高中語文課堂教學質量探討論文
[摘要]語文在課程教學體系中有很重要的地位。和初中語文相較而言,高中語文的難度有所加深,其中以古詩文為主,且背誦的任務量較大,這成為現(xiàn)代高中生學習語文最為困擾的一項難題。
[關鍵詞]高中語文;課堂教學;質量;創(chuàng)新性教學;效率意識
在高中語文教學中,部分學校仍然使用不科學的教學模式,填鴨式背誦大量的古詩文,本來高中生的學習壓力就大,傳統(tǒng)的教學模式使學生更喪失了對語文的興趣,這成為語文教學的一項難題,F(xiàn)在我們需要想辦法實現(xiàn)教學方法的改革,通過運用更多創(chuàng)新性的方法來提升學生的課堂實踐能力。
一、高中語文教學現(xiàn)狀分析
目前,就高中語文教學現(xiàn)狀進行了分析,從中了解到語文教學質量不高是其主要問題,導致此類問題出現(xiàn)的主要原因有很多。其一,高中語文知識點繁多且相對復雜。與初中語文相比,高中語文重點考察學生的理解能力與領悟能力,還需要背誦大量的語文知識點。其二,教學模式過于傳統(tǒng)。盡管素質教育已經(jīng)提出,但是部分學校并未予以落實,始終是以教師為主導,教師整堂課的去灌輸,不注重學生的課堂參與與實踐。
二、提高高中語文學科的教學質量的途徑
。ㄒ唬┐_立高中語文教學中的學生主體地位
培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才不是只靠學校就能實現(xiàn)的,但我們也的確應該正視這樣的現(xiàn)實:學生本來是具有創(chuàng)造力的,但是在接受學校教育后這一能力就逐漸消亡了。我們追尋其原因發(fā)現(xiàn),這一現(xiàn)象與現(xiàn)在學校教育無法確立學生的主體地位,無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有密不可分的關系。語文作為中國學校的母語學科,它與其他學科一起,承擔為國家社會培養(yǎng)更多的能夠獨立思考的創(chuàng)新型人才的責任。而我們也只能從現(xiàn)在的語文教學中缺失學生主體地位這一突出問題出發(fā),試著提出確立學生主體地位的可以實行的措施。事實上也只是向這一方面稍作探索,其他有效的具體策略還要進行研究。
。ǘ﹦(chuàng)設教學情境,實現(xiàn)故事情節(jié)在線
為了讓學生將更多的注意力放在語文學科上,應運用更具創(chuàng)新性的教學模式來參與教學,可借助情境式教學模式來豐富語文課堂。創(chuàng)設情境應與所學的語文課文知識建立密切的聯(lián)系,將課本中相對抽象的文字具體化,可為學生呈現(xiàn)一場不一樣的語文課堂教學模式,這樣就可以吸引學生的目光,講述課文之前,通過音樂,圖片,影視劇片段等形式將課文背景呈現(xiàn)出來,以此來使課堂的趣味增強,活躍課堂氣氛,可在很大程度上激發(fā)學生的參與興趣,能在演繹中把握故事情節(jié)的脈絡與中心思想,可大大的提高高中語文教學質量。例如:在學習必修l《燭之武退秦師》時,教師可以對春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面進行背景介紹,將秦、晉、鄭三國之間的關系及地理位置進行說明。同樣在學習《荊軻刺秦王》和《鴻門宴》時也可以用這個方法。在語文課堂教學中,可以創(chuàng)設故事情境,能夠將故事情節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致,方便學生對故事情節(jié)的理解,也能增強課堂的趣味性,能在故事情節(jié)演繹的過程中補充學生的文化內涵。
(三)強調角色扮演,營造愉快的課堂氛圍
近段時間最火的綜藝節(jié)目就是中央電視臺的大型文博探索節(jié)目《國家寶藏》。如果將《國家寶藏》這種角色扮演形式運用到高中語文教學中,讓學生全面的參與到課程教學中來,為其創(chuàng)造更多的實踐機會,讓其在實踐的過程中體會作者的創(chuàng)作目的,不但能更清晰的理清文章思路,也會更吸引學生的目光,使課堂更活躍,對學生的語文知識的提升具有積極影響。例如:在學習語文必修1《鴻門宴》時教師可以選取幾名學生,分別扮演課文中的角色,并在課下將每個人物所說的話語利用白話文的形式進行翻譯,更容易讓學生們理解,在不經(jīng)意間學生即可掌握這一經(jīng)典典故,甚至在學習語文必修2蘇軾的《赤壁賦》時也可以運用這種方法。
(四)實施多媒體教學,使教學信息化
現(xiàn)代化教學需要與時俱進。多媒體有著其他教學模式都沒有的元素,圖片、動畫等資源能夠對語文教學產生良好的輔助作用,能轉變原本無聊、死板的課堂氛圍,將抽象的知識蘊藏在生動的.演繹中,將其具體化,既能讓學生更直觀的了解課文結構與內容,也可使課堂更具趣味性與活力。例如:在學習人教版高中語文必修4《竇蛾冤》時,教師可以以“六月飄雪”為引句導入本節(jié)課內容,讓學生充分了解“竇娥冤”這一故事,并補充“元雜劇的四大悲劇”的相關知識。為了增強故事情節(jié)敘述的力度,教師可以借助信息化平臺來播放《竇娥冤》的影視片段,讓學生充分了解竇娥冤的整個故事情節(jié),了解故事的脈絡與人物關系。在觀看《竇娥冤》視頻短片前,應提出“竇娥冤到底冤在哪里呢?是如何導致的呢?”讓學生帶著問題去觀看視頻,有利于學生對故事情節(jié)的掌握,可大大提高語文教學質量。
三、結束語
綜上所述,根據(jù)對現(xiàn)階段高中語文教學呈現(xiàn)出的問題的分析,我們了解到現(xiàn)在占主導地位的語文教學模式還是比較傳統(tǒng)的,再加之語文重難點很多,難度又很大,學生死記硬背的現(xiàn)象很嚴重,學生對語文的學習興趣不是很高。為緩解此類狀況,應確立學生的主體地位,并將多媒體信息化教學、創(chuàng)設教學情境與課堂角色扮演的教學方式進行結合,運用創(chuàng)新性的手法來參與教學,使語文教學更有特點,使學生對語文知識更感興趣,這是提高教學質量的重要途徑。
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