簡析翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)絡(luò)營銷課程項目教學中的應(yīng)用論文

　　項目教學法是將專業(yè)理論知識與實踐操作結(jié)合起來，以項目為導向組織課堂教學，能夠讓學生更好地掌握專業(yè)知識與提高職業(yè)技能。不過，在項目教學法實施過程中，教師要花費很長時間用來講授基礎(chǔ)知識，在講授完基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上再組織項目操作，一個學期下來會發(fā)現(xiàn)很多項目來不及實施。因此，筆者建議將基礎(chǔ)知識傳授放在課外完成，課堂上直接進行項目操作實踐。在現(xiàn)代化信息時代下，學生能夠非常熟練操作智能手機等現(xiàn)代化工具，預測在課外學習理論知識是可行的，而在課堂教學里集中于項目操作實踐，有助于學生更好地將知識內(nèi)化，提高職業(yè)技能。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

　　翻轉(zhuǎn)課堂指的是在信息化時代條件下，教師在教學中提供微視頻等學習資源，學生通過觀看微視頻的方法進行學習，師生在網(wǎng)絡(luò)平臺上交互溝通，完成作業(yè)布置與批改、疑難問題的解答以及問題討論等。這種教學模式實現(xiàn)了三個層面的改變：第一，翻轉(zhuǎn)了教學方式，實現(xiàn)了以學生為主體的教學方式翻轉(zhuǎn);第二，翻轉(zhuǎn)了教學組織方式，理論知識能夠在課外傳授學習;第三，翻轉(zhuǎn)了師生之間的關(guān)系，學生成為了教學的主角。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)絡(luò)營銷課程項目教學中的應(yīng)用

　　網(wǎng)絡(luò)營銷課程是高職高專院校電子商務(wù)以及市場營銷專業(yè)的核心課程。本門課程教學目標是讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)知識以及提高網(wǎng)絡(luò)營銷能力。

　　1.學習對象分析

　　網(wǎng)絡(luò)營銷課程一般在大學二年級第二學期開設(shè)，學生已經(jīng)學習了電子商務(wù)概論、西方經(jīng)濟學、管理學、photoshop、網(wǎng)頁設(shè)計、市場營銷學等課程。這個時段學生具備一定的'營銷能力，使用網(wǎng)絡(luò)工具進行學習已經(jīng)不成問題。

　　2.課堂教學準備

　　(1)準備教學資源。網(wǎng)絡(luò)營銷課程資源庫是實施翻轉(zhuǎn)課堂以及項目教學的重要保障。網(wǎng)絡(luò)營銷課程資源庫可以是文件資料、視頻資源、課件題庫等。這些教學資源可以由教師自行錄制完成，也可以從國家精品課程教育網(wǎng)站等處下載收集完成，還可以從企業(yè)獲取教學資源等。

　　(2)課前學習任務(wù)單。網(wǎng)絡(luò)營銷課程課前制定學習任務(wù)單，明確學習目標、學習內(nèi)容以及重難點等。在網(wǎng)絡(luò)營銷課程課前學習任務(wù)單中，明確項目內(nèi)容、學習目標、學習資料來源、學習方法、學習任務(wù)、學習難點等。課前學習任務(wù)單由學生完成，這樣才能使得項目學習有的放矢。

　　3.教學活動實施過程設(shè)計

　　翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)絡(luò)營銷課程項目教學中的運用，可以將教學活動劃分為課前、課中以及課后三個階段。下面結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程中“制作商品描述”任務(wù)來闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學過程。

　　(1)課前知識傳遞。教師將制作的視頻資源或者教育資源平臺下載的資源上傳到學習平臺上，學生根據(jù)課前學習任務(wù)單完成理論知識學習，并且在自學過程中利用學習平臺與教師互動，突破學習難點，順利完成理論知識的學習。比如“制作商品描述”項目教學中，教師可以制作時長不超過十分鐘的視頻，內(nèi)容主要是商品描述的定義、意義以及描述方法等。

　　(2)課中吸收內(nèi)化。課中吸收內(nèi)化主要任務(wù)是增強學生對專業(yè)知識的理解以及知識應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)教學目標。課中吸收內(nèi)化可以分成兩種形式：增強學生對專業(yè)知識理解能力的實踐操作和增強學生對知識運用能力的實踐操作。比如在“制作商品描述”項目中，課中增強學生專業(yè)知識的理解能力的實踐操作可以安排探討問題訓練，如要求學生思考制作商品描述的過程包括哪些步驟，商品信息的來源有哪些途徑，怎樣對商品進行充分展示和描述等。課中增強學生對知識運用能力的實踐操作可以對學生進行分組，每組獨立完成一種商品的描述，教師巡回指導學生制作商品描述。

　　(3)課后總結(jié)反思。學生將課中完成的作品上傳到學習平臺上，并且以工作日志的形式與其他同學以及教師進行分享。另外，教師也可以在課后對項目教學存在的問題進行反思總結(jié)，不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂在課程項目教學中運用水平和質(zhì)量。比如在“制作商品描述”項目中，收集學生的作品，對作品進行學生互評與教師點評，并且要求學生撰寫實訓報告上傳到學習平臺上。

　　三、小結(jié)

　　技工院校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)實踐型綜合人才，翻轉(zhuǎn)課堂運用于項目課堂教學，有助于節(jié)省課堂理論知識講授時間，使得能夠留下更多時間讓學生集中于實踐操作訓練，提高學生的實踐操作能力。