大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)研究的論文
一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育是
提升職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中有三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)；堅(jiān)持以素質(zhì)為本位，以技能為特長(zhǎng)；堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。也就是說，任何職業(yè)教育都必須緊緊結(jié)合市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)企業(yè)所需要的有用人才，從某種意義上講，學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系是一種生產(chǎn)和需求的關(guān)系，我們培養(yǎng)的學(xué)生是企業(yè)的產(chǎn)品，如果我們生產(chǎn)的產(chǎn)品達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)拒絕接收我們的“產(chǎn)品”，那么我們培養(yǎng)的學(xué)生將無法成功就業(yè)，學(xué)校教育就陷入失敗的境地。企業(yè)到底需要什么樣的“產(chǎn)品”？每個(gè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、核心技術(shù)都是不一樣的，對(duì)于剛踏進(jìn)工作崗位的畢業(yè)生，在專業(yè)技能的掌握上可能或多或少與企業(yè)的期望值有一定的差距，但這并不是用人單位最重視的，企業(yè)認(rèn)為，通過企業(yè)的培訓(xùn)和自身的不斷努力，在崗學(xué)生都可以成為合格的技術(shù)人員。而對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)企業(yè)價(jià)值的認(rèn)同，具備高尚的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神才是企業(yè)真正看重的，這也是高校加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)適合企業(yè)需要、社會(huì)需要的合格技能人才的關(guān)鍵任務(wù)。
二、職業(yè)道德教育在輔導(dǎo)員日常教育管理工作中的實(shí)現(xiàn)
�。ㄒ唬├萌雽W(xué)教育，打好職業(yè)道德教育第一仗
輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想和心理的專職輔導(dǎo)老師，對(duì)于學(xué)生在校開始建立牢固的專業(yè)思想觀念和良好的道德規(guī)范具有重要的作用。輔導(dǎo)員首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究和分析社會(huì)對(duì)某一職業(yè)的具體要求，研究高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)的要求，對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、就業(yè)方向有充分的掌握，在新生入學(xué)教育期間對(duì)學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行必要的建議和指導(dǎo)，督促其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要通過教育和引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。很多學(xué)生在入學(xué)期間對(duì)自己跨入職業(yè)院校并未做好充足的思想準(zhǔn)備，在很多學(xué)生看來，這只是自己沒有升入本科院校無奈的選擇，至于是否能學(xué)到專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，將來是否能靠學(xué)到的技能找到一份合適的工作并沒有清晰的認(rèn)識(shí)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確職業(yè)定位，努力尋找自己的立足點(diǎn)也是輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)道德教育的任務(wù)所在。在具體的指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員應(yīng)始終將職業(yè)教育的目標(biāo)放在教育的首位，幫助學(xué)生完成自身職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃，形成職業(yè)秉性和規(guī)范。
（二）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
青年時(shí)期是個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和形成階段，大學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有助于個(gè)人真正了解自己，從而設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。尤其是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈和人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，一個(gè)人只有明確個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能把握稍縱即逝的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己預(yù)期的目標(biāo)。高校通過開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《ＫＡＢ創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》等課程，有系統(tǒng)地、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解和明白職業(yè)問題解決的前提，是勞動(dòng)者應(yīng)具備合格的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)技能。要求學(xué)生利用寒暑期活周末的時(shí)間，走出校園，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過組織生涯人物訪談體驗(yàn)校園招聘會(huì)、參加模擬招聘會(huì)、開展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、參加大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)組織的生涯論壇等方式，提升大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)與水平。
�。ㄈ⿲⒙殬I(yè)道德教育貫穿于班集體管理和建設(shè)始終
從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，個(gè)人的職業(yè)道德的形成是在人際交往中通過集體成員的“平行影響”逐漸形成的，一個(gè)行業(yè)和單位，一所職業(yè)院校和一個(gè)班集體，都有特定統(tǒng)一的行為規(guī)范，是職業(yè)道德教育可以利用的最佳場(chǎng)所，輔導(dǎo)員要從培養(yǎng)優(yōu)良集體入手，通過集體來影響每個(gè)成員，同時(shí)，對(duì)成員的個(gè)別教育的結(jié)果，也可以轉(zhuǎn)化為影響集體的力量。在具體工作中，輔導(dǎo)員可以通過積極分子的培養(yǎng)和積極分子隊(duì)伍的壯大，可以發(fā)揮骨干力量，促進(jìn)先進(jìn)集體的形成和發(fā)展。班級(jí)日常教育管理存在大量的教育和鍛煉機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員要充分利用班集體這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)建一切可以進(jìn)行自我鍛煉的機(jī)會(huì)，在教育和引導(dǎo)中，愛崗敬業(yè)、職業(yè)規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)精神是職業(yè)道德教育的核心，輔導(dǎo)員時(shí)刻都要以此為教育目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。對(duì)待具體工作，輔導(dǎo)員要向同學(xué)們展示工作思路、工作原理、工作要求與方法，耐心細(xì)致地進(jìn)行解析與示范，同時(shí)要給予學(xué)生們施展自我的空間，對(duì)他們的在班級(jí)管理過程中取得的成績(jī)給予充分的肯定。同時(shí)，輔導(dǎo)員要舍得放手，舍得讓學(xué)生們?nèi)ナ┱棺陨淼牟湃A和鍛煉自身的能力，當(dāng)工作中出現(xiàn)的問題的時(shí)候，要耐心的'給予一定的建議，而不是橫加干涉，指責(zé)批評(píng)，打擊學(xué)生的積極性。
�。ㄋ模┬睦硭刭|(zhì)教育應(yīng)貫穿在職業(yè)道德教育的始終
在以往的職業(yè)道德教育中，我們一直在對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)責(zé)任感和服從，但不得不承認(rèn)，９０后和００后已經(jīng)逐漸占據(jù)學(xué)生群體主要地位，社會(huì)的變化和發(fā)展，眼花繚亂的外部世界，對(duì)他們的心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，渴望快速成名和成功的愿望時(shí)刻充斥在他們腦海，而現(xiàn)實(shí)生活卻是，他們不得不從事千篇一律的工作，不得不日復(fù)一日年復(fù)一年完成企業(yè)的任務(wù)和訂單，這與他們的理想生活有很大的差距，如果沒有正確的引導(dǎo)，他們很容易對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失望，沮喪，一旦遇到挫折，想到不是如何克服和面對(duì)，而選擇了逃避。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)和幫助是潛移默化的，任何一個(gè)成功的背后，付出的努力都是超乎尋常的，輔導(dǎo)員要結(jié)合心理學(xué)知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過案例教育、說服教育、典型示范、正反示例等方式對(duì)學(xué)生循循善誘，去啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)真思考，自覺接受，心悅誠(chéng)服。輔導(dǎo)員要以滿腔的熱情對(duì)待學(xué)生，并期望他們相信他們能通過自身的能力解決在工作生活實(shí)際中出現(xiàn)思想困惑，成為一個(gè)真正受企業(yè)歡迎的準(zhǔn)職業(yè)人。
�。ㄎ澹┬Ｆ笪幕�(dòng)為輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)道德教育增添新的活力
校企文化互動(dòng)對(duì)在校大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的影響是潛移默化的，但效果卻是相當(dāng)明顯的，針對(duì)９０后為主體的學(xué)生群體，完全理論化的教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能將學(xué)校文化和企業(yè)精神緊緊結(jié)合在一起，寓教于樂的教育方式越來越受到學(xué)生的歡迎。例如，邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的企業(yè)家、道德模范、人力資源負(fù)責(zé)人為學(xué)生們上一堂不一樣的課，使同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有更深的了解；組織學(xué)生到企業(yè)中與企業(yè)員工進(jìn)行文化交流活動(dòng)，體驗(yàn)企業(yè)員工的生活；鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)，對(duì)專業(yè)技能知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員在這些活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是一個(gè)組織者，更應(yīng)該是指導(dǎo)者，通過活動(dòng)向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值意識(shí)，校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)建設(shè)與企業(yè)精神的培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)，培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)人。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育提升起著不可替代的作用。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生將在課堂和日常生活中掌握的職業(yè)素質(zhì)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓他們學(xué)以致用、知行統(tǒng)一；在實(shí)踐中踐行紀(jì)律觀念、愛崗敬業(yè)素質(zhì)、應(yīng)變能力、營(yíng)銷能力、踏實(shí)肯干精神、與他人溝通合作能力、職業(yè)創(chuàng)造能力等，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中有針對(duì)性的將以修正，不斷完善自己。鼓勵(lì)老師隨學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)，能在社會(huì)實(shí)踐期間貼近學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的情況，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生經(jīng)過在企業(yè)的學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)中的職業(yè)理論與公司實(shí)踐的要求相融合，迅速轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)的職業(yè)行為當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)理念，養(yǎng)成了良好的職業(yè)習(xí)慣。公司實(shí)行重獎(jiǎng)重罰、重視績(jī)效的工作理念，如所設(shè)的很多關(guān)于創(chuàng)新和節(jié)約方面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，這些都會(huì)增加學(xué)生回校后認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的生存意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐期間，學(xué)生基本上都能很好的完成本職工作，在意識(shí)、技能、吃苦耐勞、毅力、合作精神等方面都有了很大的提高，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)都會(huì)有極大的幫助。這樣的社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生處于真實(shí)的工作環(huán)境中，執(zhí)行的規(guī)范是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這種真正走進(jìn)社會(huì)的職業(yè)規(guī)范訓(xùn)練，以及在企業(yè)切身感受到的制度、文化，不僅能使學(xué)生的技能得到快速提高，更重要的是職業(yè)素質(zhì)最終能得到大大的提升。
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