高分子化學與物理實驗網(wǎng)絡教學平臺的構建論文
摘要：信息時代下，網(wǎng)絡技術和計算機技術都得到了快速的發(fā)展，這也為教學帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)，當前應用網(wǎng)絡技術搭建教學平臺已經(jīng)成為了教學中的主要趨勢，特別是對于一些物理、化學實驗來說，網(wǎng)絡教學平臺的構建更加具有現(xiàn)實意義。本文主要對高分子化學與物理實驗網(wǎng)絡教學平臺的構建進行具體的分析。
關鍵詞：高分子化學與物理；實驗網(wǎng)絡教學平臺；構建
物理、化學實驗教學中，很多實驗課程由于具有一定的危險性或者實驗場地的局限性使得實驗無法真實開展，這對學生對物理、化學的深入學習都具有一定的阻礙作用。特別是高分子化學與物理對實驗的要求更高，學生難以通過實驗課程有效的觀察和實際操作，所以還需要教師能夠利用網(wǎng)絡環(huán)境為學生構建網(wǎng)絡教學平臺，使學生能夠更好的理解這些教學內(nèi)容。
1高分子化學與物理實驗中存在的不足
高分子化學是一門應用型較強的自然科學，因此實驗教學在高分子化學教學中具有非常重要的作用。高分子化學與物理實驗的教學目的是為了使學生能夠將課堂學習中的理論與實踐有效的結合在一起，提升學生理論知識的利用效率；同時也能夠使學生的實驗室技術得到有效的提高；對于一些高分子科學的基礎知識操作，還能夠使學生深刻的了解一個知識的形成過程，提升學生的科學素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高分子化學與物理實驗教學中存在很多的不足，一方面為雖然學生的動手機會多，但是卻缺乏思考，很多學生在實驗教學結束后，甚至不了解教學的目的，不了解需要掌握的內(nèi)容。學生在實驗的過程中往往都是根據(jù)實驗指導書進行操作的，然后得到想要的實驗結果，缺乏對現(xiàn)象以及知識形成的深入了解。形成這些不足的原因是多樣化的，其中最主要的原因為實驗的`教材或者實驗指導書過于細化，對學生實驗的指導過多，包括每一步的操作都詳細的寫明，使得學生只需要按部就班的照做就可以，而不需要過多的思考。
2高分子化學與物理實驗網(wǎng)絡平臺的構建對策
2.1網(wǎng)絡實驗教學平臺的設計
高分子化學與物理實驗在網(wǎng)絡教學平臺的構建中，包含很多的模塊，比如課程簡介、教材參考、教學資料、評分方式以及教師隊伍等等。高分子化學與物理實驗網(wǎng)絡平臺建立中，虛擬實驗室是重要的組成部分，其是對傳統(tǒng)教學的改革和創(chuàng)新，增加了師生間的互動，通過教師在線答疑的版塊，使得教師和學生能夠在網(wǎng)絡平臺上進行自由的討論。同時為了更加符合學生的興趣和愛好，還可以在網(wǎng)絡平臺的建設中增加一些微博、BBS以及微信等社交網(wǎng)絡元素[1]。
2.2建立快速獲取網(wǎng)絡信息通道
在高分子化學與物理實驗教學中，網(wǎng)絡信息的獲取速度更快，同時便捷性也比較強，與傳統(tǒng)的紙筆方式相比具有更大的優(yōu)勢。比如在教學內(nèi)容信息的傳遞過程中，如果學生只通過筆記的形式來整理學習資料，那么會消耗很多的時間，而且在抄寫的過程中也容易由于人為抄寫的錯誤造成一些數(shù)據(jù)的失真，使得實驗受到影響。而網(wǎng)絡教學平臺中的二維碼能夠有效的解決筆記抄寫的問題。以“甲基丙烯酸甲酯的懸浮聚合”實驗為例，學生需要通過實驗了解該物質的性質以及提純方式等，而要想獲取這些知識，學生的途徑有很多，包括查閱紙質資料、通過網(wǎng)絡搜索引擎查找以及二維碼等。其中最為便捷的為二維碼，學生通過智能手機等便攜網(wǎng)絡終端設備就能夠快速的鏈接到網(wǎng)絡地址，并獲得甲基丙溴酸甲酯的相關信息。
2.3虛擬實驗室的構建
虛擬實驗室能夠對現(xiàn)實中無法實施的實驗教學進行有效的彌補，同時也能夠有效的節(jié)省教學的時間和成本，防止現(xiàn)實試驗中對一些比較貴重的實驗器材和設備造成損壞。隨著科技的發(fā)展，可以利用仿真模擬技術使學生感受到真實的實驗場景。同時虛擬實驗室還能能夠創(chuàng)建一些無法真實操作的實驗內(nèi)容，比如高分子鏈的螺旋結構，如果只憑教師的講解，學生很難理解，而通過虛擬實驗室的構建，就能夠為學生們更加直觀的展示高分子長鏈，進而使學生觀察到全同立構聚丙烯長鏈的螺旋結構、旋轉角度以及末端的變化等。但是值得注意的是，虛擬實驗室雖然能夠提供真實實驗室的場景，但是與學生的親手實驗間還是存在很大差別的，而實驗的目的是為了使學生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，所以高分子化學與物理實驗網(wǎng)絡教學平臺的構建中，還需要注重學生的動手能力培養(yǎng)，否則一味的追求仿真和模擬是無法突出實踐教學效果的[2]。
2.4注重Web2.0的應用
高分子化學與物理實驗網(wǎng)絡教學平臺的構建并不是將傳統(tǒng)的素材用網(wǎng)絡表現(xiàn)出來，或者各種素材的堆積，而是要能夠利用新時代的網(wǎng)絡技術提升學生的能動性。當前網(wǎng)絡已經(jīng)不再是新鮮的事物，因此需要在網(wǎng)絡平臺上增加一些創(chuàng)新型的元素才能夠激發(fā)學生的學習興趣。Web2.0技術能夠將百科全書、社交網(wǎng)絡以及博客、微博等鏈接到平臺，從而提升平臺的點擊率。同時通過在平臺上添加校內(nèi)訪問數(shù)據(jù)庫比如萬方、知網(wǎng)等，為學生提供更多的實驗資源和參考依據(jù)，進而使得高分子化學與物理實驗更加科學。
3結語
綜上所述，高分子化學與物理實驗教學在傳統(tǒng)的教學模式中存在很多的弊端，一方面由于傳統(tǒng)的實驗教學模式陳舊不符合當代的教學理念。另一方面為在一些實驗中由于場地、設備或者實驗自身的限制無法真實的開展。這種情況會影響學生的學習效率，而通過實驗網(wǎng)絡平臺的構建，則能夠實現(xiàn)對傳統(tǒng)實驗教學不足的彌補，提升高分子化學與物理實驗教學的效率。
參考文獻：
[1]王慶豐,何冰晶,閆瑞強等.高分子化學與物理實驗網(wǎng)絡教學平臺的構建與實踐研究[J].廣州化工,2012,40(20):134-135,148.
[2]李堯,陳秋杰,徐思昀等.探尋物理實驗教學改革增強學生的實踐與創(chuàng)新能力[J].大學物理實驗,2013(3):104-106.
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