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刑事科學技術(shù)是公安、司法機關(guān)依照事件的法律性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)、揭露、證實犯罪，預防犯罪的科學技術(shù)手段與方法.該學科體系主要是由:基本理論與基本技術(shù)、痕跡檢驗技術(shù)、文件檢驗技術(shù)、刑事圖像技術(shù)、理化檢驗技術(shù)、法醫(yī)物證技術(shù)以及生物物證技術(shù)組成.
刑事科學技術(shù)專業(yè)在本科階段的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握刑事科學技術(shù)工作必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能方法，并具有從事刑事科學技術(shù)實際工作需要的動手能力和初步研究能力，適應基層公安機關(guān)刑事科學技術(shù)部門需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)公安應用型人才.隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，刑事犯罪的手段與技術(shù)不斷翻新，這對刑事科學技術(shù)專業(yè)人員提出了新的挑戰(zhàn)與更高的要求，培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維和具備初步科研能力的刑事科學技術(shù)人員成為當前公安高等教育發(fā)展的一個重要方面.刑事科學技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課是學生掌握專業(yè)知識技能的重要必修課，為專業(yè)課的學習提供大量的知識與技術(shù)支持，可以說它為學生的專業(yè)課學習奠定了基礎(chǔ)，更是學生今后業(yè)務發(fā)展的知識保障.但在實際教學中，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學無論是在教學內(nèi)容，還是教學方法上都存在一些問題或不足，值得我們?nèi)ジ倪M.
1課程教學現(xiàn)狀與問題分析
刑事科學技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課主要是指《大學物里》 ,《普通化學》以及《分析化學》.目前專業(yè)基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀是:教學內(nèi)容難度較大，內(nèi)容較多且陳舊，需要理解記憶的理論、原理及公式較多，與實際聯(lián)系不夠緊密，無法突出專業(yè)特色，教學方法傳統(tǒng)單一等等.導致理論與實踐相脫離，影響了課程的教學效果.其次，有相當一部分學生對專業(yè)基礎(chǔ)課學習的重要性認識不足，主觀地認為只有專業(yè)課才對將來從事的工作和進一步深造有影響，而基礎(chǔ)課的學習與專業(yè)課的學習關(guān)系甚少，所以常常會抱有“及格就行”的心理.此外，無論是大學物理還是化學，課程內(nèi)容繁多，也是影響學生學習效果的重要方面.以《普通化學》為例，其涵蓋了無機化學、有機化學、物理化學以及部分分析化學的內(nèi)容，還涉及了材料化學、生物化學、環(huán)境化學等知識點，要在51學時內(nèi)完整的向?qū)W生呈現(xiàn)這門課程所應該涵蓋的內(nèi)容，使學生理解并掌握相應的重點難點，同時又要避免“填鴨式”教學，發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生主動獲取知識的興趣與能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和科學精神就顯得困難重重.
為了進一步提高刑事科學技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量，結(jié)合近年來教學實際情況，我們對該課程從課程設(shè)計、教學方法以及實踐環(huán)節(jié)等方面做了一些改革與嘗試.
2教學改革的探索
2. 1加強專業(yè)基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系，打破課程界 線，注重知識的融會貫通
在授課中發(fā)現(xiàn)，各門專業(yè)基礎(chǔ)課之間雖然有著學科界線，但知識點有交集，內(nèi)容上有擴展.比如，在狀學物理》與《普通化學》課程中都會涉及到熱力學定律，這不僅是物理課的重點內(nèi)容，同時也是化學課的重要基礎(chǔ)理論.再如《普通化學》的結(jié)構(gòu)化學一章中微觀粒子運動遵循量子化規(guī)律的內(nèi)容是學生理解《分析化學》原子發(fā)射光譜法的知識基礎(chǔ)，同時該內(nèi)容又屬于原子物理的范疇.但由于課程的開設(shè)順序有先后，同一部分內(nèi)容在不同的課程中所擔當?shù)摹敖巧庇植煌骺平處熢谑谡n中對其講解深淺度、難易度、側(cè)重點各有不同，學生每次學習不是恰似“蜻蜓點水”就是只見“冰山一角”，這往往會導致學生雖然在多門課程中都學習過同一知識，但是對知識的掌握和理解不扎實、不全面，這便很容易在學生的知識結(jié)構(gòu)中留下盲點和疑問，甚至會導致概念間的混淆，不利于達到預期的教學效果，更不利于今后專業(yè)課的學習.
基于刑事科學技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之間在內(nèi)容上的聯(lián)系，可以根據(jù)授課的先后順序，在課程設(shè)計上對共同涉獵的教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理.在先開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中對該類內(nèi)容進行宏觀的介紹和學科重點方面的講授，而在后開設(shè)的課程中教師要有意識的引導學生回顧，運用知識遷移的方法揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在專業(yè)基礎(chǔ)課之間建立知識紐帶，從而達到預期的'教學效果，并為專業(yè)課學習打下堅實基礎(chǔ).
2. 2加強與刑事科學技術(shù)專業(yè)課之間的聯(lián)系，改進教學方法與手段
實踐證明，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學中，只要在課堂中稍稍涉及一些專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，都會極大的激發(fā)學生的學習興趣，使學生思維更活躍，課堂參與意識更高，對相應知識點理解更透徹、記憶更深刻，并且會使更多的學生愿意主動的進行課前查閱與預習，從而達到新舊知識的融會貫通和培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性的目的.同時這種方法還可以為靈活教學方式、培養(yǎng)學生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發(fā)揮空間去改進教學方法與手段.
2. 3在教育教學中加強對學生科學精神的培養(yǎng)及人文素質(zhì)教育
在科技飛速發(fā)展的時代，犯罪種類和手段更加多樣、復雜，犯罪分子反偵察能力的提高和高科技犯罪的興起給刑事科學技術(shù)人員提出了新的挑戰(zhàn).單純的掌握知識和技術(shù)，機械性的完成任務，不足以使學生勝任未來的實際工作.培養(yǎng)學生求真務實、開拓進取的科學精神，使學生具備崇尚科學、追求真理、敢于懷疑、百折不撓、勇于探索、客觀求實的意志品質(zhì)和敏銳的洞察力與創(chuàng)造力，無疑有利于學生今后的業(yè)務水平的提高，同時也符合公安工作發(fā)展的必然趨勢.
科學精神和人文素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，需要教師在教育教學中細致精心的設(shè)計和潛移默化的引導.
1)在授課時可以對學科的某段發(fā)展歷史或著名人物事跡進行簡短的介紹，使學生在學習原理與公式的同時能夠感受到“動人的故事”和自然科學中的人文情懷.
2)將學科前沿知識帶到課堂，使學生了解學科的新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)(研究目的和應用前景);同時，通過改進教學方法、創(chuàng)新教學模式，為學生開放思維、獨立思考創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)與能力.
3)在實驗教學中，鼓勵學生與教師一同參與實驗課前的準備工作，并在條件成熟的前提下，指導學生自主的進行實驗設(shè)計與開展實驗，培養(yǎng)學生以科學的態(tài)度看待問題、評價問題的習慣與能力;同時，選拔學生進入專業(yè)實驗室參與科研項目的研究，指導學生用所學知識解決實際問題，檢驗學習效果，開拓學生眼界，提高創(chuàng)新能力.
參考文獻
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