新時代小學語文興趣教學論文
【摘要】要想學生樂于學習,就要激發(fā)學生的學習興趣。從小學生的特點談起,就激發(fā)新時代小學生的學習興趣進行了分析研究,并提出激發(fā)學習興趣的建議和方法。
【關鍵詞】新時代;小學語文;學習興趣
一、新時代的小學生特點
新時代的小學生具有以下特點:一是小學生大腦處于發(fā)育階段,各項能力逐漸加強,對新鮮事物敏感,但有厭舊情緒。二是小學生喜歡好動,一旦對事物或者其它事物沒有了興趣,注意力就容易分散。三是好勝好學,這也是小學生的共有特點。如受到教師表揚會喜形于色,受到批評則表現(xiàn)灰心喪氣。同時,小學生具有求知欲強,喜歡讀書,要求上進。但遇到學習困難時,容易產(chǎn)生畏難情緒。四是想象力非常豐富,但是對于想象跟現(xiàn)實之間并不是分得很清楚。所以,有時候小學生的話是不合情理的,但是只要教師引導到位,小學生就會對感興趣的問題,一問到底地進行探究。所以,在小學階段,應該多組織一些觀察活動,多觀察多看,既能提高學習興趣,又能提高思考能力。
二、激發(fā)新時代小學生的學習興趣
。保畡(chuàng)設符合學生個性的教學情景。
新時代的小學語文教學要面向全體學生,構(gòu)建適合學生個性特點的教學氛圍。在教授《西湖的“綠”》一文時,筆者先是讓學生對課文進行了誦讀,隨后用多媒體向?qū)W生展示了“西湖美”的風景畫面,并配有優(yōu)美的音樂和解說:“上有天堂,下有蘇杭”,西湖到底有多美呢,請隨我們的攝像機來欣賞蘇杭到底有多美吧。緊接著,西湖的美景隨著大屏幕的滾動而展現(xiàn)到了在學生眼前。讓學生們身臨其境地感受到“西湖的美”,喚起學生對文章求知的學習興趣,從而加深了學生對課文的了解。這樣設置教學情景,對于課堂教學起著很重要的影響和作用。一是教學合作,教師在播放風景片時,要與學生一起觀看,要面向全體學生,以便讓學生覺得教師不是高高在上,而是心中有學生,從而讓學生輕松、愉快、活潑地參與課堂教學;二是在觀看風景片時,筆者為了激發(fā)學生主動學習,采用讓學生回答問題,然后由教師給予學生激勵性評價的教學方法,讓學生敢于在課堂上提出疑問、回答問題,以便營造良好的課堂氛圍;三是在觀看風景片后,筆者組織學生寫觀后感,課堂氣氛活躍。此時,教師只需依據(jù)學生的個性特點和學識水平及時給予學生提示和啟發(fā),就能夠讓學生深入思考,勇于發(fā)言,從而達到激發(fā)學生學習興趣,活躍課堂氣氛的教學效果。
。玻裱W生個性特點,引發(fā)學習語文激情。
一是遵循小學生的“好勝心強,喜歡比試競爭”的個性特點,組織學生開展“語文學習小組競賽”活動,競賽活動的內(nèi)容涵蓋單元考試成績、讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量等。然后,運用周競賽、月小結(jié)、學期結(jié)束進行總結(jié)的方式,對學生學習進行總結(jié)評估。此舉,能夠讓學生的板書水平、語言文字水平、誦讀能力、創(chuàng)新思維能力都有了大的提升,有效地調(diào)動了學生學習語文的積極性。二是利用學生喜歡新生事物、善于參與的特點,在教學中運用語文教學與各種活動相結(jié)合的歌詠比賽、演講、講故事等來提高學生的學習興趣。只要我們能舉辦一些與課堂教學內(nèi)容相關的活動,且這些活動符合學生的個性特點,那么就會很容易激發(fā)學生的學習興趣。
。常虒W過程要激發(fā)學生學習語文的興趣和激情。
一是在小學語文課程教學中,教師要遵循學生的'基礎進行教學,適當設“疑”,給學生找“絆子”,讓學生在“疑問”和“絆子”中深思,并通過探究找到答案,以此來調(diào)動學生在學習過程中的激情和興趣。為此,教師在小學語文教學過程中必須面向?qū)W生要有意識地設置疑問,使學生處于“神經(jīng)緊繃”的狀態(tài),以此破解學生“好動”“注意力時間短”等個性特點,從而使教師的教學分分秒秒撥動著學生求知的心弦,從而引發(fā)學生的思維緊跟教師,使學生保持學習的興趣。二是教師要不斷提升自身素養(yǎng),應用“幽默、滑稽”的口頭語言調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生興趣。上課時不妨用“hello”問候?qū)W生,讓這種問候語言作為幽默語言來打破沉悶的課堂氣氛。上課時,發(fā)現(xiàn)某一學生有打盹的現(xiàn)象,教師不妨對學生幽默一下,然后用滑稽的語言“有個盹神降臨到了我們班,有同學已經(jīng)開始發(fā)困了,我們怎么辦?”話剛說完,學生會心地笑了。這樣的教學開拓了學生思維,激發(fā)了學生興趣,使學生在和諧愉悅的學習氛圍中得以發(fā)展。這樣才會提高教學效果,從而使教師教得輕松,學生學得愉快?傊,為了更好地激發(fā)和拓展小學生的語文學習興趣,新時代小學語文教學作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,不僅關系到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞,更是構(gòu)建新時代優(yōu)質(zhì)高效課堂的基礎。為此,新時代的語文教學要按照素質(zhì)教育教學的要求,遵循學生的個性特點和學識基礎,想方設法激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣。只要學生有了學習的興趣,學生才能認真探究、認真學習。只有這樣,學生才會學有所得,才會整體素質(zhì)得到提升。
參考文獻:
。郏保荻辜t霞.激發(fā)小學生語文學習興趣方法初探.教育科研,2012,(03).
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