小學教師教育方式對學生心理健康的影響研究

　　引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。下面是關(guān)于小學教師教育方式對學生心理健康的影響研究的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　【摘 要】在農(nóng)村小學中，教師的教學方式對學生的心理健康有重要的影響。教師采用不同的教學方式會促使學生產(chǎn)生不同的心理健康狀況。粗暴、填鴨式的教學方式將會促使學生產(chǎn)生逆反的心理，從而對上學感到厭棄。采用合作探究等教育方式能夠?qū)�學生進行逐步的引導，增強學生學習的自信心，摒棄自己的自卑感，促進學生更好的與人交流。因此本文主要從兩個方面分析農(nóng)村教師的教育方式對學生心理健康的影響，既分析了農(nóng)村教師不合理的教育方式對學生心理健康產(chǎn)生不良影響的問題，也分析了農(nóng)村教師合理的教育方式對學生產(chǎn)生積極的影響這一問題。

　　【關(guān)鍵詞】小學教師；教育方式；小學生；心理健康；影響研究

　　一、農(nóng)村小學生心理健康分析

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　　心理健康的內(nèi)涵是指一個人所具有的積極向上的心理狀態(tài)，狹義的心理健康的內(nèi)涵是指人的基本心理活動的過程和內(nèi)容是完整、協(xié)調(diào)一致的。

　　（二）小學生心理健康的標準

　　小學生心理健康的標準有三個方面，其一是指學習方面的心理健康：學生的智力正常；學生能夠從學習中獲得成就感和滿足感；能夠通過學習接受現(xiàn)實的環(huán)境；能夠自主地解決學習中的部分困難，從而形成良好的學習習慣。其二是指人際關(guān)系方面的心理健康：能夠有適中的情緒，積極地和別人進行溝通，誠心的贊賞和善意的批評。其三是指自我方面的心理健康：能夠正確的評價他人和自我；具有一定的自制力。

　�。ㄈ�）農(nóng)村小學生心理健康狀況分析

　　近年來，在農(nóng)村小學校園暴力事件也時常被報道出來，小學生的心理健康問題也日益成為農(nóng)村教師重點關(guān)注的問題，通過相關(guān)人員的研究發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學中大部分的學生的心理健康狀況良好，只有少數(shù)部分的學生的心理健康問題必須引起重視。在農(nóng)村有很多“留守兒童”，孩子的父母外出務(wù)工，孩子一般寄養(yǎng)在親戚家或者由爺爺奶奶或者外公外婆照顧，由于孩子缺少父母的關(guān)愛以及教育，以及由于爺爺奶奶的無力監(jiān)管或者溺愛使得學生容易產(chǎn)生自卑、或者學習障礙等心理健康問題。影響學生心理健康問題的原因有很多，除了家庭、生活環(huán)境等因素外，還有教師的教學方式。

　　二、教師教育方式對學生心理健康的影響研究

　�。ㄒ唬┎缓侠淼慕逃�方式對學生心理健康的影響

　　由于受傳統(tǒng)的教育理念的影響，農(nóng)村教師注重智育，輕視德育。在這種理念指導下所采用的教育方式一般會呈現(xiàn)出粗暴的特點，一般都只是采用填鴨式或者滿堂灌的教育方式，這種一言堂的教育方式有很多的弊端，除了對學生的學習效果不利外，還不利于增強學生的交流能力，也會使得學生害怕表達自己的真實情感。教師不關(guān)系學生的生活實際，將會容易導致學生自卑、怯弱，或者造成部分的學生沖動，難以控制自己的情緒�，F(xiàn)對某一所農(nóng)村小學進行的關(guān)于農(nóng)村小學生心理健康的調(diào)查研究，通過兩個多月的研究方向，五年級某班的一位同學上課注意力不集中，自制力差，孤僻抑郁。由于不習慣提問的教學方式，從來不回答老師的任何提問，一旦沒有顧及到它的情緒，他就會沖出教室在操場上閑逛。通過對他@一案例的分析發(fā)現(xiàn)，他在回答老師的問題時回答錯誤以后教室嚴厲的批評他，從而使得他討厭這個老師，從而產(chǎn)生這些負面的情緒，這些情緒長期以往會對個人的心理健康產(chǎn)生不利的影響。

　　（二）合理的教學方式對學生心理健康的影響

　　在小學階段，懸念導入法、抒情導入法、勵志教學法、情境教學法都是重要的方法，通過這些方法的使用能夠創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍。教師在教學的'過程中能夠因材施教，根據(jù)學生的生理、和心理的發(fā)展特點，選擇教學方法，引導學生合適的表達自己的情感，比如可以設(shè)置朗讀大賽、小品演出，通過這些合作探究的教學方法培養(yǎng)學生樂觀、積極、向上的心態(tài)。另外采用興趣教學法，培養(yǎng)學生關(guān)于漫畫、小說等作品的興趣，學生能夠把自己的精力投入到這些興趣上，使得學生的生活更加的充實，而農(nóng)村學生的課余生活比較單調(diào)，沒有合適的載體在釋放自己的情緒，因此通過興趣教學發(fā)的使用可以積極主動的與環(huán)境互動。據(jù)一項研究顯示，如果學生喜愛這位老師，這門學科的成績一般都比較好，某所學校六年級的一位女同學因為喜歡教師的教學方式，從從前的厭學、不積極回答問題，到積極的配合老師，積極的與人交流，性格發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，心理更加健康，也形成了較好的人際關(guān)系。因此教師檢查以學生為主，因材施教采用合理的教學方式，除了對學生的學習成績有一定的影響外，還會促進學生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　在學生的成長過程中，教師對學生有著重要的影響，特別是在農(nóng)村小學中，教師對學生的影響更大，教師的行為習慣、教學風格、都會對學生的心理健康產(chǎn)生影響，本文主要分析了教師的教學方式對學生心理健康產(chǎn)生哪些影響，從有利的一面和不利的一面進行了分析，希望對農(nóng)村小學教育工作者提供部分建議。

　　參考文獻：

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