大學(xué)生職業(yè)成熟度與自我效能感的相關(guān)分析論文
只有相信自己能夠解決問(wèn)題的人，即具有較高自我效能感的人，才能更好的解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生正處于其生涯發(fā)展的探索階段，對(duì)其職業(yè)成熟度有著很大的決定作用。
職業(yè)成熟度是從發(fā)展的角度來(lái)理解個(gè)體職業(yè)行為的關(guān)系，是指做出具有現(xiàn)實(shí)性和在一段時(shí)間內(nèi)保持一致的明確的職業(yè)選擇’。自我效能感是指“人們對(duì)自身完成某項(xiàng)任務(wù)或工作行為的信念，是自己能否利用所擁有的技能去完成工作任務(wù)的自信程度”。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)職業(yè)成熟度和自我效能感的測(cè)量，了解自己的發(fā)展水平，并且知道自己發(fā)展中的不足和長(zhǎng)處，及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)。
1對(duì)象與工具
1.1研究對(duì)象
從被試的性別、生源地、年級(jí)三個(gè)不同的維度進(jìn)行研究。采取分層隨機(jī)抽樣的方法抽取山西大同大學(xué)198名被試，發(fā)放問(wèn)卷198份，回收有效問(wèn)卷180份，有效問(wèn)卷回收率為91%
1.2量表的選取
使用張智勇等修訂韓國(guó)版的《大學(xué)生職業(yè)成熟度量表》，和姜飛月(2004年)修訂的Betz和Hackett設(shè)計(jì)的“職業(yè)自我效能量表”進(jìn)行測(cè)試。
對(duì)收集的數(shù)據(jù)采用SPSS14.0進(jìn)行差異檢驗(yàn)和相關(guān)分析。
2研究結(jié)果
2.1，大學(xué)生職業(yè)成熟度的研究結(jié)果
2.1.1不同性別的差異檢驗(yàn)
可以看出，男女大學(xué)生在職業(yè)成熟度的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主三個(gè)維度存在差異顯著。在職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)價(jià)值維度，男生(M=3.17)的成績(jī)大于女生(M=3.06);在職業(yè)自主維度，男生(M=3.39)的成績(jī)小于女生(M=3.55)
2.1.2不同年級(jí)的差異檢驗(yàn)
可以看出，不同年級(jí)在職業(yè)成熟度的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主和職業(yè)參照四個(gè)維度均差異非常顯著。并且職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主和職業(yè)參照維度上均是大二和大三((M=3.01,2.80,3.32,3.30)與大四同學(xué)((M=3.25,3.01,3.60,3.51)間的差異較大，大一(M=2.87,2.74,3.31,3.20)與大二和大三(M=3.01,2.80,3.32,3.30)間的差異大。
2.1.3不同生源地的差異檢驗(yàn)
可以看出，不同生源地學(xué)生在職業(yè)價(jià)值維度差異比較顯著((F=5.71,p<0.05)，且城市學(xué)生(M=2.79)的成績(jī)小于鄉(xiāng)村的成績(jī)(M=299);在親友依賴維度差異顯著((F=7.91,p<0.01)，且城市同學(xué)(M=2.75)的成績(jī)低于鄉(xiāng)村同學(xué)(M=3.03)的.成績(jī)。
2.2研究結(jié)果
2.2.1不同性別的職業(yè)自我效能感差異檢驗(yàn)
可以看出，在完成職業(yè)的教育要求和工作職責(zé)上，男女大學(xué)生均存在顯著差異。
2.2.2不同年級(jí)的職業(yè)自我效能感的差異檢驗(yàn)
可以看出，職業(yè)自我效能感教育要求在各年級(jí)上存在顯著差異(F=3.90,p<0.05)。通過(guò)事后比較發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生在兩方面的得分均比較高，大四最低。
2.2.3不同城鄉(xiāng)來(lái)源的職業(yè)自我效能感的差異檢驗(yàn)
可以看出，職業(yè)自我效能感在城鄉(xiāng)不同來(lái)源因素上沒(méi)有顯著差異((t=-1.12和t=-0.86,p>0.05)，這說(shuō)明在職業(yè)自我效能感方面，生源地不是重要的影響因素。
2.3大學(xué)生職業(yè)成熟度與自我效能感相關(guān)分析
可以看出，在部分維度上顯著正相關(guān)，教育要求高意味著有明確的職業(yè)目標(biāo)和較強(qiáng)的職業(yè)自主能力，以及清晰的職業(yè)參照系統(tǒng);若工作職責(zé)完成的好，則表明個(gè)體具有明確的職業(yè)目標(biāo)，有切合實(shí)際的職業(yè)價(jià)值，能夠自立的做出職業(yè)決策。
3分析與討論
3.1，大學(xué)生職業(yè)成熟度的結(jié)果分析
1)男女大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主三個(gè)維度上差異顯著�？赡苡捎诮瓴惶珮�(lè)觀的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，女大學(xué)生在職業(yè)成熟度方面比男大學(xué)生低，而在職業(yè)自主方面的能力比男大學(xué)生要高。
2)職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)自主和職業(yè)參照四個(gè)維度上差異顯著。
3)在職業(yè)價(jià)值和親友依賴維度，城鄉(xiāng)不同來(lái)源的大學(xué)生均有顯著差異。
3.2職業(yè)自我效能感的結(jié)果分析
1)職業(yè)自我效能在完成職業(yè)的教育要求上，男女大學(xué)生存在顯著的性別差異，男女生對(duì)工作職責(zé)的期待和要求上也顯示出很大的差異。
2)職業(yè)自我效能教育要求在各年級(jí)上存在顯著差異。需要加強(qiáng)對(duì)大三、大四等高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)以及心理輔導(dǎo)工作。
3)職業(yè)自我效能感在城鄉(xiāng)上沒(méi)有顯著差異。這可能是由于城鄉(xiāng)人口流動(dòng)較大，再加上交通、通訊等工具的迅速發(fā)展，使城鄉(xiāng)人口的差異逐漸減小;另一方面，大學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，同學(xué)們的思維方式、生活方式，都漸趨于一致。
3.3大學(xué)生職業(yè)成熟度與自我效能感的差異分析
二者在部分維度上顯著正相關(guān)。這可能是由于教育要求高的同學(xué)受父母或外界因素影響，對(duì)自己要求較高，故平時(shí)會(huì)關(guān)注較多的信息，用較多時(shí)間來(lái)審視自己，評(píng)價(jià)自己，要求自己，鍛煉自己，所以會(huì)有較明確的職業(yè)目標(biāo)、較強(qiáng)的職業(yè)自主能力和清晰的職業(yè)參照系統(tǒng);而工作職責(zé)完成的好的人，對(duì)自己總會(huì)有切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，知道自己要干什么，自己能干什么。
4研究結(jié)論
4.1性別、年級(jí)的部分維度是影響大學(xué)生職業(yè)成熟度和職業(yè)自我效能感的重要因素
在職業(yè)成熟度的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)價(jià)值維度，女生得分低于男生;在職業(yè)價(jià)值和親友依賴維度，相比較來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生與來(lái)自城鎮(zhèn)和城市的大學(xué)生均有顯著差異。在職業(yè)自我效能的完成職業(yè)的教育要求上，女生得分顯著高于男生，并且在年級(jí)上差異顯著;在完成教育要求和工作職責(zé)上年級(jí)因素存在較大差異，大一學(xué)生得分高于其他年級(jí)的學(xué)生。
4.2自我效能感是影響大學(xué)生職業(yè)成熟度的重要因素
職業(yè)成熟度與自我效能感在部分維度上顯著正相關(guān)。要求在大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)及心理輔導(dǎo)方面，需要注意培養(yǎng)學(xué)生明確的職業(yè)目標(biāo)，有切合實(shí)際的職業(yè)價(jià)值，能夠參照自身的職業(yè)參照，自立的作出職業(yè)決策。
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