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初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)論文

時(shí)間:2021-06-26 14:29:57 論文 我要投稿

初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)論文

  一、更新理念,明確指導(dǎo)思想

初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)論文

  當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)飛快發(fā)展,給所有教育的教學(xué)模式帶來(lái)了巨大變化。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛快的普及,最重要的是多媒體技術(shù)的形成,為當(dāng)下教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了必要條件。因此開展信息技術(shù)教育一些活動(dòng),全面培養(yǎng)學(xué)生的信息處理基本能力,計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能都是不可替代的,計(jì)算機(jī)、教育是信息技術(shù)課題的主要組成部分。但計(jì)算機(jī)教育不同于信息技術(shù)教育。

  二、運(yùn)用靈便教學(xué)方法應(yīng)用于信息技術(shù)實(shí)踐

  1.引導(dǎo)式教學(xué),一般來(lái)說(shuō),初中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng),加之初中信息技術(shù)這門課程對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)本來(lái)就有很強(qiáng)的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術(shù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平,幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如筆者在教授“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這一內(nèi)容的過(guò)程中,并沒(méi)有事先就將枯燥的理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史給學(xué)生講解,而是先從計(jì)算機(jī)的功能入手,向?qū)W生提問(wèn):你們心中的計(jì)算機(jī)都能夠做些什么?這時(shí)候?qū)W生們都積極的舉手回答,“看電影”、“玩游戲”、“聽音樂(lè)”、“看網(wǎng)頁(yè)”……之后我再利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放了一些有趣的動(dòng)畫,演示了他們剛才提到的種種功能,學(xué)生們都對(duì)計(jì)算機(jī)的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是我順勢(shì)將計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程的動(dòng)態(tài)圖片在多媒體上播放,學(xué)生看得津津有味,有的學(xué)生還討論了起來(lái),課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái),教學(xué)效果非常好。通過(guò)這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法,將枯燥的理論知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的知識(shí),學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

  2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),所提到的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)表達(dá)的是在教授知識(shí)點(diǎn)前,老師安排一些和學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活有關(guān)的一些作業(yè),從而讓學(xué)生能在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中更方便掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說(shuō)筆者在講授WORD文檔這一內(nèi)容之前事先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)作業(yè),要求學(xué)生每個(gè)人或者每?jī)蓚(gè)人為一組制作電子報(bào)紙,報(bào)紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西,這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行評(píng)比并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。在每一節(jié)課的教學(xué)時(shí),我又將這個(gè)任務(wù)分成很多小的部分,例如學(xué)習(xí)到word中的圖文混排時(shí),我先給學(xué)生展示了一幅圖文并茂的word文檔,其中包含了圖片插入、藝術(shù)字等方面的內(nèi)容,然后讓學(xué)生在自己制作的.電子報(bào)紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿,學(xué)生的積極性一下就被激發(fā)了出來(lái),他們將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂(lè)趣,不斷的進(jìn)行各種新的嘗試,對(duì)于我所教授的內(nèi)容也能很快的掌握。這樣的教學(xué)方法不但能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更快的掌握計(jì)算機(jī)技能,真正的讓學(xué)生學(xué)到了東西。

  3.組織引導(dǎo)式教學(xué),在某些時(shí)候,對(duì)于初中信息技術(shù)教師而言,組織和引導(dǎo)教學(xué)能力比實(shí)際教學(xué)能力還要重要得多。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要善于組織式的教學(xué)方法,必須要對(duì)課堂進(jìn)行有效的控制,不能任由學(xué)生玩游戲、聊QQ、上網(wǎng)頁(yè),如果教師無(wú)法有效的組織教學(xué),那么課堂就是渙散的,是無(wú)法順利展開教學(xué)活動(dòng)的;此外,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),初中信息技術(shù)教師必須要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系,例如將信息技術(shù)知識(shí)理論做成一個(gè)網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生可以結(jié)合自己的需求點(diǎn)擊相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)很多教師都沒(méi)有做好,絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學(xué)方法是要求學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,初中信息技術(shù)所占的課時(shí)并不是很多,學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不是很多,因此將渙散的知識(shí)點(diǎn)做成系統(tǒng)的知識(shí)體系會(huì)起到更好的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),我們的主要教學(xué)任務(wù)并不是一味的傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)和理解知識(shí),讓學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)的提高。

  4.作品展示,學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià),由于初中信息技術(shù)課教學(xué)的主要內(nèi)容是應(yīng)用軟件的使用,因此,作品是初中信息技術(shù)課學(xué)習(xí)成果之一。如,“電腦發(fā)展簡(jiǎn)史”這個(gè)活動(dòng)就是通過(guò)制作一份介紹電腦發(fā)展史的電子雜志,學(xué)習(xí)使用文字處理軟件和電腦發(fā)展歷程。各小組成員合作完成本組的作品后,各組的發(fā)言人在全班介紹作品制作過(guò)程及其特點(diǎn),介紹在作品制作過(guò)程中最大本組成員最大的收獲,同時(shí),也要指出作品存在的不足之處。然后,其余組的同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行打分評(píng)比,評(píng)比時(shí)必須要求指出作品好的地方與不好地方,對(duì)于不好地方必須給出糾正意見(jiàn)。最后,每小組分別討論,評(píng)比“最好作品”,命中率高的小組可以獲得“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。教師為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)獎(jiǎng)品和加分。這樣的評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)自己和正確認(rèn)識(shí)他人。當(dāng)他們公正地評(píng)價(jià)別人時(shí),自己也可以得到應(yīng)該的獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、總結(jié)

  與初中其他課程比起來(lái),信息技術(shù)還沒(méi)有系統(tǒng)完善的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們直接使用,如果我們要發(fā)揮出初中信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),就必須要從教師自身出發(fā),積極提高自己的教學(xué)能力,善于借鑒其他課程的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將一些可取的先進(jìn)的教學(xué)手段加以利用,同時(shí)按照初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王坦,高艷.合作教學(xué)理念的科學(xué)創(chuàng)意初探[J].教育探索,1996(1).

  [2]張衛(wèi)平.江蘇省金壇市河頭小學(xué)[J].新課程理念下合作學(xué)習(xí)的新取向.

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