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煙臺現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建研究論文

時間:2021-06-28 10:01:35 論文 我要投稿

煙臺現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建研究論文

  摘要:構建職業(yè)教育體系是保證職業(yè)教育快速發(fā)展的必然選擇。本文分析了煙臺現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)狀,提出煙臺現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的途徑,并針對體系構建過程中存在的問題提出相應的完善對策。

煙臺現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建研究論文

  關鍵詞:現(xiàn)代職業(yè)教育;體系;構建

  1煙臺市職業(yè)教育現(xiàn)狀

  1.1中等職業(yè)學校規(guī)模遞減

  從山東統(tǒng)計年鑒得到煙臺市中等職業(yè)學校數(shù)據(jù)可知,近幾年該市中等職業(yè)學校規(guī)模減少,學校數(shù)量遞減,在校生人數(shù)由2011年10萬余人到2014年7萬余人。

  1.2中等職業(yè)學校與高等職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案相脫節(jié)

  高等職業(yè)學校生源主要有兩方面,一是來源于高中,二是來源于中等職業(yè)學校。高中學生與中職學生的知識體系結構有明顯區(qū)別。高中學生系統(tǒng)學習數(shù)學、英語等基礎課程,中職學生更多掌握一定的技能操作,在對公共基礎課程的掌握不足,和高中學生有較大差距。出現(xiàn)的問題是,高等職業(yè)如何培養(yǎng)知識結構明顯差異的兩類學生。

  1.3高等職業(yè)教育與普通本科教育的貫通不合理

  目前煙臺市沒有高職本科教育。高等職業(yè)學校只培養(yǎng)?粕,這些畢業(yè)生通過全省統(tǒng)一專升本考試進行普通高校完成本科教育,或通過成人高考,獲得本科文憑。然而,職業(yè)教育與普通本科教育有本質的區(qū)別,二者人才培養(yǎng)目標,培養(yǎng)方案有較大不同。高層次的本科職業(yè)教育在普通高校完成,這本身就不合理。普通本科院校側重培養(yǎng)學術型、研究型人才,利用普通高校的教學資源不適合培養(yǎng)職業(yè)教育要求的高素質技能型人才。

  1.4終身教育

  終身教育是指人們在一生中經(jīng)歷的各種形式的教育活動。包含學校教育、成人教育、函授教育、社區(qū)教育、崗位培訓教育、繼續(xù)教育等多層次的教育形式。但目前,我國尚未出臺終身教育法,教育法律體系有待進一步完善。在終身教育法缺失的情況下,各地區(qū)終身教育投入不足,終身教育具體實踐活動缺乏法律依據(jù),得不到社會力量的有效支持。

  1.5發(fā)展混合所有制職業(yè)教育

  混合所有制引入教育領域是在2014年國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的。在教育領域發(fā)展混合所有制學校,有利于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展,有利于推進校企合作,產(chǎn)教融合。公辦學校引入非公有制資本,發(fā)展混合所有制學校,引導社會力量進入職業(yè)教育領域,企業(yè)作為辦學主體的一方,參與學校的管理及人才培養(yǎng)方案設置,預先培養(yǎng)并錄用符合其需要的人才,真正把產(chǎn)教融合起來。

  2煙臺市現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建途徑

  2.1現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標

  煙臺市現(xiàn)代職業(yè)教育體系以本市經(jīng)濟社會發(fā)展為目標,中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應用型本科教育、研究生職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展,加強職業(yè)教育改革,注重提高學生專業(yè)技能,提升學生職業(yè)勝任力,把煙臺市建設成為人力資源強市。

  2.2建立層次結構清晰的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

  2.2.1建立貫通中職教育-高職教育銜接渠道首先,對中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育要進行合理規(guī)劃,在原有基礎上,加大對高職教育的扶持力度,切實保障中職、高職合理的比例規(guī)模,針對性地培養(yǎng)中級和高級技術型人才。其次,在保障中、高職人才培養(yǎng)規(guī)模的基礎上,通過采取招生考試制度改革、課程體系改革、課程內容改革等方法不斷促進中高職的有效銜接,建立中職教育-高職教育的有效銜接渠道。

  2.2.2堅持職業(yè)教育與普通教育的協(xié)調發(fā)展把職業(yè)教育作為教育體系中的發(fā)展重點,要重視職業(yè)教育在整個教育體系中的重要作用。并通過統(tǒng)籌發(fā)展中等與高等職業(yè)教育,合理規(guī)劃職業(yè)教育和普通教育,加大高職招生規(guī)模。進一步優(yōu)化教育體系,切實加強職業(yè)教育的科學發(fā)展。同時,在確保職業(yè)教育規(guī)模合理的前提下,注重職業(yè)教育與普通教育的相互溝通,通過推行中職與普高學分互認,學籍互轉等方式,積極促進普通教育和職業(yè)教育的“交流”,堅持兩者的協(xié)調發(fā)展。

  3現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建面臨的主要問題

  3.1工作機制阻礙了體系構建的進程

  良好的職業(yè)教育體系工作機制,是構建職業(yè)教育體系的關鍵因素。但是在實際的構建過程中,現(xiàn)代職業(yè)教育體系的工作機制存在相應的問題,主要體現(xiàn)在中高職業(yè)學校之間溝通不暢,管理放松,職業(yè)教育發(fā)展目標模糊,職業(yè)學院的人才培養(yǎng)無法與企業(yè)的人才需求相關聯(lián),使得職業(yè)教育與行業(yè)和企業(yè)的自然聯(lián)系脫軌,最終無法很好的促進工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

  3.2校企合作機制不完善

  校企合作是否落實到位是職業(yè)教育成敗的重要標準。目前,職業(yè)教育形式主要是校本教育,企業(yè)沒有充分參與職業(yè)教育和教學,“校企合作、工學結合”不夠成熟,這主要源于傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式主以課堂、以學校為中心。另外,企業(yè)的主要目標在于創(chuàng)造收益,其與學校的目標利益無法得到均衡,因而企業(yè)參與職業(yè)教育教學的熱情不高。

  3.3資金保障力度缺乏

  由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響,普通教育的發(fā)展一直備受國家重視,普通教育可享有的資金明顯多于職業(yè)教育可享有的。各職業(yè)學校在資金較缺乏的情況下,會存在學;A設施投入缺乏,“雙師型”授課教師匱乏,教學過程中需要的實習實訓基地嚴重不足等問題,這些都會影響職業(yè)教育培養(yǎng)的'人才質量。

  3.4缺少切實可行的職業(yè)教育評價機制

  職業(yè)教育評價機制是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建過程中必不可少的一部分。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建過程中,并沒有形成職業(yè)教育的有效評價機制。一方面,評價職業(yè)教育質量的標準不明確,評價指標模糊,阻礙了職業(yè)教育評價的實際運行;另一方面,對于職業(yè)教育質量的評價不夠重視,缺乏職業(yè)教育評價的有效機制。

  4煙臺市現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的完善對策

  4.1完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學機制

  地方政府應當協(xié)助建立以行業(yè)為導向的機構,指導職業(yè)教育的發(fā)展,盡可能發(fā)揮行業(yè)專家和行業(yè)組織的作用,鼓勵行業(yè)在職業(yè)教育教學過程中進行指導,參與其人才培養(yǎng)方案的制定,并評估其人才的培養(yǎng)質量。要支持企業(yè)、行業(yè)組織或者參與組織職業(yè)教育機構,加深產(chǎn)教的結合,發(fā)揮行業(yè)辦學主體的重要作用。

  4.2以就業(yè)為導向,加強校企合作

  對于發(fā)達國家,職業(yè)教育被看作是“經(jīng)濟起飛的神秘武器”,其本質是工作與學習,校企合作的結合。職業(yè)教育一定要堅持以就業(yè)為導向,加強學校與企業(yè)之間的合作,力爭建立二者責任同擔,利益長期分享的合作模式,培養(yǎng)能滿足社會需求的高質量人才。因此,各職業(yè)學校必須以就業(yè)為導向,加強產(chǎn)與學的合作,為經(jīng)濟建設服務,在激烈的競爭中立于不敗之地。

  4.3加大資金投入力度,健全職業(yè)教育資金保障機制

  資金的投入是推動職業(yè)教育發(fā)展的有重要保障,要提高職業(yè)教育生均拔款水平,適當增加教育資金用于職業(yè)教育的力度。政府應當對職業(yè)教育經(jīng)費投入進行績效評價制度,同時進行預決算公開、審計公告制度。另外,可以建立職業(yè)教育多元化投資機制,在保證政府經(jīng)費基礎上,鼓勵職業(yè)學校吸納民間資本,建立職業(yè)教育經(jīng)費多渠道籌集機制,保證職業(yè)教育教學的健康快速發(fā)展。

  4.4建立督導評估機制

  對職業(yè)教育質量的評價有利于促進職業(yè)教育的改革。政府應該設立職業(yè)教育活動周,在活動周時,相關單位要全面、深入的進行職業(yè)教育的宣傳工作,力求經(jīng)濟社會發(fā)展新能源的融合,公民創(chuàng)業(yè)、人民創(chuàng)新。同時地方政府要建立專門的職業(yè)教育專項評估以及督導機制,重點關注和督促縣區(qū)政府的相關政策措施,包括職業(yè)教育基礎設施建設、師資隊伍建設、資金使用力度、職業(yè)教育和普通教育協(xié)調發(fā)展等方面的工作。

  參考文獻:

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