(xié)同培養(yǎng)人才機(jī)制，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化雙師型教學(xué)：以著力培養(yǎng)工程科技人才應(yīng)具有知識(shí)、技能和態(tài)度為主線完善工程教育體系。
1.“新工業(yè)革命”對(duì)工程科技人才、知識(shí)、技能、態(tài)度的新要求
(1)“新工業(yè)革命”對(duì)工程科技人才的新界定。工程科技人才是科學(xué)知識(shí)，工程技術(shù)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力以及其他要素相結(jié)合的綜合載體，尤其需要具備將學(xué)術(shù)知識(shí)熟稔的應(yīng)用到工程實(shí)踐中的能力。工程科技人才是一種專業(yè)性的技術(shù)人才，他們不僅是設(shè)計(jì)者，也是工程現(xiàn)場(chǎng)的管理者，技術(shù)指導(dǎo)者，不僅需要掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)，還需要通過在生產(chǎn)實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。作為“新工業(yè)革命”發(fā)展所需要的工程科技人才應(yīng)當(dāng)具有突出廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)和一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。工程科技人才既包括大量經(jīng)過系統(tǒng)的教育和實(shí)踐訓(xùn)練，具備了特定領(lǐng)域內(nèi)的專門知識(shí)和技能的專業(yè)人才，又包括具備了領(lǐng)袖能力和工程職業(yè)權(quán)威性的拔尖人才。
(2)“新工業(yè)革命”對(duì)工程科技人才知識(shí)的新要求。知識(shí)是指可被驗(yàn)證的確定的東西，對(duì)我們來(lái)說有用的。對(duì)工程科技人才來(lái)說，知識(shí)既包括理論上的學(xué)術(shù)水平，又包括在工程實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。當(dāng)今世界的科技發(fā)展可以用日新月異來(lái)形容，適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)再不是單方面的、獨(dú)立的，而是趨于綜合化，呈現(xiàn)出自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互結(jié)合相互滲透。因此，現(xiàn)代化的工程科技人才所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷將理論與實(shí)踐知識(shí)更新的動(dòng)態(tài)化的儲(chǔ)備庫(kù)，它能將所獲取的新知識(shí)通過系統(tǒng)化整合后使知識(shí)結(jié)構(gòu)始終保持在高效的狀態(tài)。
(3)‘新工業(yè)革命”對(duì)工程科技人才技能的新要求。技能是指一種已經(jīng)獲得并經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證認(rèn)可的能力，或指履行某項(xiàng)職能或勝任某項(xiàng)工作的一種資格�！靶鹿I(yè)革命”對(duì)技能的要求不再是某一方面特別突出，而是更強(qiáng)調(diào)技能的綜合性，全面性，簡(jiǎn)而言之就是要具備完整的技能結(jié)構(gòu)。
(4)“新工業(yè)革命”對(duì)工程科技人才態(tài)度的新要求。我們運(yùn)用布盧姆的教育目標(biāo)分類理論來(lái)對(duì)工程科技人才的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，將其劃分為知識(shí)，技術(shù)，能力和態(tài)度四個(gè)基礎(chǔ)成分，其中起到?jīng)Q定性作用的是態(tài)度。態(tài)度是指人們?cè)谝延械膬r(jià)值觀念及知識(shí)屬性中對(duì)待事物的表現(xiàn)方式，是由對(duì)外界事物的內(nèi)在感受(道德觀和價(jià)值觀)、情感(即“喜歡-厭惡”、“愛-限”等)和意向(謀慮、企圖等)三方面的要素構(gòu)成。然而現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展對(duì)工程科技人才的態(tài)度的要求不僅僅是對(duì)待在社會(huì)中的地位，作用，權(quán)力等幾個(gè)方面的態(tài)度，更多的是體現(xiàn)在對(duì)待社會(huì)、對(duì)待知識(shí)學(xué)習(xí)、對(duì)待工作、對(duì)待職業(yè)等多方面的態(tài)度。
2.適應(yīng)“新工業(yè)革命”的工程科技人才的新特征
通過2005年中國(guó)工程院開展的有關(guān)“我國(guó)高層次工程科技人才成長(zhǎng)規(guī)律”的研究可以總結(jié)出作為適應(yīng)“新工業(yè)革命”的工程科技人才應(yīng)具備的條件分別為：專業(yè)的工程技能，解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，項(xiàng)目實(shí)踐能力，優(yōu)勢(shì)專業(yè)展示能力，良好人際關(guān)系處理能力等。其中品德及職業(yè)道德，終身學(xué)習(xí)的能力，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)的工程技能，解決工程科技問題的能力，在多學(xué)科人員組成的團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力得到我國(guó)工程科技人員的普遍認(rèn)可，稱之為適應(yīng)“新工業(yè)革命”的工程科技人才應(yīng)具備的核心特征。
(1)適應(yīng)“新工業(yè)革命”的工程科技人才需要具有全方位的知識(shí)儲(chǔ)備。它要求工程科技人才除了要扎實(shí)的掌握自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，還要求掌握必須的如工藝研發(fā)知識(shí)、技術(shù)管理知識(shí)、安全生產(chǎn)知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)、社會(huì)倫理知識(shí)等相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。我們現(xiàn)代的高等工程教育要想培養(yǎng)出具備此種知識(shí)結(jié)構(gòu)的工程科技人才就要改變?cè)械囊话銓W(xué)生需求的“一般教育”的模式，又不能實(shí)施專業(yè)面很窄的“專才教育”模式，而是要在加強(qiáng)工程技術(shù)基礎(chǔ)教育方面努力，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)，即熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工程科技知識(shí)，具有扎實(shí)的理工科知識(shí)基礎(chǔ)。除此之外工程科技人才還應(yīng)掌握一定的跨學(xué)科知識(shí)以及了解和自己行業(yè)相關(guān)的前沿科技知識(shí)，掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，能夠?qū)κ占木C合信息進(jìn)行提取應(yīng)用。還要了解一定的經(jīng)管方面的知識(shí)，其中包括經(jīng)濟(jì)，管理，法律和人文藝術(shù)方面的知識(shí)。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同工程方向的適應(yīng)能力。也就是所謂的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”。
總之，適應(yīng)“新工業(yè)革命”的工程科技人才的成長(zhǎng)過程是一個(gè)科學(xué)理論知識(shí)不斷積累，在工程實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程。
(2)適應(yīng)“新工業(yè)革命”的工程科技人才應(yīng)具備突出的綜合技能。這里所指的綜合技能主要有工程實(shí)踐技能，知識(shí)學(xué)習(xí)技能，綜合分析技能，開拓創(chuàng)新技能。
工程實(shí)踐技能，工程科技人才最應(yīng)具備的就是工程實(shí)踐技能。工程實(shí)踐技能是指將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。工程科技人才只有在一定的實(shí)踐情景中才能理解所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從而進(jìn)一步調(diào)整學(xué)習(xí)方向，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力;只有實(shí)踐經(jīng)歷才能促使工程科技人才發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能使他們將相應(yīng)的基礎(chǔ)工程知識(shí)和具體的行業(yè)知識(shí)協(xié)調(diào)的應(yīng)用到對(duì)應(yīng)的工程實(shí)踐中，同時(shí)，通過連續(xù)的工程實(shí)踐，學(xué)會(huì)將復(fù)雜的工程問題進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，并具有實(shí)際解決工程實(shí)踐中出現(xiàn)的難題的能力。作為工程科技人才要想在工程科技領(lǐng)域有所建樹，必須重視實(shí)踐，積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中形成實(shí)踐能力，要想成為工程科技人才就要進(jìn)入工程科技領(lǐng)域，首先必須從工程實(shí)踐開始，以此不斷磨練自己。
知識(shí)學(xué)習(xí)技能，在工程科技活動(dòng)中，所需的知識(shí)不是一成不變的，因此，及時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充所需知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備顯得尤為重要。只有達(dá)到了相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平才能在相關(guān)領(lǐng)域取得突破和進(jìn)步。
綜合分析技能，現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟需要具有分析和綜合的技能，只有通過綜合的分析，之后再對(duì)所分析的內(nèi)容進(jìn)行演繹和歸納，才能升華成創(chuàng)新，才能形成有價(jià)值的新觀點(diǎn)，新理論，新技術(shù)，新方法。
開拓創(chuàng)新技能，開拓創(chuàng)新技能就是通過對(duì)已有的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。任何行業(yè)都需要從業(yè)人員具有創(chuàng)新的能力，以創(chuàng)新推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代工程科技人才面對(duì)迅猛發(fā)展的高尖技術(shù)，更需要開拓創(chuàng)新的技能，這樣才能推動(dòng)工程科技的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)工程造福人類的本質(zhì)。
(3)適應(yīng)“新工業(yè)革命”的工程科技人才應(yīng)具備積極的人生態(tài)度。作為適應(yīng)“新工業(yè)革命”的`工程科技人才對(duì)待自己的人生價(jià)值要呈現(xiàn)出勇攀科技高峰，不怕困難的人生態(tài)度，要有遠(yuǎn)大的志向。在面對(duì)社會(huì)，面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)工作，面對(duì)職業(yè)都要有積極樂觀的態(tài)度。
適應(yīng)社會(huì)的態(tài)度，面對(duì)社會(huì)要有一定的責(zé)任感，要有正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)分清主流的社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)的法律、道德、文化問題等能夠?qū)捜菖c理解，要有勇于獻(xiàn)身的態(tài)度。
適應(yīng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，面對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)具備一種能適應(yīng)學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)到獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的必要性的態(tài)度。此外還應(yīng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，善于在短時(shí)間內(nèi)掌握新的科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，做到終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。面對(duì)當(dāng)今知識(shí)大爆炸的時(shí)代，合格的工程科技人才還應(yīng)具備科學(xué)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)待知識(shí)要有時(shí)不我待的進(jìn)取心，做到基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，前沿知識(shí)隨時(shí)了解，專業(yè)知識(shí)努力提高，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備并將所學(xué)適當(dāng)?shù)娜诤系焦こ碳夹g(shù)中。
適應(yīng)工作的態(tài)度，現(xiàn)代工程科技涉獵的知識(shí)面較廣，交叉學(xué)科比較多，同時(shí)涉及到相關(guān)行業(yè)分科又比較細(xì)，知識(shí)更新?lián)Q代的周期也很快，個(gè)人的努力有限，僅僅靠個(gè)人鉆研想在行業(yè)類有所建樹是很困難的，因此現(xiàn)代工程行業(yè)十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分工協(xié)同的推動(dòng)工作的進(jìn)行。此外，健康向上、頑強(qiáng)的態(tài)度，勤奮敬業(yè)的精神，面對(duì)工作能較好的處理好各方面的困難和壓力，百折不撓的韌勁，從容不迫地負(fù)擔(dān)日常工作這些都是作為現(xiàn)代工程科技人才應(yīng)該具備的工作態(tài)度。
適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)的態(tài)度，要有良好的職業(yè)道德以及正確的擇業(yè)觀�，F(xiàn)代社會(huì)生成的職業(yè)種類需要的是多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，很少有一種職業(yè)只需要專門的某一學(xué)科人才。在選擇職業(yè)，出現(xiàn)專業(yè)不對(duì)口的情況時(shí)，所缺乏的相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)可以跟周圍的同事學(xué)到，沒有一個(gè)學(xué)科的知識(shí)是與所從事的職業(yè)完全無(wú)關(guān)的，要有學(xué)終有所用的職業(yè)態(tài)度。
3.工程科技人才的培養(yǎng)存在的主要問題
(1)單一的人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致工程科技人才知識(shí)面狹窄。我國(guó)工程教育專業(yè)的教學(xué)與課程結(jié)構(gòu)未能根據(jù)科技跨學(xué)科，綜合化的發(fā)展趨勢(shì)做出適時(shí)的調(diào)整，專業(yè)設(shè)置和課程體系嚴(yán)重落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。主要問題是專業(yè)科目的分類與市場(chǎng)脫節(jié)，專業(yè)限制比較嚴(yán)格，學(xué)生跨專業(yè)選擇比較困難，同時(shí)教師知識(shí)的更新較慢，導(dǎo)致學(xué)生接受的不是最新的知識(shí)，學(xué)生的視野不夠開闊，創(chuàng)新意識(shí)較差。缺乏適應(yīng)“新工業(yè)革命”的工程科技人才培養(yǎng)的相關(guān)課程如社會(huì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、環(huán)境保護(hù)等方面的課程。不能適應(yīng)“新工業(yè)革命”的發(fā)展，缺乏系統(tǒng)性和靈活性。
(2)工程科技人才培養(yǎng)整體質(zhì)量不高其主要原因是實(shí)踐能力不足。我國(guó)工程教育到目前為止仍舊依賴于科學(xué)教育，或?qū)⑵湟曂茖W(xué)教育，亦或是把工程教育看作是科學(xué)教育的附屬形式。在整個(gè)工程教育體系中，其學(xué)術(shù)性及理論性內(nèi)容在不斷增加，而實(shí)踐活動(dòng)正在不斷缺失，甚至達(dá)到了非常嚴(yán)重的狀態(tài)，技術(shù)性、實(shí)踐性和綜合性的內(nèi)容正在被削弱以至于被忽視。培養(yǎng)出的人才與我國(guó)重大工程建設(shè)項(xiàng)目需求以及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求并不能匹配。更多的學(xué)校注重的是研究型人才的培養(yǎng)，忽視了技術(shù)人才的培養(yǎng)，這就造成了工程技術(shù)人才的嚴(yán)重短缺，同時(shí)也加重了我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。這種適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展的工程科技人才的嚴(yán)重短缺也影響了我國(guó)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我國(guó)高等工科院校與工業(yè)企業(yè)缺乏聯(lián)系，而同時(shí)高等工科院校培養(yǎng)人才更加注重理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐教育，這就導(dǎo)致工業(yè)企業(yè)更加不愿與為在校工程科技人才提供實(shí)際機(jī)會(huì)和見習(xí)場(chǎng)所，工程人才培養(yǎng)質(zhì)量也很難有顯著的提高。工程科技人才需要學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)，雙方均應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，需要雙方密切合作。
教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致工程科技人才缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前我國(guó)高校選拔教師隊(duì)伍基本是來(lái)自于高校和科研院所，大部分工科教師沒有從事工程實(shí)踐的經(jīng)歷。盡管現(xiàn)在我國(guó)很多學(xué)校開始認(rèn)識(shí)到教師在相應(yīng)的企業(yè)兼職更有利于實(shí)踐教學(xué)，但是學(xué)校的管理部門還是擔(dān)心若將高校教師在企業(yè)兼職合法化會(huì)導(dǎo)致管理混亂，所以學(xué)校還是愿意教師在學(xué)校專心搞科研。
(3)創(chuàng)新教育的不足導(dǎo)致當(dāng)下工程科技人才創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。我國(guó)大部分高校在培養(yǎng)方案上要求學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的掌握和如何考核都有明確的表述，但是有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)新教育提高的表述卻非常模糊。學(xué)生一直以來(lái)接受的教育，都是老師講什么就聽什么，就記什么，教師傳授的內(nèi)容局限于課本和教學(xué)參考書，而不是從根本和實(shí)際上滿足學(xué)生的需要。教師習(xí)慣于把現(xiàn)有的、已成為固定模式的知識(shí)講授給學(xué)生，注重的是學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，記住了多少知識(shí)，考試的時(shí)候能答出來(lái)多少內(nèi)容而沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
長(zhǎng)期以來(lái)我們的教育只注重學(xué)生的共性培養(yǎng)，總想把學(xué)生培養(yǎng)的同樣優(yōu)秀，卻忽略了學(xué)生的個(gè)性和那本該具有的獨(dú)特性，那些具有創(chuàng)新思維的學(xué)生總是被看成是異類。這樣的教學(xué)方式雖然有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求統(tǒng)一管理，但與此同時(shí)也毀掉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不利于創(chuàng)新教育。
高等學(xué)校已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的不足嚴(yán)重影響到了工程科技人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)工程科技人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)給予重視，但迫于傳統(tǒng)教育根深蒂固，如何將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工程科技人才是各類高校共同面對(duì)的難題和挑戰(zhàn)。
4.工程科技人才知識(shí)、技能、態(tài)度的培養(yǎng)
(1)教師角色的轉(zhuǎn)型有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的技能。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何獲得自己想要得到的知識(shí)，傳授用于使用和連接的重要概念，向?qū)W生提供所學(xué)專業(yè)的知識(shí)支柱。教師的多元化能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)在企業(yè)中工作的有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師做兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練。如果條件允許的話，選送一定比例的教師去公司企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣教師既有豐富的理論知識(shí)，又有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中更有利于向?qū)W生傳授工程知識(shí)。營(yíng)造良好的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，從新生入學(xué)起，高校應(yīng)有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，可以開展職業(yè)前瞻教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣和熱愛，搭建自由交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氣氛和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)技術(shù)性強(qiáng)，有責(zé)任感，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的大學(xué)精神。
(2)充分發(fā)揮科研院所的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。工程研究院所擁有各工程學(xué)科的專家學(xué)者，工程實(shí)踐硬件設(shè)備也較好，并且承擔(dān)了大量科學(xué)研究項(xiàng)目，接觸最前沿的研究項(xiàng)目與知識(shí)，應(yīng)該發(fā)揮其在創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特作用，政府應(yīng)該起到協(xié)調(diào)學(xué)校與研究所之間對(duì)接的橋梁作用，對(duì)涉及到的辦學(xué)模式，管理體制給予必要的支持。
切實(shí)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研多元化合作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作。產(chǎn)學(xué)研的實(shí)質(zhì)就是合作教育，即加強(qiáng)教育界與產(chǎn)業(yè)界的合作，一方面大學(xué)做好工程人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)工作，另一方面企業(yè)提供實(shí)踐場(chǎng)地，促進(jìn)人才將理論成果轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)需要的產(chǎn)品，企業(yè)獲得最大利益，高校培養(yǎng)的人才又具有輸出通道，達(dá)到良性循環(huán)。因此對(duì)于大學(xué)，企業(yè)，科研院所來(lái)說，應(yīng)該共同合作提供工程實(shí)踐訓(xùn)練基地，校企合作研究室等合作平臺(tái)。
5.結(jié)論
面對(duì)我國(guó)“新工業(yè)革命”所需人才與工程科技人才培養(yǎng)之間的矛盾，需要樹立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的工程教育理念，切實(shí)研究工程科技人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題，建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，旨在解決實(shí)際工程問題的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適于國(guó)家“新工業(yè)革命”需要的高等工程科技人才。
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