鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)論文
摘要：本文從聽覺能力、知覺能力、感受能力三個(gè)層面分析音樂表現(xiàn)力的組成要素，重點(diǎn)探討鋼琴音樂教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑，即加強(qiáng)鋼琴作品內(nèi)涵背景分析、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏技巧、注重對(duì)學(xué)生鋼琴音樂聽覺能力培養(yǎng)、開展內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、全面提高學(xué)生鋼琴音樂的綜合素養(yǎng)。旨在通過本文研究為高校鋼琴專業(yè)一線教育者提供一定的借鑒，不斷提高高校鋼琴教學(xué)水平，達(dá)到提升培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的目的。
關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力
培養(yǎng)鋼琴教學(xué)是高校音樂藝術(shù)課程體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升、藝術(shù)表現(xiàn)力的強(qiáng)化、綜合能力的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義�？v觀當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀來看，某些教師為了完成既定教學(xué)目標(biāo)，缺乏對(duì)鋼琴音樂作品內(nèi)涵的深層次挖掘，忽視對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生鋼琴演奏素養(yǎng)的根本性提升，難以將鋼琴音樂的精髓呈現(xiàn)給受眾。因此，在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)則顯得極為必要。對(duì)此，本文以淺談鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。
一、音樂表現(xiàn)力的組成要素
音樂具有獨(dú)特性，若想進(jìn)一步提高自身的音樂表現(xiàn)力則需要明確音樂的基本要素，學(xué)會(huì)彈奏音樂的技巧，借助精湛恰當(dāng)?shù)氖址▽⒆陨淼乃枷肭楦腥谌肫渲�，從而彰顯音樂的獨(dú)特魅力。也就是說，若想實(shí)現(xiàn)音樂表現(xiàn)效果的最大化，則需要通過聽覺、知覺、情感三方面的充分調(diào)動(dòng)與有機(jī)結(jié)合，才可以發(fā)揮出音樂的表現(xiàn)力。具體來說，音樂表現(xiàn)力的組成要素主要可以歸納為以下三方面：
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敏銳的聽覺能力是理解音樂情感、感受作者內(nèi)心世界的重要方式，在演奏的基礎(chǔ)上用心聆聽自己的演奏聲音。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中要將聽力訓(xùn)練放在首位，利于傾聽音樂基礎(chǔ)之上深入理解音樂內(nèi)涵，從而感受整體的音樂效果，進(jìn)而強(qiáng)化音樂的表現(xiàn)力。同時(shí)，在鋼琴音樂作品傾聽時(shí)，在停留自我演奏音樂的基礎(chǔ)上，還需要善于從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，保持注意力的高度集中，最大限度發(fā)揮自身想象力，彈奏出表現(xiàn)效果最大的鋼琴音樂作品。由此可見，聲音的藝術(shù)表現(xiàn)以音樂為主要形式，需要借助耳朵聽力功能的發(fā)揮得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自身鋼琴表現(xiàn)能力的提升更是需要建立在傾聽的基礎(chǔ)之上。
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音樂的知覺能力屬于心理情感范疇，與學(xué)生自身的內(nèi)心活動(dòng)緊密聯(lián)系。因此，在鋼琴演奏過程中若想實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)效果的最大化，則需要精準(zhǔn)客觀的判斷音響，在較高音樂素養(yǎng)的指導(dǎo)之下根據(jù)自身的獨(dú)特體驗(yàn)強(qiáng)化對(duì)鋼琴音樂的表現(xiàn)，從而了解鋼琴作品的情緒、性質(zhì)、彈奏速度、感情基調(diào)等，并將此看作是彰顯整個(gè)鋼琴音樂作品風(fēng)格的路徑之一。音樂旋律的形成是建立在音符基礎(chǔ)之上，通過有序的排列組合，在演奏者力度、音色等行為活動(dòng)的表現(xiàn)之下達(dá)到以情動(dòng)人的效果，促使傾聽者走進(jìn)鋼琴作品作者的靈魂深處。
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感受能力是個(gè)體理解音樂作品的一種形式，是個(gè)體音樂審美素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，是建立在理解、感受鋼琴音樂作品的基礎(chǔ)之上。鋼琴音樂作品是創(chuàng)作者將自身思想情感融入其中的成果載體，通過表現(xiàn)長存于人的心靈深入，且經(jīng)典的音樂作品總是代代相傳、歷久彌新。因此，在音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)過程中則需要將表現(xiàn)與再現(xiàn)相融合，將鋼琴音樂作品放置在特定的時(shí)空內(nèi)，立足于精神思想層面與鋼琴音樂作品進(jìn)行對(duì)話。
二、鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)途徑
（一）加強(qiáng)鋼琴作品內(nèi)涵背景分析
在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下，透徹理解鋼琴音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵及組成要素，樹立以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂作品創(chuàng)作背景、思想情感、內(nèi)涵主旨等方面的全方位分析，為學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的空間。對(duì)此，教師要明確自身的鋼琴音樂教學(xué)活動(dòng)中的角色，對(duì)鋼琴音樂作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作背景進(jìn)行深入透徹的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的風(fēng)格特征、生平經(jīng)歷，以便精準(zhǔn)把握鋼琴作品的真情實(shí)感及深刻內(nèi)涵。例如，浪漫時(shí)期與古典時(shí)期的鋼琴作品風(fēng)格截然不同，不同作曲家的風(fēng)格又具備獨(dú)特性，這就需要學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期作曲家的思想生活、創(chuàng)作特色，從而準(zhǔn)確的把握鋼琴作品風(fēng)格。
（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏技巧
在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，將鋼琴音樂課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，彰顯學(xué)生在高校鋼琴音樂教學(xué)中的主體性，將音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系之中，結(jié)合鋼琴教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏技巧，提升學(xué)生的鋼琴演奏藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在鋼琴演奏中學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)手指的技巧訓(xùn)練，彈奏時(shí)動(dòng)作要干凈利落、迅速準(zhǔn)確，確保手指技巧與其他演奏技巧處于有效銜接的狀態(tài)。同時(shí)，在彈奏力度的把握方面要將全身的力量送達(dá)到之間，將一時(shí)之力凝聚在鋼琴演奏的整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。此外，要加強(qiáng)對(duì)樂譜的分析，重視樂譜上音符、節(jié)拍、力度記號(hào)等表示，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鋼琴作品內(nèi)容，將鋼琴作品的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏恰如其分的表現(xiàn)出來。
（三）注重對(duì)學(xué)生鋼琴音樂聽覺能力培養(yǎng)
在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)并不是靠單純的模仿得以實(shí)現(xiàn)的，而是要在鋼琴音樂作品處理中不斷提高學(xué)生的聽覺能力，并將聽覺能力的培養(yǎng)看作是學(xué)生獲得表現(xiàn)力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)提供必要保障。對(duì)此，高校鋼琴教師要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)演奏過程中善于傾聽自己的演奏聲音，實(shí)現(xiàn)手、耳、心三者的高度配合，根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整鋼琴演奏聲音，以便確保自己所演奏的'聲音符合鋼琴音樂內(nèi)容的具體要求，不斷提高鋼琴練習(xí)的效率與質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生要善于聆聽一些經(jīng)典的鋼琴音樂作品，在淵博的音樂世界中汲取養(yǎng)分，不斷提高自身的鋼琴音樂聽覺能力，強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴音樂感受力，更好的表現(xiàn)鋼琴藝術(shù)價(jià)值。
（四）開展內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要在為學(xué)生講解鋼琴演奏理論知識(shí)的同時(shí)，還需要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)提供必要的訓(xùn)練環(huán)境，不斷遵循并落實(shí)教育的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴演奏的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐演練當(dāng)中逐步提高學(xué)生的鋼琴音樂表現(xiàn)力。一方面，在鋼琴音樂教學(xué)中教師要于課堂活動(dòng)中為學(xué)生講解基礎(chǔ)樂理知識(shí)，在課外開展各類型的鋼琴藝術(shù)活動(dòng)，大力開發(fā)第二課堂教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)成立樂隊(duì)，積極參加各類文藝匯演、工藝演出等活動(dòng)，逐步走入社區(qū)、走入社會(huì)，將鋼琴音樂理論知識(shí)上升到實(shí)踐演奏層面，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。另一方面，高校要為學(xué)生提供表現(xiàn)性較強(qiáng)的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以大型文藝匯演為主，不斷豐富學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，確保學(xué)生可以以從容鎮(zhèn)定的心態(tài)面對(duì)鋼琴演奏中的突發(fā)情況，以平常心或者超水平發(fā)揮的狀態(tài)為觀眾帶來全新的音樂享受。
�。ㄎ澹┤嫣岣邔W(xué)生鋼琴音樂的綜合素養(yǎng)
在高校鋼琴音樂教學(xué)過程中，教師要明確培養(yǎng)提升學(xué)生音樂表現(xiàn)能力是一個(gè)長期、反復(fù)的過程，在培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力、知覺能力的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、心理素質(zhì)、舞臺(tái)表現(xiàn)能力等方面的全面強(qiáng)化，提高學(xué)生鋼琴音樂的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生在掌握鋼琴演奏理論的基礎(chǔ)上通過演奏更好的傳遞鋼琴音樂作品內(nèi)涵。對(duì)此，鋼琴教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀書籍，如文學(xué)、歷史、文學(xué)等領(lǐng)域的書籍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野，使得學(xué)生具備較高的思想修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，加深對(duì)鋼琴音樂作品的理解，更好地表現(xiàn)鋼琴音樂作品內(nèi)涵，強(qiáng)化鋼琴演奏藝術(shù)效果。
三、結(jié)語
綜上所述，在鋼琴教學(xué)中教師要在素質(zhì)教育精神的引領(lǐng)之下，透徹理解音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵及組成要素，樹立以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合音樂藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)方案，探索鋼琴教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)鋼琴音樂作品內(nèi)涵背景的分析，采取科學(xué)合理的有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的鋼琴演奏技巧，將鋼琴練習(xí)、技巧訓(xùn)練、理解升華、表現(xiàn)力培養(yǎng)等方面緊密聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生鋼琴音樂聽覺能力的培養(yǎng)，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生鋼琴音樂綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生的鋼琴表現(xiàn)力發(fā)展到一個(gè)全新的階段，最大限度的彰顯鋼琴演奏的獨(dú)特魅力。
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