小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探索論文
素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)的教育中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生和社會(huì)教育背景，如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以來(lái)是教育者要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育技術(shù)和教學(xué)方法在應(yīng)用的突破中出現(xiàn)了瓶頸，數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育也在不斷深化和更新。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)學(xué)生也提出了不同的要求，不僅要有理論能力，還要有文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此這里介紹了數(shù)學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方法。在教學(xué)中采用30+10的方式加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力。把美學(xué)的教育和文學(xué)的教育融會(huì)到數(shù)學(xué)的教育中。培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育的文化場(chǎng)，建立數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)的方法論。多年來(lái)小學(xué)教學(xué)改革在不斷探索和完善，小學(xué)素質(zhì)教育改革進(jìn)行多年。各方面收獲頗多，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性加強(qiáng)。新課改在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)點(diǎn)層次遞進(jìn)，在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，能較好完成課堂教學(xué)。面對(duì)新的教學(xué)模式的探索，適應(yīng)新的教學(xué)方法。在中國(guó)現(xiàn)代少子或獨(dú)子的背景下，如何全方面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育及培養(yǎng)每個(gè)孩子的知識(shí)有效教育，讓每個(gè)孩子學(xué)有所好，學(xué)有所得。小學(xué)教師在一線教學(xué)中不斷思考著如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)思維、數(shù)學(xué)形象思維、良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知。在這里對(duì)小學(xué)課堂教育提出我個(gè)人的教學(xué)方法的探索。
一、傳統(tǒng)教學(xué)的方法及存在問(wèn)題
近些年隨著科技的發(fā)展，教育技術(shù)的改進(jìn)，新的教學(xué)用具不斷出現(xiàn)，課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用，教學(xué)的直觀性得到了加強(qiáng)，教學(xué)的快捷有效性得到了提高。但也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，個(gè)別教師對(duì)多媒體過(guò)于依賴，缺乏對(duì)教學(xué)方法的探索和研究，使得教學(xué)不能較好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育要求。也有的老師在多媒體的使用中，不能很好地把握課堂節(jié)奏，由于大大減少了板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)，使得部分教師在知識(shí)講授過(guò)程速度較快，部分學(xué)生在思維或行為沒(méi)有跟上教師的講課節(jié)奏，錯(cuò)過(guò)了知識(shí)點(diǎn)的理解及注意問(wèn)題，使得新型教育技術(shù)沒(méi)有得到應(yīng)有的教學(xué)效果。而一些多媒體的展示讓學(xué)生不能把思維關(guān)注在數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)中的美，不能較好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳達(dá)，而把課堂教學(xué)停留在一堂完美的教學(xué)展示，而不是關(guān)注學(xué)生從中受到多少數(shù)學(xué)的思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性，數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生的基本運(yùn)算能力和唯數(shù)學(xué)考試的傾向，沒(méi)有把素質(zhì)教育融通在數(shù)學(xué)的教學(xué)中。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中未來(lái)從事數(shù)學(xué)工作的人的比例相當(dāng)小。
一般講數(shù)學(xué)教育的`目的是，學(xué)生掌握一門(mén)工具和技能，適應(yīng)生活和社會(huì)需要。同時(shí)數(shù)的另一方面也要學(xué)生理解數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，就是用數(shù)學(xué)的思維審視生活中和工作中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法理性理解生活中的問(wèn)題和用數(shù)學(xué)的方法和模型解決生活工作中的問(wèn)題。例如，生活中人們?cè)诿鎸?duì)一些是非的選擇時(shí)，往往以主觀的感覺(jué)去認(rèn)知，沒(méi)有從數(shù)學(xué)分析上破除其表象。在對(duì)自己行為認(rèn)識(shí)、個(gè)人生命生活的認(rèn)識(shí)過(guò)程中沒(méi)有客觀的理性表達(dá)，使得在生活中陷入思維定式和思維陷阱中。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，缺少數(shù)學(xué)的文化教育，這里的數(shù)學(xué)文化教育不僅是數(shù)學(xué)史的教育，還需要數(shù)學(xué)的素質(zhì)和數(shù)學(xué)的方法論，其次是數(shù)學(xué)中的文化知識(shí)和審美知識(shí)的體現(xiàn)，用不同的視角理解數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)中的美學(xué)知識(shí)。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的新方法的探索
數(shù)學(xué)的課堂不僅要完成數(shù)學(xué)的基本能力的教學(xué)，還要通過(guò)多種方式讓學(xué)生用自己的角度理解數(shù)學(xué)。在課堂中加入學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及自己的數(shù)學(xué)想法和做法的分享。在教學(xué)中不要緊把著課堂的40分鐘講授和提問(wèn)，要留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、討論問(wèn)題及個(gè)人的想法分享。因此在課堂壓力不大、任務(wù)不緊的課堂上可采用30+10的教學(xué)模式。30分鐘為教師主導(dǎo)課堂的講解及知識(shí)的傳達(dá)，10分鐘為學(xué)生主導(dǎo)教師輔助點(diǎn)評(píng)的知識(shí)分享和問(wèn)題的提出和解決，及個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出疑問(wèn)。也可提出自己在學(xué)習(xí)和課業(yè)中對(duì)某些問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解等，討論學(xué)生自己在生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)方法。比如，談?wù)勛约喝绾文軌蛟谧鲱}中保證準(zhǔn)確率和如何提高自己的計(jì)算速度；分享購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和用數(shù)學(xué)及概率等分析方法分析生活中的概率事件和選擇依據(jù)；用對(duì)稱、圖形組成等分析生活中的物體或畫(huà)面；用統(tǒng)計(jì)思想來(lái)分析人的生老病死問(wèn)題；等等。通過(guò)想說(shuō)和大膽說(shuō)，想聊和大膽聊，想分享和大膽分享建立一個(gè)數(shù)學(xué)文化的場(chǎng)效應(yīng)。把美的教育融通在數(shù)學(xué)的教育中。這里不僅把數(shù)學(xué)的圖形應(yīng)用在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，也要把數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性、對(duì)稱性、統(tǒng)一性的思想和態(tài)度審視生活中的美，用數(shù)學(xué)的角度理解視覺(jué)美、藝術(shù)美、行為美、語(yǔ)言美等美的存在。
因此可以在教學(xué)中分析美術(shù)課程中的圖形及數(shù)字美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)美的存在，并分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)中的美和生活中美好事物的數(shù)學(xué)分析，用數(shù)學(xué)的方法完成一幅美術(shù)作品。讓學(xué)生不僅對(duì)美術(shù)有一個(gè)別樣的認(rèn)識(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。把文學(xué)的教育融通到數(shù)學(xué)的教育中。許多人認(rèn)為文學(xué)當(dāng)中沒(méi)有數(shù)學(xué)的知識(shí)存在，其實(shí)不然。小到說(shuō)明方法的列數(shù)字，再到文章的對(duì)稱性，詞語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性都可以用數(shù)學(xué)思維去分析認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中可以把語(yǔ)文及文學(xué)上的問(wèn)題用數(shù)學(xué)的方法去分析，也可以把數(shù)學(xué)用在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，語(yǔ)文的作文可以寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用和數(shù)學(xué)日記；引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文的詞語(yǔ)和修飾方法描繪一個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題；用語(yǔ)文的寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題；開(kāi)展數(shù)學(xué)的宣傳活動(dòng)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)的美；用文學(xué)表達(dá)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的思想進(jìn)行浸潤(rùn)、感悟。用文學(xué)的思想和數(shù)學(xué)結(jié)合，生活學(xué)習(xí)要做加法，煩惱和疾痛要做減法。
三、結(jié)語(yǔ)
貫徹小學(xué)的素質(zhì)教育不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，要在不斷的思索和試驗(yàn)中進(jìn)行。不是一個(gè)人的努力，也是要政策的引導(dǎo)和輿論導(dǎo)向。在這里，我也僅以我的想法、思維及我的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與同行分享。我也需要不斷地反思，努力研究教學(xué)中的問(wèn)題和弊端。改進(jìn)教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的工具，也要建立數(shù)的思想和數(shù)學(xué)的方法論。
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