大學體育教學模式的創(chuàng)新思考探析論文
摘要：大學體育教學有助于學生提高身體素質與身心健康。然而在我國大學體育教學中存在的諸多問題，例如，教學模式單一，教學理陳舊就等等，這些都不利于學生積極參與到體育課程當中。面對這一現(xiàn)象，我國高校體育教育應該抓住問題關鍵，制定出相應的解決措施，創(chuàng)新體育教學模式，不斷轉變教學理念，促進學生健康發(fā)展。
關鍵詞：大學體育教學;現(xiàn)狀;創(chuàng)新措施
隨著教育改革的不斷深入，大學體育教育模式也在不斷地進行轉變。然而在實踐過程中大學體育教學仍存在諸多問題，為提升大學生的身體素質，更好地適應社會發(fā)展的需求，體育教育應該立足于當前教育改革的基礎，不斷對教學內容和教學方法進行創(chuàng)新，適應時代的發(fā)展，積極引導學生參與體育運動，提高學生的綜合素質。
一、當前大學體育教學的現(xiàn)狀
�。ǎ保┙虒W觀念落后。雖然課程改革在不斷深化，但是當前大學體育課程的教學觀念仍存在落后的現(xiàn)象。大學體育教學多以基礎技能講解為主，以課外實踐教學為指導，教師僅僅依靠自身動作的演示，進行技能的講解，學生通過模仿動作示范，缺乏一定的理論知識掌握。（２）教學模式單一。在當前大學體育課程中，教材內容偏多，而教學課時偏少的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。教師為了完成學科任務，往往會采取單一的教學模式進行體育教學。教師與學生之間缺乏必要的交流，使得整個大學體育課程成為集體活動的場所。對于體育教學，通常是教師做出動作展示，學生模仿示范，這種傳統(tǒng)的體育課教學模式單一，缺乏必要的靈活性，導致整個課堂氛圍枯燥無趣，降低了整體的教學質量。（３）應試現(xiàn)象明顯。當前大學體育課程應試現(xiàn)象較為明顯，教師教授體育課程主要是為了完成教學目標，幫助學生通過考試考核。這就忽略了對體育知識和健康方法的傳授，并且在課程當中教師沒有針對每一個學生的身體素質進行區(qū)別對待，忽視了學生的個體差異性，有部分學生為了完成體育課程學分會選擇一些自己并不喜歡，但是容易通過的課程，在一定程度上壓抑了學生的體育興趣，不利于學生的身心健康發(fā)展。（４）考核方法不合理。大學體育課程的通過標準主要是以成績?yōu)榛A。體育老師將在課堂上所講解的體育技能和動作項目作為考試的內容，制定相應的考核標準，針對學生在體育表現(xiàn)方面進行評分判定，但是由于每個同學的身體素質不同，所表現(xiàn)出來的特性也不盡相同。因此，在實際的考核過程當中可能會有所偏差，導致最終的考試結果產生不合理的現(xiàn)象。
二、大學體育教學模式創(chuàng)新的策略
�。ǎ保┺D變教學觀念。在大學體育教學當中，教師應當轉變自己的教學觀念。在注重學生身體素質提高的方面也應該同時注重心理素質的培養(yǎng)。在教學課堂中堅持以學生為主體的教學理念，積極引導學生參與到整個體育教學過程當中，組織切實可行的體育內容，突出學生的主體地位，幫助學生積極參加到體育鍛煉當中，提升自己的身體素質。（２）建立新教學理論體系。合理的教學課程能夠充分調動學生學習的積極性。體育教學內容應該更加廣泛化，不能僅僅局限于課堂理論知識教育與課外實踐展示相結合，應該開設一些類似于生命教育、健康教育、體育審美教育等課程。課程的類型也應該從學生的實際情況出發(fā)，設立多種類型，讓學生自主選擇，充分滿足學生的興趣愛好�？梢宰寣W生根據(jù)自己的天賦選擇適合自己的體育課程項目，在體育課程學習中能夠感受到身心愉悅，并且學到一定的體育知識。在課程設置方面應該注意趣味性與娛樂性的結合，吸引學生去參加體育運動，有助于培養(yǎng)學生的體育興趣，提高綜合素質。（３）注重師資力量的培養(yǎng)。教師在整個體育教學過程當中起引導作用，教師自身素質的高低會影響其教學水平。因此，高校應該加強體育教師的綜合素質建設，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)與體育素養(yǎng)。高校組織教師參加培訓，接受新的教學理念與教學觀點，學習其他高校先進的.體育教學措施，幫助教師樹立正確的教學目標，堅持以學生為根本，積極引導學生參與到體育課程中來，提高學生整體的身體素質。（４）積極開展課外體育活動。高校應該積極開展課外體育活動，增強學生積極參與的意識。課外體育活動的內容要求盡量豐富，適用面廣，組織一些能夠滿足學生要求和興趣的體育活動。幫助學生增強潛意識積極參加到體育鍛煉當中。高校同時應該建立與之配套的管理措施，注意學生安全，以提高學生綜合身體素質為目標�？蛇m當舉辦一些體育競賽，吸引學生報名參加，學生參與體育競賽不僅能夠很好地感受體育競賽的魅力，也能夠鍛煉身體。（５）健全考核標準。高校開展體育課程的主要目的是提高學生的身體素質。在以往的考核標準中，教師以自己所教授的理論知識與動作規(guī)范作為考核的標準，在一定程度上抑制了學生的自主性與積極性。如果教師過于注重課程的考試成績，則會起到相反的作用，不利于學生的健康發(fā)展。制定健全的考核標準，有助于幫助學生更好地參與到體育課程中。所以考核標準的制定應該參考多方面的因素，根據(jù)學生的自身情況進行評判，應該注重學生的興趣與身心健康的發(fā)展。
三、結語
高校體育教學作為高校教學中的重要組成部分，在當前教育改革的前提下迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。體育教學仍然面臨的諸多問題，高校教師應該從自身出發(fā)，轉變自己的教育理念，注重學生的個體差異性，更好地幫助學生參與到體育教學課程中來。高校體育教學肩負著提高學生身體素質的重任，學生樂于參加體育鍛煉能夠提升自己的身體素質與身心健康，為未來發(fā)展打下堅實的基礎。
作者:李建林 單位:云南經濟管理學院
【大學體育教學模式的創(chuàng)新思考探析論文】相關文章：
大學體育教學模式改革探析論文11-14
中學體育分組教學模式探析論文09-23
城市管理創(chuàng)新模式探析論文10-31