2+2體育教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)思想論述論文
學(xué)校體育教學(xué)都是圍繞其指導(dǎo)思想進行多種體育教學(xué)活動，學(xué)校體育的指導(dǎo)思想是對其教學(xué)活動起方向指導(dǎo)作用，是教學(xué)目標的根本觀點。本文從“四點”與“四線”的角度對“2+2”教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)思想進行了較為客觀的分析與介紹，能為其他學(xué)校體育教學(xué)改革具備參照和借鑒價值。
我院2013版培養(yǎng)方案中提出要繼續(xù)貫徹“通識課程與人文素質(zhì)課程全覆蓋、全貫通”和“四線”、“四點”的教育思想3，體育教育課程為符合人才培養(yǎng)計劃的要求，堅持以“學(xué)生能力為本”的教育思想，對課程進行了改革，實施了“2+2”教學(xué)模式4，通過3年的實驗性教學(xué)后，對教學(xué)效果進行比對，有了一定的提升，故“四點”、“四線”在體育實踐教學(xué)中確實起到了指導(dǎo)作用。
1.“2+2”教學(xué)模式中指導(dǎo)思想的“四線”
1.1歷史線
大學(xué)體育課程是普通大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程，大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展是與人類社會文明、與我國高等教學(xué)的發(fā)展同步，為適應(yīng)新時期的體育課程指導(dǎo)綱要。我院體育課程開設(shè)3年6學(xué)期必修課程及大四學(xué)生基于《體質(zhì)健康標準測試》的體育鍛煉環(huán)節(jié)，進行了“全覆蓋、全貫通”的課程規(guī)劃。其必修課中我院進行“2+2”教學(xué)模式的改革，與傳統(tǒng)教學(xué)方式進行結(jié)合，以教授學(xué)生技能競賽能力的同時，教授對動項目的起源與發(fā)展現(xiàn)狀，項目競賽中禮儀、規(guī)則的發(fā)展的動歷史過程，這不但可以使學(xué)生對運動項目進行全面了解，更能夠促進學(xué)生對運動文化的深入了解，對擴充學(xué)生文化知識結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造性有良好的幫助。
1.2“哲學(xué)線
哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結(jié)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一，又是一個相輔相成、相互對立的矛盾體。體育課程應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系：(1)體育與育人的`關(guān)系：體育是人的一種文化，是人的一種獨特的自我教化的活動，在活動中，先要鍛煉身體，再培養(yǎng)意志品質(zhì)，升華內(nèi)在精神，完善人格;(2)技術(shù)課與競賽課的關(guān)系：這是一個相互補充、互為作用的關(guān)系，競賽課是技術(shù)課的延伸和檢查，也是學(xué)習(xí)多元化知識和展示自身風(fēng)采的場地，恰好技術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容又是發(fā)展競賽課程的根本基石;(3)教學(xué)過程中教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和對社會適應(yīng)的需要，使學(xué)生愛學(xué)、愛練，樹立健康意識的重要地位;(4)學(xué)習(xí)技能與理論的關(guān)系：這是一個互為促進的關(guān)系，學(xué)習(xí)技能不能夠摒棄理論的學(xué)習(xí)，體育鍛煉也不是光學(xué)理論就能夠有好的身體，應(yīng)知理論的掌握是對技能有效的補充，做到“知其然且知其所以然”。
1.3邏輯線
邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程。是人的思維對事件進行因果規(guī)律的判斷。體育本身就是一門邏輯性很強的課程，所有項目的教學(xué)順序、技能的掌握過程也有一定的規(guī)律性：如體育教學(xué)的目標性設(shè)置也是以學(xué)生體能目標-技能掌握目標-文化理論知識-多元化賽事能力的規(guī)律性來發(fā)展;課堂教學(xué)過程按照設(shè)定課程教學(xué)目標-教師引導(dǎo)-學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)、達到目標獲得知識-提高素質(zhì)-達到課程目標這一邏輯線進行。
1.4價值線
事物的價值是指其具體的內(nèi)在屬性，從量與質(zhì)的統(tǒng)一上對具體真理的量度。價值具有自身的特點與屬性。價值擁有系統(tǒng)性與社會性。體育教學(xué)它的系統(tǒng)屬性體現(xiàn)在以體育教育增強學(xué)生素質(zhì)與全面發(fā)展為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展自主性學(xué)習(xí)與運動技能、競賽相關(guān)能力和文化為主要內(nèi)容，并運用多種教學(xué)方式為一體的教學(xué)體系;其社會價值性體現(xiàn)在培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、溝通策劃能力、團隊精神、提高了綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)我國對人才的要求。
2.“2+2”教學(xué)模式中指導(dǎo)思想的“四點”
2.1理解點
教學(xué)的理解點不僅只是對教學(xué)內(nèi)容的理解，還應(yīng)該對體育教學(xué)根本目標的理解、對教學(xué)內(nèi)容所指的培養(yǎng)目標的理解、對其項目發(fā)展過程與現(xiàn)狀的理解、體育運動是一種從“體悟”到“理悟”的過程，理解體育精神是一個長期的、潛移默化的過程，在教育中要時刻滲入。
2.2記憶點
運動技能要領(lǐng)的記憶、團隊戰(zhàn)術(shù)的記憶、競賽策劃、裁判法的記憶等都是體育教學(xué)中的記憶點。教學(xué)過程中要根據(jù)運動項目的各自特點進行相關(guān)禮儀等特點的記憶與運用，通過小組活動競賽模擬的形式，讓學(xué)生達到對記憶點的深刻記憶。
2.3工藝點
體育教育以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、社會中能夠合理運用。課程工藝點以教學(xué)目標為根本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)、創(chuàng)新實踐能力、興趣參與度、體質(zhì)健康因素為衡量教學(xué)成敗的標準。通過工藝點可以體現(xiàn)教學(xué)，也能顯示學(xué)生的自身價值。
2.4實用點
通過學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握體育運動基本技能，磨練意志，增強體質(zhì)，在教學(xué)比賽中體現(xiàn)出禮儀、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、運動能力等各項素質(zhì)，并擁有組織與欣賞體育比賽的能力，長期練習(xí)，從而達到強身健體、修身養(yǎng)性的目的。本課程具有非常好的教育意義和實用性，因此在教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)習(xí)的實用性與實踐性，在真實的環(huán)境下讓學(xué)生進行活動。
3.結(jié)論
學(xué)校體育指導(dǎo)思想是人們對體育價值的認識，不同的價值取向可以提出不同的思想。因此我院“2+2”體育教學(xué)模式的改革基于全院“全覆蓋、全貫通”的指導(dǎo)方針下以“四點、四線”為指導(dǎo)思想進行3年的教學(xué)實驗，在發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)動作技能與體質(zhì)、基本賽事組織和管理、取得一定的效果。推理得出多元化的學(xué)校體育指導(dǎo)思想并存是符合事物發(fā)展規(guī)律的。也為其他學(xué)校體育教學(xué)改革中指導(dǎo)思想的確立提供了良好的參照性和借鑒價值。
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