基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)論文
高職課程設(shè)計(jì)要反映高等教育與職業(yè)教育的雙重特征，基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的課程建設(shè)，是高職院校課程建設(shè)與改革的方向，符合高職教育內(nèi)涵建設(shè)的要求。本文從高職院校課程建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)勝任力進(jìn)行了介紹，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程建設(shè)進(jìn)行了分析，對(duì)基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才課程建設(shè)進(jìn)行了論述。
高職院校具有高等教育與職業(yè)教育雙重特征，高職的辦學(xué)方向要精準(zhǔn)定位，它的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)能力的專(zhuān)門(mén)人才。與計(jì)算機(jī)相關(guān)的國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生每年有幾十萬(wàn)人，其中而符合軟件行業(yè)要求的人才則比較少，企業(yè)招聘的部分大學(xué)畢業(yè)生也要花較長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)才可以投入工作，尤其在軟件開(kāi)發(fā)這個(gè)領(lǐng)域上更加突出。為培養(yǎng)符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，滿足軟件開(kāi)發(fā)崗位能力需求的高素質(zhì)軟件開(kāi)發(fā)人才，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)顯得尤為重要。課程建設(shè)要與企業(yè)的需求對(duì)接與融合，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人才發(fā)展的需求，要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
1 課程建設(shè)現(xiàn)狀
目前各高職院校普遍存在著培養(yǎng)的人才職業(yè)技能不強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力差等問(wèn)題。調(diào)查顯示，很多高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)踐不夠，不能很快適應(yīng)工作崗位。如何建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量是目前各高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重要問(wèn)題。目前，很多高職院校都認(rèn)識(shí)到了高校的“共性”教育與企業(yè)的“個(gè)性”需求相矛盾，也進(jìn)行了基于企業(yè)需要的課程體系設(shè)計(jì)，同時(shí)加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，將學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化，按軟件企業(yè)的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。但目前所做的工作缺少系統(tǒng)性，沒(méi)有從整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正聯(lián)合企業(yè)的'專(zhuān)家參與到課程建設(shè)中的還很少。
2 職業(yè)勝任力分析
Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績(jī)效相關(guān)的個(gè)人潛在的特征，包括：知識(shí)、技能、自我概念、特征與動(dòng)機(jī)。勝任力的提出可以最大程度上實(shí)現(xiàn)人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)勝任能力是在企業(yè)實(shí)踐知識(shí)與職業(yè)要求為指導(dǎo)下，在具體工作情景中形成的各種知識(shí)與技能，以及解決企業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的勝任能力，是一個(gè)學(xué)生在職位上取得成功的能力。它包括職業(yè)崗位能力，即某項(xiàng)技術(shù)專(zhuān)才和職業(yè)適應(yīng)能力，即職業(yè)的遷移能力。高職學(xué)生職業(yè)勝任力是畢業(yè)生職業(yè)工作的承擔(dān)能力與適應(yīng)能力，高職教育要服務(wù)好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，高職課程的定位、目標(biāo)與內(nèi)容、組織、實(shí)施及評(píng)價(jià)就要符合企業(yè)的需求。計(jì)算機(jī)相關(guān)職業(yè)注重團(tuán)隊(duì)合作，溝通能力、語(yǔ)言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。
3 基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才課程建設(shè)
為了培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的軟件開(kāi)發(fā)技能型實(shí)用人才，需要圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力設(shè)計(jì)課程，將知識(shí)融入到職業(yè)技能訓(xùn)練之中，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位要求，充分體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針和“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。
課程建設(shè)要與企業(yè)或行業(yè)進(jìn)行合作，從學(xué)生就業(yè)的實(shí)際出發(fā)，調(diào)研軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)崗位需求，在此基礎(chǔ)上分析確定軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，總結(jié)出某個(gè)崗位主要工作職責(zé)及其必需的知識(shí)與技能，進(jìn)而研究探討為培養(yǎng)學(xué)生具備該職業(yè)能力所需開(kāi)設(shè)的核心課程和課程教學(xué)內(nèi)容，以期提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
下面是招聘網(wǎng)站51job上某企業(yè)招聘軟件工程師的職業(yè)能力描述。
職位標(biāo)簽：IOS 軟件工程師
職位職能：高級(jí)軟件工程師 軟件工程師
職位描述：
【崗位職責(zé)】
(1)負(fù)責(zé)IOS平臺(tái)客戶端程序的開(kāi)發(fā)，包括iPhone、iPad;
(2)按照項(xiàng)目計(jì)劃，在保證質(zhì)量的前提下，按時(shí)完成開(kāi)發(fā)任務(wù);
(3)參與軟件系統(tǒng)需求分析和設(shè)計(jì)，編寫(xiě)有關(guān)技術(shù)文檔;
【職位要求】
(1)計(jì)算機(jī)，通信等相關(guān)理工科專(zhuān)業(yè);
(2)精通iOS下網(wǎng)絡(luò)通信機(jī)制，對(duì)TCP/IP、http/https、MQTT有一定經(jīng)驗(yàn);
(3)具備扎實(shí)的Objective C、C/C++語(yǔ)言基礎(chǔ)，熟悉XCode;深入理解面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)模式;
(4)對(duì)用戶體驗(yàn)、交互操作流程、及用戶需求有深入理解;
(5)責(zé)任心強(qiáng)，良好的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí);
(6)工作踏實(shí)認(rèn)真、積極主動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，較強(qiáng)的責(zé)任心，抗壓力強(qiáng)。
上面的招聘描述了對(duì)軟件工程師崗位需求以及員工的職責(zé)要求�？梢钥闯觯髽I(yè)的崗位要求涉及對(duì)知識(shí)、技能、自我特征、潛在特質(zhì)等方面的描述�；诼殬I(yè)勝任力的人才需求描述是依照職業(yè)勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結(jié)合軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)須具備的職業(yè)能力，軟件技術(shù)對(duì)應(yīng)的軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)崗位主要所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求如表1所示。
表1 軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求
將人才培養(yǎng)對(duì)應(yīng)崗位梳理成軟件技術(shù)活動(dòng)流程的主要崗位群，包括軟件程序開(kāi)發(fā)崗位群、軟件測(cè)試崗位群、技術(shù)文案管理崗位群、軟件技術(shù)支持崗位群，軟件推廣及售后服務(wù)崗位群，明確崗位群的職業(yè)勝任力模型。
基于職業(yè)勝任力模型引入工作過(guò)程導(dǎo)向法，改革傳統(tǒng)的以課本為主體的課程體系，構(gòu)建基于崗位職責(zé)需求的課程體系，包括了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程建設(shè)中，將企業(yè)崗位職責(zé)與課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步融合是課程建設(shè)的關(guān)鍵�；诼殬I(yè)勝任力的課程建設(shè)中，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程所具備的崗位特征，與本地區(qū)的軟件企業(yè)合作，引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)活動(dòng)要素的關(guān)聯(lián)性，將“Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)”、“Java Web程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”、“靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”、“JavaScript程序設(shè)計(jì)”、“JavaEE輕量級(jí)框架開(kāi)發(fā)” 等課程教學(xué)活動(dòng)以跨課程項(xiàng)目為紐帶、以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程為主線進(jìn)行有機(jī)編排。
基于職業(yè)勝任力的課程建設(shè)中，不僅僅關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還需要重視人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)方面的課程建設(shè)，人文素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程如表2所示。
表2 人文素質(zhì)拓展課程列表
通過(guò)增加職業(yè)素質(zhì)教育方面的課程，更能培養(yǎng)學(xué)生溝通、語(yǔ)言、組織、信息處理等方面的職業(yè)適應(yīng)能力，職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)安排如表3所示。
表3 職業(yè)素質(zhì)教育課程列表
4 小結(jié)
通過(guò)對(duì)職業(yè)活動(dòng)和崗位能力進(jìn)行分析，可以得到企業(yè)對(duì)該崗位所需要的素質(zhì)和能力，在后續(xù)的課程體系建設(shè)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置課程和選定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的訓(xùn)練與對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，可以全面提高學(xué)生的職業(yè)勝任力，能為企業(yè)培養(yǎng)熟悉軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范與流程的高素質(zhì)技能型人才。
【基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)論文】相關(guān)文章：
基于勝任力的商場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)員的職業(yè)素養(yǎng)精選論文04-08
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才勝任力的培養(yǎng)論文11-21
試論勝任力的高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)3000字論文07-04
基于Moodle的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐路徑探索論文11-12
淺談崗位勝任力導(dǎo)向的職業(yè)院校多層次人才培養(yǎng)定位論文11-17