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高職院校語文教學(xué)改進措施探析論文

時間:2021-06-26 10:26:21 論文 我要投稿

高職院校語文教學(xué)改進措施探析論文

  摘要:

高職院校語文教學(xué)改進措施探析論文

  語文教學(xué)是高職教育中必不可少且尤為重要的課程,但由于高職院校過于重視技術(shù)性課程和專業(yè)實踐課程,導(dǎo)致了學(xué)生的人文素質(zhì)出現(xiàn)缺失和斷層,因此通過強化人文素質(zhì),實現(xiàn)人文教育,來提高院校的語文教學(xué)重視度,是當(dāng)前高職院校發(fā)展中必不可少的要求。因此,對于這門課程的教學(xué)模式、教學(xué)思路、教學(xué)原則與方法的全面改革,是適應(yīng)社會發(fā)展?jié)M足學(xué)生就業(yè)的必然需要。

  關(guān)鍵詞:

  高職院校;語文教學(xué);改進措施

  一、引言

  為服務(wù)生產(chǎn)和社會需要,培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)實用型全方位人才,這是高職教育的目標(biāo)所在。而針對這一目標(biāo),高職語文教學(xué)的改進需要密切圍繞這個目標(biāo)展開,通過語文教學(xué)的改進,提升學(xué)生的語文能力和人文素質(zhì),起到學(xué)而有用、學(xué)而能用的效果。

  二、當(dāng)前高職語文教育中存在的教學(xué)誤區(qū)

  當(dāng)今喧囂的社會,各種潮人充斥著大街小巷,在視覺和聽覺的沖擊力下,作為對新事物有強烈好奇心的高職學(xué)生來說,“溫文儒雅”的文學(xué)被漸漸的忽視,有著不斷下降的邊緣化趨勢。同時語文作為三大主科,家長們往往以功力的眼光,強迫孩子生硬的學(xué)習(xí),長久以往,很多孩子對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生心理上的抵觸。另外高職學(xué)生已掌握了基本的生活所需語言,因此對深度的語文知識缺乏興趣愛好。

  三、制定高職院校語文教學(xué)目標(biāo)

  高職院校教學(xué)模式都是2+1的,即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年,在校外實習(xí)一年,這樣短時間的基礎(chǔ)教學(xué),就迫使語文教學(xué)要高效實用。通過改進高職院校語文教學(xué),盡可能發(fā)揮語文教育的輔德、益智和健體價值,把語文教育完全滲透到德育、智育中去,是語文教育德育話、智育話。高職語文教育應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo),建立健全教學(xué)體系,推動課程改革,加強人文素質(zhì)培養(yǎng)為社會培養(yǎng)高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的動手能力強的實用性人才。

  四、制定高職院校語文教學(xué)改進措施

  第一,調(diào)整高職語文教學(xué)內(nèi)容。通過引領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀作品進行賞析,達到陶冶學(xué)生的情操,提升高職學(xué)生高尚的人格品質(zhì)的目的。培養(yǎng)學(xué)生善于求索的.文學(xué)追求,不屈不撓,不卑不亢的的愛國情感,以及敢愛敢恨的堅貞氣節(jié)等,通過品鑒優(yōu)秀的文學(xué)作品,體會作者所表達的高尚的價值觀念和道德情操。同時通過文學(xué)著作的人物特點,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格品質(zhì),讓學(xué)生樹立起正確的人生、價值觀。通過引用實際的例子,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  第二,從興趣出發(fā)改進語文教學(xué)方案。興趣是最好的老師,愛好牽引著學(xué)生的導(dǎo)向。傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式,很難引起學(xué)生的興趣,也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,因此高職語文教育改革需要從實際出發(fā),貼合孩子的實際生活,進行改革。增加文學(xué)賞析、舉辦語文朗誦比賽、進行角色分配表演、固定時間地點舉辦語文沙龍,讓生硬的文字變成現(xiàn)實的可參與的課程。同時可以通過影片片段和設(shè)計教學(xué)情景,這種視覺和感官的刺激即豐富了情感、增進了認(rèn)識也提升了境界。適當(dāng)推薦學(xué)生進行課外閱讀,從教師要求閱讀,到自己發(fā)自內(nèi)心的喜愛閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)表在語文學(xué)習(xí)中的看法,了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法,及時改變教學(xué)方式方法。

  第三,創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)背景實施語文教學(xué)改革。高職學(xué)生所處的時期是從學(xué)生過渡到社會的時期,是進入社會的準(zhǔn)備時期。高職老師可以通過建立項目教學(xué)情景,創(chuàng)立一個虛擬的公司,聘用學(xué)生為該公司的員工。學(xué)生最初的招聘到最后的上崗。在這個過程中,學(xué)生通過準(zhǔn)備簡歷、投遞簡歷、面試和試用期等很多公司現(xiàn)實中實際的上崗流程,不僅提前熟悉了工作崗位,而且通過案例展示、完成布置任務(wù),為學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,也辨析和應(yīng)用了語文的差異,體會到的魅力。把語文教學(xué)真正地融入到實際生和工作中,讓學(xué)生有機會提早感受和適應(yīng)社會。

  第四,通過育人教育改進高職語文教學(xué)。語文教育實際是一種育人的過程,而育人教學(xué)又是通過美育來實現(xiàn)的,美育教育的過程即是一種貫穿所有審美因素的審美過程。通過長期的美感刺激,語文教育順理成章地會對學(xué)生的情感和意向產(chǎn)生深遠影響。高職教師,在語文教學(xué)中最重要的工作就是不斷的培養(yǎng)學(xué)生的美感,啟迪、激發(fā)、喚醒和感染語文魅力,采用多種手段為語文教學(xué)提供一種多元素的教學(xué)條件喝氛圍。

  第五,尊重和引導(dǎo)學(xué)生改進語文教學(xué)。高職院校的語文教學(xué),應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生生存和發(fā)展的需求,承認(rèn)并維護其在語文素養(yǎng)上的個體差別,欣賞學(xué)生的鑒賞能力和賞析才能,為學(xué)生提供自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間,為學(xué)生成長提供平等的機會,尊重每一個學(xué)生,給予學(xué)生欣賞和鼓勵。高職老師應(yīng)該為學(xué)生營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,克服舊版教師從自己的主觀感受出發(fā)為學(xué)生營造生硬死板的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力,鼓勵學(xué)生走出課堂,走進自然和生活,根據(jù)自己內(nèi)心發(fā)真實的想法去選擇自己喜歡的語文。

  五、結(jié)束語

  綜上所述,高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型高新人才的沃土,其培養(yǎng)出的學(xué)生要能夠立即步入工作崗位,適應(yīng)社會,就要求其有較強的表達與溝通能力,在這一改革過程中,通過注重學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力,來培養(yǎng)其觀察、閱讀和理解的能力,因此需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以課堂作為媒介,通過多種途徑,探索教學(xué)思路,不僅提高學(xué)生的語文興趣,而且提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力,實現(xiàn)服務(wù)于社會的最終目標(biāo)。

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