軟件技術專業(yè)創(chuàng)新教學策略及分析的論文
一、軟件技術專業(yè)創(chuàng)新教學的意義
1.1順應時代的潮流
在社會高速發(fā)展的時代，知識經濟開始走入人們的生活，社會對各方面人才的要求已經發(fā)生了根本上的改變，在以往陳舊教學觀點下所產生的，只注重理論知識積累的人才已經逐漸被社會所淘汰。在這樣一個時代，各方面的人才都需要具備良好的實踐基礎和實踐經驗，以便在工作的時候能夠更快地進入自身的角色中，所以，對于軟件技術專業(yè)這樣一個更需要具備實踐經驗的學科來說，改革就更加重要。因此，軟件技術專業(yè)必須改變以往傳統(tǒng)教學的觀點和教學形式，才能使培養(yǎng)出來的學生更符合社會的需求。這就要求教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維的提高，只有這樣才能更好地為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
1.2迎合素質教育的需求
社會的發(fā)展要求各方面的專業(yè)人才都要具備綜合素質，因此軟件技術專業(yè)對人才的培養(yǎng)必須以素質教育為核心，全面改變教學方式，對教學模式進行不斷的創(chuàng)新，這樣才能將學生培養(yǎng)為高素質軟件技術專業(yè)人才。
二、軟件技術專業(yè)的現狀
針對國家以及社會對軟件技術專業(yè)人才的需求，現在我國的軟件技術專業(yè)教育還存在一些必須進行改革的缺陷，本文將這些缺陷進行了如下的簡述：
2.1缺乏對實踐能力的培養(yǎng)。
目前各學校對軟件技術專業(yè)的教育普遍注重對理論知識的培養(yǎng)，教師在課堂上會詳細講解課本上的知識，讓學生對理論知識進行積累和鞏固，以求他們可以在考試中完全記住這些知識。但是對于實踐教育，教師卻并不重視，大多數時候學校會安排一些上機操作的課程，讓學生對照操作課本上的步驟進行操作，讓學生理解結果如何產生。然而這樣的實踐課程對于學生來說，完全是對照課本進行的操作，學生不能理解每一個步驟的意義，也不知道每一個步驟對整體的作用，導致放下課本再進行操作就無法完整地記住所有步驟。對于軟件技術專業(yè)這樣實踐性強的專業(yè)來說，教師不能只注重學生理論知識的培養(yǎng)，實踐操作才能判斷學生對知識的掌握情況，掌握了實踐的學生也更符合軟件技術行業(yè)對人才的需求。
2.2實踐教學方式缺少創(chuàng)新。
如今對于需要進行實踐教學的課程來說，教師所使用的教學方式通常都是以課本為主，教師會在多媒體教學設備上對需要操作的步驟進行分解式的講解，然后讓學生對教師的講解或者課本上的步驟進行模仿。這就導致學生無法對知識進行深刻地理解，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學生的潛能開發(fā)有著極為不利的影響，在學生單獨進行軟件的操作時如果遇到問題，并不能通過學到的知識自主地去解決問題。另一方面，學生進行實踐操作的.課本編寫都過于簡單，而且知識內容也比較陳舊，導致與社會所要求掌握的知識結構不符。
2.3教學大綱沒有彈性。
在我國軟件技術專業(yè)教學大綱的編寫和內容上存在著很大的問題，這個問題就是教學大綱沒有根據社會發(fā)展的需求以及知識的變化進行更新，學校用這樣落后的教學大綱進行教學，就會導致教學方法和學生所掌握的知識結構與社會發(fā)展脫節(jié)，不符合社會對人才的需求。由于科學技術的發(fā)展和軟件的不斷更新十分迅速，教學大綱的不及時更新也會嚴重影響學生對于軟件技術知識的學習。總而言之，如果不對這些問題進行及時的解決，我國軟件技術專業(yè)的發(fā)展就會越來越緩慢，甚至停滯，學生也無法適應社會發(fā)展，社會也無法得到所需要的高素質人才，這將嚴重影響我國軟件技術行業(yè)的發(fā)展。
三、軟件技術專業(yè)創(chuàng)新教學的措施
發(fā)現問題是進行改革的第一步，如何根據發(fā)現的問題，結合社會的現狀和發(fā)展情況將問題解決才是最重要的。
3.1增加實踐課程，改變實踐教學方式。
因為軟件技術專業(yè)輕實踐重理論的教學現狀，導致學生實踐動手能力差，并且無法將理論知識充分運用于實踐中，所以改變教學方式，增加實踐教學課程的比例，可以有效地增加學生的實踐學習時間，全面提升學生的實踐能力。實踐課程的教學內容以及知識結構應該結合當今社會軟件技術行業(yè)的發(fā)展情況，考慮社會對軟件技術人才的需求，培養(yǎng)高素質、全方位發(fā)展的人才。除此之外應該對課程的設置進行改革，適當減少枯燥的理論知識講解，鼓勵學生在實踐中發(fā)現問題并嘗試自己去解決，提高學生利用學到的知識解決問題的能力。在進行實踐教學時，還要引導學生理解實踐步驟的知識意義，讓學生自己去探究，增加一些新的教學方式激發(fā)學生的興趣。
3.2提高教師素質，改變知識設置。
因為軟件技術專業(yè)課程的改革，對教師的要求就會增高，有好的教師引導才能更好地提高學生各方面的能力。學校應該提高對軟件技術專業(yè)教師的選撥，教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，還必須要有一定的社會實踐經驗，這樣的教師才能在教學中把理論知識與實踐知識相結合，讓學生在實踐中理解理論知識，在學習理論知識時也能明白軟件如何操作。除此之外，課本知識內容的設置也應該進行更新，將新的軟件和軟件技術加入到課本中，防止所學知識與社會實際發(fā)展脫節(jié)，讓學生的知識能夠跟上時代的步伐。
3.3考核方式進行改革。
任何專業(yè)的學習都必須進行考核，才能判斷學生對知識的掌握情況。為了提高學生自主學習的積極性和實踐能力，學校應該更改考核形式，可以將平時學習的態(tài)度以及課后實踐的情況納入到期末考核的范圍內。除此之外，學校不僅要進行理論知識的考核，還應該進行實踐知識的考核，可以將期末考核分為兩個部分，將筆試成績比例適當降低，可以設置為百分之四十，實踐考核為百分之六十，其中在實踐考核中可以增加創(chuàng)新實踐的內容。這樣的設置可以激發(fā)學生自主進行實踐操作的興趣，創(chuàng)新實踐還能提高學生在創(chuàng)新方面的能力，避免學生對于所學到的操作知識刻板使用，缺乏創(chuàng)新和自我提升的能力。
四、結語
由于如今社會在信息技術發(fā)展上的速度十分迅猛，任何專業(yè)的學習和人才的培養(yǎng)都必須與現實緊密地結合起來，否則注定將會被社會所淘汰。面對這樣的社會大環(huán)境，軟件技術這樣一個對于實踐操作有著高標準、嚴要求的專業(yè)，必須將理論與實踐相結合，創(chuàng)新教學方法和教學策略，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力。雖然我國在軟件技術專業(yè)的教學中依然存在著許多的問題，但是只要進行積極的改革和創(chuàng)新，依然可以為社會輸送符合社會要求的專業(yè)型和操作型人才。
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