淺談中職學(xué)校理實(shí)一體化汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)論文

　　一、現(xiàn)狀分析

　　眾所周知，普通教育以升學(xué)為主要目標(biāo)，職業(yè)教育則以培養(yǎng)職業(yè)技能為主要目標(biāo)，職業(yè)教育側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)相對于理論教學(xué)來說，更突出對學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 實(shí)訓(xùn)基地作為開展實(shí)踐教學(xué)的平臺，是職業(yè)教育基礎(chǔ)建設(shè)中不可或缺的組成部分。 傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式不太注重實(shí)踐教學(xué)，或是實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作崗位嚴(yán)重脫節(jié)，造成很多中職學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生達(dá)不到企業(yè)的要求。 很多學(xué)校不重視實(shí)踐教學(xué)平臺——實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)， 所暴露出的問題主要有：

　�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

　　在傳統(tǒng)的汽車營銷專業(yè)教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在。 不少專業(yè)教師仍以理論教學(xué)為主，一味從書本出發(fā)，只注重知識的傳授，不注重知識向技能的遷移，沒有突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也沒有清楚地認(rèn)識到開展實(shí)踐教學(xué)的意義，導(dǎo)致理論知識不能為實(shí)踐技能服務(wù)，產(chǎn)生脫節(jié)。 比如，在汽車營銷專業(yè)課中，很多教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上只從書本的理論知識出發(fā)，對于教學(xué)活動(dòng)的編排只考慮教學(xué)內(nèi)容的重組，沒有根據(jù)典型工作任務(wù)和崗位能力進(jìn)行設(shè)計(jì)？所教授的課程內(nèi)容脫離實(shí)際，很多知識點(diǎn)都已經(jīng)過時(shí)，很多技術(shù)都已經(jīng)被淘汰，不符合當(dāng)前汽車市場的情況，而且教學(xué)手段和考核方式同樣脫離實(shí)際。

　　（二）專業(yè)教師實(shí)踐能力不足

　　很多汽車營銷專業(yè)教師把太多的精力都花在應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生管理工作上，不重視自身職業(yè)能力的培養(yǎng)，也沒有足夠的時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，造成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，與“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的先進(jìn)職業(yè)教育理念相違背。 教師的'實(shí)踐能力差，學(xué)生的實(shí)踐能力就很難得到培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不合理

　　隨著汽車市場的不斷變革，汽車營銷方式與崗位需要的能力已經(jīng)發(fā)生改變，傳統(tǒng)的汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地已無法完成現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。 由于傳統(tǒng)的汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)之初更多地只考慮學(xué)校教學(xué)需要而沒有考慮企業(yè)的需要，導(dǎo)致很多設(shè)施設(shè)備采購不合理，場地規(guī)劃不符合企業(yè)實(shí)際，以致實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。

　　二、實(shí)證研究

　　汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校開展汽車營銷實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)汽車營銷人才的主要場所。 隨著我國汽車工業(yè)以及汽車市場的穩(wěn)步發(fā)展，企業(yè)對汽車營銷人才的需求也越來越大，針對日新月異的汽車市場變化，中職學(xué)校汽車營銷專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，這對汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也提出了更高的要求。 為使學(xué)生的專業(yè)理論知識與崗位工作技能更好地結(jié)合起來，汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)向理實(shí)一體化模式轉(zhuǎn)變。

　　理實(shí)一體化，顧名思義，就是將理論知識與技能實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式，它改變了以往理論與實(shí)踐分步進(jìn)行的模式，能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。 理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，首先在硬件上要求具備真實(shí)或接近真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，要高度模擬企業(yè)工作場景？其次在教學(xué)上要按照企業(yè)崗位實(shí)際工作流程來設(shè)計(jì)，實(shí)施理實(shí)一體化模式教學(xué)，就是要通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

　　在理實(shí)一體化汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際建設(shè)過程中，應(yīng)注重以下方面：

　�。ㄒ唬┥罨�校企合作，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)訓(xùn)基地的靈魂，只有更多地開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目才能讓學(xué)生從中獲得更多的職業(yè)技能鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的快速提升。 學(xué)校可按照“行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校參與”的理念，整合企業(yè)與學(xué)校辦學(xué)資源，建立一個(gè)由企業(yè)專家與校內(nèi)專業(yè)教師組成的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)小組。 該建設(shè)小組針對汽車營銷專業(yè)所面向的行業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析研討，篩選出符合學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)的崗位能力要求，圍繞崗位能力要求開發(fā)出適合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)制定出項(xiàng)目任務(wù)書、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教師指導(dǎo)手冊、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊等相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料。

　�。� 二）注重實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)，營造良好的職業(yè)氛圍

　　理實(shí)一體化汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地，在內(nèi)部區(qū)域布局上首先要依照企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，其次要結(jié)合專業(yè)教學(xué)需要。 原則上可分為理論教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)、企業(yè)文化宣傳區(qū)等。 理論教學(xué)區(qū)主要進(jìn)行理論知識的講授，設(shè)置在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，與傳統(tǒng)的教室相比更突出實(shí)踐性。 理論教學(xué)區(qū)內(nèi)可配置如電腦、投影儀、音箱、電子白板、學(xué)生桌椅（企業(yè)培訓(xùn)桌椅）等設(shè)備，學(xué)生桌椅按照企業(yè)培訓(xùn)要求以小組圍坐的方式進(jìn)行布置，這一方面可以突出分組教學(xué)的特色，另一方面方便教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)主要進(jìn)行技能實(shí)踐，只要配置典型工作任務(wù)需要的常用設(shè)備（如教學(xué)車輛、汽車用品、汽車配件等），且具有與小組數(shù)目相匹配的實(shí)訓(xùn)崗位即可。在實(shí)訓(xùn)中，各小組能相互獨(dú)立操作，互不影響。 企業(yè)文化宣傳區(qū)主要用于企業(yè)文化與產(chǎn)品知識的宣傳，應(yīng)設(shè)置企業(yè)文化墻、品牌文化墻，同時(shí)備有和典型工作任務(wù)相關(guān)的汽車營銷資料與可視化多媒體播放系統(tǒng)，包括汽車產(chǎn)品宣傳冊、汽車雜志、汽車專業(yè)書籍以及接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)若干臺，以備學(xué)生和教師隨時(shí)查詢。 對于實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計(jì)，應(yīng)力求仿真企業(yè)環(huán)境，使得學(xué)生如身處企業(yè)職場環(huán)境中，學(xué)生通過真實(shí)的企業(yè)環(huán)境熏陶，更容易形成良好的職業(yè)觀念。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新管理方法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

　　對于實(shí)訓(xùn)基地的管理，我們要按照企業(yè)的管理模式去運(yùn)營，在貫徹常規(guī)的實(shí)訓(xùn)基地使用制度、安全制度、衛(wèi)生制度的同時(shí)，為更好地貼近企業(yè)的實(shí)際工作要求，我們更要引進(jìn)企業(yè)的“6S”（整理、整頓、清掃、安全、清潔、素養(yǎng)） 管理方法。 根據(jù)企業(yè)“6S”要求，學(xué)生不僅要熟悉汽車4S 店的崗位要求和操作規(guī)范，更要嚴(yán)格按照企業(yè)流程操作，這樣做的目的是提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，保證安全，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

　�。ㄋ模┖葑�內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)教師職業(yè)能力

　　汽車營銷專業(yè)教師作為理實(shí)一體化汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地的管理者，其職業(yè)能力必須達(dá)到企業(yè)的要求。 因此，除了實(shí)訓(xùn)基地的硬件與軟件以外，我們還必須加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的職業(yè)能力和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。 我們應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師更多地參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與企業(yè)多開展教學(xué)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)企業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并獲得企業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證，使專業(yè)教師向“一專多能”發(fā)展，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)管理與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)我們更要注重他們理實(shí)一體化教學(xué)能力的培養(yǎng)。 為實(shí)現(xiàn)這一目的，我們要積極選派教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，讓其真正在企業(yè)工作環(huán)境中去感受和了解崗位能力的要求，同時(shí)也鼓勵(lì)他們參加各種一體化教學(xué)培訓(xùn)，努力打造一支教學(xué)能力強(qiáng)、汽車技術(shù)水平高，并愿潛心培育英才的師資隊(duì)伍。

　　理實(shí)一體化汽車營銷實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是汽車營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重中之重，是一項(xiàng)與企業(yè)合作密不可分的實(shí)體化項(xiàng)目，非一朝一夕可成。 因此，我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)符合現(xiàn)代化職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地，從而使培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到企業(yè)的要求，解決企業(yè)的用人需求問題，使職業(yè)學(xué)校真正成為社會技能人才的輸送者。