轉(zhuǎn)型期高校動漫人才培養(yǎng)模式論文
【內(nèi)容摘要】在中國動漫產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，高校培養(yǎng)動漫人才應(yīng)該與時俱進，重視大學(xué)精神，明確動漫人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展以及符合市場需求的人才，推動中國由動漫產(chǎn)量大國向動漫強國邁進。
【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型期;高校動漫;人才培養(yǎng)
中國動漫產(chǎn)業(yè)告別了高速發(fā)展時期，進入了深層次調(diào)整的轉(zhuǎn)型期——從關(guān)注產(chǎn)量轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注產(chǎn)能，從追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘|(zhì)量，實現(xiàn)從傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型、速度型向效益型、數(shù)量型向質(zhì)量型、內(nèi)銷型向外向型、單一贏利模式型向多元化贏利模式型的轉(zhuǎn)變，更趨理性發(fā)展。
一、動漫教育實踐中的問題
�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)結(jié)構(gòu)單一
20世紀(jì)90年代初開始，中國內(nèi)地逐步成為世界最大的動漫加工基地之一。經(jīng)過10多年的發(fā)展，大批中國動漫制作人才被培養(yǎng)出來。與此同時，為了迎合當(dāng)時動漫市場需求特點，許多高校和培訓(xùn)機構(gòu)一味注重對學(xué)生動漫制作技術(shù)的培養(yǎng)，導(dǎo)致動漫制作技能型人才過剩，人才的創(chuàng)造力較為薄弱。一些高校的藝術(shù)專業(yè)大量擴招，課程設(shè)置長期不予調(diào)整，導(dǎo)致許多高校動漫人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，缺乏針對性。在課程內(nèi)容上，重軟件技術(shù)、美術(shù)基礎(chǔ)課程，輕跨學(xué)科知識、應(yīng)用性知識。在教學(xué)方法上，重理論輕實踐，輕素質(zhì)能力養(yǎng)成，缺少有針對性的專業(yè)實踐課。所培養(yǎng)的人才以技能型為主，創(chuàng)意策劃能力偏低。
�。ǘ﹦勇逃囊I(lǐng)性不足
2004年以來，發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)上升為國家戰(zhàn)略之一，動漫教育也隨之得到快速發(fā)展。然而從2010年起，在眾多高校中，動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難情況大量存在，高校動漫類專業(yè)就業(yè)連續(xù)三年被亮起了紅牌。此外，中國動漫教育暗藏的盲目性和功利性，給動漫行業(yè)帶來深層次隱憂，這已經(jīng)在《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2011）》中被明確指出。這說明我國動漫教育已經(jīng)滯后于動漫市場對高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求，無法滿足動漫企業(yè)的用人要求，與市場需求發(fā)生脫節(jié)或錯位。此現(xiàn)象有學(xué)者總結(jié)為四個“脫節(jié)”：師資質(zhì)量與教學(xué)要求脫節(jié)、理論教學(xué)與專業(yè)實踐脫節(jié)、學(xué)術(shù)研究與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)、動漫教育與市場需求脫節(jié)。由此，動漫教育的問題表現(xiàn)在：動漫人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，無明確的市場定位；教學(xué)方式落后，教學(xué)體系課程設(shè)置不規(guī)范，缺乏針對性；師資力量薄弱，教學(xué)水平參差不齊；教學(xué)設(shè)備不足，教材匱乏等。目前，高校動漫教育培養(yǎng)的人才沒有與時俱進，與動漫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級不相適應(yīng)。這不利于中國動漫國際競爭力的提升，以及未來的可持續(xù)發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)型期高校動漫人才培養(yǎng)模式的實踐創(chuàng)新
�。ㄒ唬└陆逃^念，重視大學(xué)精神
大學(xué)精神是具有獨特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是在大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的，既是整個人類社會文明的高級形式，也是科學(xué)精神的時代標(biāo)志和具體凝聚。大學(xué)精神的建設(shè)不僅是社會文明進步的需要，更是高等教育自身發(fā)展的需要。重塑大學(xué)精神，引領(lǐng)教育教學(xué)，對高校動漫人才培養(yǎng)具有重要意義。1.批判功利主義和實用主義隨著經(jīng)濟全球化、多元文化時代的來臨，大學(xué)校園文化受到了深刻的影響，各種功利主義、實用主義思想、政治觀念沖擊或弱化著大學(xué)獨立、自由、批判的精神�？萍贾辽稀⒅R的社會功用價值，在大學(xué)校園帶來科學(xué)與人文精神的割裂。多元文化的思潮沖擊著大學(xué)校園文化及其核心，特別是大學(xué)精神的缺失。當(dāng)前功利主義和實用主義嚴(yán)重影響著高校動漫人才的培養(yǎng)和成長。2.強調(diào)獨立和自由教育的引領(lǐng)作用大學(xué)的獨立精神，一方面體現(xiàn)在大學(xué)自身的品格和原則，不應(yīng)該在外界因素的驅(qū)使下喪失；另一方面，在大學(xué)教師和學(xué)生身上體現(xiàn)，自身是獨立的個體應(yīng)該被每一個人都認(rèn)識到，尤其是精神獨立的個體。大學(xué)的自由精神是發(fā)現(xiàn)知識的土壤，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)自由、教學(xué)自由、學(xué)術(shù)自由和學(xué)生自由發(fā)展上。獨立和自由精神是“以人為本”精神的體現(xiàn)。大學(xué)精神起著引領(lǐng)、整合及推廣社會文化的作用，是在社會文化相融合的過程中形成的。大學(xué)獨立自由的精神體現(xiàn)在追求“和而不同”的思想境界。高校藝術(shù)教育應(yīng)尊重動漫專業(yè)學(xué)生的自由研究、自由創(chuàng)作，百花齊放、百家爭鳴，大膽探索、兼容并蓄。
�。ǘ┺D(zhuǎn)型期動漫人才的素質(zhì)構(gòu)成
1.高素質(zhì)動漫人才在高等教育領(lǐng)域中，素質(zhì)是完成某種活動所必需的基本條件。大學(xué)生從事社會實踐活動所具備的能力，是判定其能否成為工作單位核心崗位上最合適、最稱職的員工，也是判斷一個人是否是高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。動漫專業(yè)的高素質(zhì)人才也從屬于以上范疇，人才的特點必然與行業(yè)特點相關(guān)。根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)鏈、動畫制作流程，需要前期設(shè)計人才、中期制作人才、后期合成、特效人才等。此外，還需要創(chuàng)意策劃、編劇人才，經(jīng)營管理制片人才，動漫周邊設(shè)計、市場營銷以及法律人才等。高素質(zhì)的人才是推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原動力，制約中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是缺乏高素質(zhì)動漫人才。2.強調(diào)科學(xué)、藝術(shù)、文化素質(zhì)的結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)、文化素質(zhì)相結(jié)合的高素質(zhì)動漫人才是我國高校培養(yǎng)的目標(biāo)�？茖W(xué)素質(zhì)主要指創(chuàng)作者掌握較高研究價值的動漫技術(shù)和科學(xué)技術(shù)，能夠尊重事物發(fā)展的特性和客觀規(guī)律，可以從整體上提升動漫原創(chuàng)作品的科學(xué)性、合理性等，將科學(xué)理論、方法以及觀念融合在動漫的研發(fā)、創(chuàng)作及制作中。藝術(shù)素質(zhì)主要是指創(chuàng)作者在動漫藝術(shù)方面有較深的修養(yǎng)，包含文學(xué)、繪畫、電影、音樂等，不僅能夠提升原創(chuàng)作品的藝術(shù)個性與表現(xiàn)方式，而且在動漫作品的.原創(chuàng)性上有更長遠(yuǎn)的考慮。文化素質(zhì)主要是指創(chuàng)作者所接受的人文社科類的知識，包括歷史、哲學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，并能通過動漫作品體現(xiàn)出來，通過作品反映出的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)。高素質(zhì)動漫人才并非科學(xué)、藝術(shù)、文化素質(zhì)的簡單相加，而是能夠平衡這三方面對動漫原創(chuàng)作品的影響，科學(xué)規(guī)范地管理團隊，進行高效工作。在協(xié)調(diào)運行作品的策劃、創(chuàng)作、生產(chǎn)與銷售等環(huán)節(jié)的同時，表現(xiàn)出作品的人文個性，并能夠兼顧作品內(nèi)部各要素的客觀性、合理性等。
�。ㄈ┟鞔_人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
1.產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指企業(yè)、學(xué)校、科研單位等充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相協(xié)調(diào)配合，在運行過程中體現(xiàn)出較強的綜合優(yōu)勢，并形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)。其實質(zhì)是促進技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，這種模式適合復(fù)雜科技成果的市場化應(yīng)用。高校與動漫產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，建立多樣實踐平臺：第一，成立動漫工作室；第二，開展案例教學(xué)、項目式教學(xué)；第三，校企聯(lián)合，提供校外實習(xí)基地；第四，加強實踐教學(xué)，構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺，以及模塊化的課程結(jié)構(gòu)，同時設(shè)置課程平臺，如通識課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)創(chuàng)作課平臺、實踐課平臺等。改革動漫教育，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)實踐課程體系：第一，了解動漫市場以及行業(yè)需求，明確動漫人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場定位，確定專業(yè)方向；第二，優(yōu)化課程設(shè)置，開展高水平的對外學(xué)術(shù)交流；第三，提高教師的藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)水平，為教師提供定期專業(yè)進修機會，聘請行業(yè)專家授課；第四，實行分層次培養(yǎng)的漸進教學(xué)模式，解決動漫專業(yè)學(xué)生能力參差不齊的問題。教研結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型動漫人才：第一，加強藝術(shù)創(chuàng)新，倡導(dǎo)百花齊放；第二，鼓勵科研促進教學(xué)，建立完善的科研激勵機制。2.推進校企合作校企合作的優(yōu)勢：第一，校企合作適應(yīng)社會與動漫市場需要；第二，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作的模式：第一，學(xué)校引進動漫企業(yè)項目教學(xué)模式；第二，校企互動式模式，引進行業(yè)專家進校授課，師生進入企業(yè)創(chuàng)作、生產(chǎn)；第三，“訂單”式合作。各高校應(yīng)從實際出發(fā)選擇有利于自身發(fā)展的校企動漫合作模式。通過校企合作，加快并促進了動漫高端人才的培養(yǎng)，不僅提高了高校培養(yǎng)動漫人才的能力，也有利于動漫企業(yè)的發(fā)展壯大，實現(xiàn)了校企互動合作，打破單一的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了雙贏。3.推進校校合作2011年，教育部、文化部決定在北京師范大學(xué)、北京電影學(xué)院和中國傳媒大學(xué)實施“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班計劃”，并從2012年開始培養(yǎng)動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)實驗班學(xué)生。這項舉措是為培養(yǎng)適應(yīng)國家、社會需求的動漫高端人才，以推動國家關(guān)于動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體部署。6年多來，三校深入推進計劃實施，充分發(fā)揮各校教育資源優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外動漫人才培養(yǎng)先進經(jīng)驗，以提高動漫人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新動漫人才培養(yǎng)模式為重點，以加強實踐環(huán)節(jié)為突破口，形成了“三校一體、四年一貫、校企合作、協(xié)同育人”的動漫人才培養(yǎng)新機制。創(chuàng)新跨校聯(lián)合培養(yǎng)機制，建立了人文、藝術(shù)、技術(shù)三位一體、有機融合的動畫人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了興趣導(dǎo)向、多元選拔、生源質(zhì)量的有機統(tǒng)一，促進了學(xué)生個性化發(fā)展。校校合作實現(xiàn)了資源優(yōu)勢互補，不同特色院校之間既突出自己學(xué)校的專長與特色，也實現(xiàn)了校際之間的有效合作與交流。結(jié)語中國動漫產(chǎn)業(yè)在不斷創(chuàng)新發(fā)展中轉(zhuǎn)型升級。高校動漫教育要以市場和動漫產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，更好地完善中國動漫教育體系，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)動漫人才。通過動漫教育夯實中國動漫產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，推動中國動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。
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