高校職業(yè)素養(yǎng)教育門徑探究論文
職業(yè)素養(yǎng)就是隱藏在水下的“素質(zhì)冰山”的一部分。第二,基礎(chǔ)性。教高[2006]16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中所提到的“高素質(zhì)技能型專門人才”，即是企業(yè)需要的“兩高”員工，即擁有較高知識技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的員工。第三,長期性。職業(yè)素養(yǎng)的長期性表現(xiàn)為培養(yǎng)的長期性。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容涉及道德、意識、行為等層面，而道德、意識、行為的認識、接受、轉(zhuǎn)化，比專業(yè)知識和技能的學習耗時更多，對個體主觀和外界培養(yǎng)環(huán)境的要求更高，并會出現(xiàn)波動和反復。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在復雜性、艱巨性和長期性方面不亞于職業(yè)技能的培養(yǎng)[3]。
以我院地鐵學院為例，認真貫徹“第一年走入地鐵，感知職業(yè)；第二年深入地鐵，熟悉工作；第三年融入地鐵，勝任崗位”的辦學思路，幫助南京地鐵訂單班學生接觸企業(yè)、了解企業(yè)、服務(wù)企業(yè)，重點抓好“職業(yè)意識啟蒙”、“職業(yè)素質(zhì)拓展”、“職業(yè)技能提升”三個關(guān)鍵階段，以校企合作平臺為載體，以課堂教學為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程資源，加強實踐培養(yǎng)，營造企業(yè)文化氛圍，以行為引導習慣，為學生創(chuàng)造一系列學習實踐模式，構(gòu)成學生職業(yè)素養(yǎng)培育體系。
學生在校教育占用人力和物力資源最多是課程教學。目前，高職關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的課程主要存在以下三方面的問題。第一，課程開設(shè)不到位。目前許多高職院校都沒有專門開設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)》課。關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容零星地分布在《就業(yè)指導》、《職業(yè)道德》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程中，既沒有向?qū)W生完整地呈現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)知識體系，也沒有形成系統(tǒng)的培育訓練體系。第二，課程安排不恰當。如《職業(yè)生涯規(guī)劃》或《就業(yè)指導》這類課程是站在職業(yè)發(fā)展的高度，引導學生來認識專業(yè)職業(yè)，培養(yǎng)基本職業(yè)素養(yǎng)。但出于課時考慮，這類課程有時被安排在第二學期，甚至第三學期，而不是第一學期。第三，也是問題最嚴重的，職業(yè)素養(yǎng)只是在上述課程中被提及，在其它課程，特別是專業(yè)課幾乎未涉及，甚至完全被忽略，這是不恰當?shù)�，專業(yè)教師應(yīng)在傳授專業(yè)知識的同時引導學生的職業(yè)習慣，學生最終學到的可能還只是理論知識，不能內(nèi)化成為職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，地鐵學院在不增加總課時的前提下，圍繞職業(yè)素養(yǎng)的要點，對現(xiàn)有的課程進行優(yōu)化重組，提高教學效能。開設(shè)《城市軌道交通基礎(chǔ)知識》課，詳盡介紹全國和南京城市軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀，讓每一位訂單班學生都能夠了解個人即將學習的專業(yè)和企業(yè)、專業(yè)今后的發(fā)展方向。開設(shè)《職業(yè)化素質(zhì)》課，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。其中，著重圍繞職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)等內(nèi)容，選定合理主題，開展演講、征文、講座、論壇等活動，加深學生對所學內(nèi)容的理解；并通過課堂案例分析、開展案例大賽等方式使學生在學習案例、分析案例的過程中學以致用。
在課堂教學的基礎(chǔ)上，地鐵學院主要通過校企合作平臺為載體開展豐富的實踐培養(yǎng)活動，從而提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的工作態(tài)度、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和職業(yè)意識。通過活動使學生了解未來的工作方向，積累工作經(jīng)驗。指導學生利用寒、暑假或周末積極參與志愿服務(wù)，增強社會責任感，積累社會經(jīng)歷。通過校企合作，圍繞學生所學專業(yè)特點，開展職業(yè)技能大賽。職業(yè)技能，是學生就業(yè)所需的技術(shù)和能力，指導學生在競賽中，進行學習交流，展示自我，鍛煉實際動手能力，不斷提高職業(yè)技能水平，滿足地鐵企業(yè)對職業(yè)技能人才的需求。
在校園營造企業(yè)文化氛圍，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念、養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。根據(jù)不同年級、不同學科學生的特點，以地鐵企業(yè)文化為主要內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)開放、靈活、互動的訓練科目。從“適應(yīng)性素質(zhì)拓展”到“提升性素質(zhì)拓展”，從“感性基礎(chǔ)”到“理性提升”[4]。
行為引導內(nèi)化的手段和過程成為培養(yǎng)和提升學生素養(yǎng)的一個重要方式。地鐵學院充分重視日常滲透式教育，對訂單班學生實行半軍事化管理，紀律意識是地鐵企業(yè)文化的.重要組成部分，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一行動，步調(diào)一致是保證地鐵正常運行的基礎(chǔ)，也是南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院的辦學特色。通過學生日常活動場所對學生的行為做出要求，完成學生基本行為習慣的養(yǎng)成。通過半軍事化管理，“引導其思想，規(guī)范其行為”，向?qū)W生施加有目標、有組織的影響，能使學生懂得作為一名職業(yè)人應(yīng)該具有的良好生活習慣，在集體工作生活中應(yīng)該具備的團隊合作能力，培養(yǎng)合作能力強，責任感強的高素質(zhì)的職業(yè)人，培養(yǎng)塑造具有優(yōu)良生活習慣的職業(yè)人形象[5]。
當前，是否具備高職業(yè)素養(yǎng)的復合型人才已經(jīng)成為地鐵企業(yè)衡量人才的新標準。只有通過員工職業(yè)化素質(zhì)的提升，才能為企業(yè)的迅速發(fā)展注入不竭的動力，才能將企業(yè)的凝聚力提升到新的高度。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院在地鐵訂單班中開展職業(yè)素養(yǎng)訓練就是要按照地鐵企業(yè)對職業(yè)化員工的要求，有針對性地在做好學生職業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，通過科學、系統(tǒng)的載體和方法提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使訂單班學生成為名副其實的地鐵企業(yè)“準員工”，使學院的人才教育培養(yǎng)模式與地鐵企業(yè)的人才標準進一步接軌。
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