應用型人才培養(yǎng)下高校英語教學改革探索的論文
[摘要]隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教學水平的不斷提高，傳統(tǒng)的高校英語教學模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，無論從教學目的、教學方法上都需要進行改革創(chuàng)新。首先，應該將培養(yǎng)應用型人才作為高校英語教育的教學目標，這就需要高校應以社會的現(xiàn)實要求為導向，對高校英語教學進行改革創(chuàng)新，從而提高英語教學水平，培養(yǎng)應用型人才，促進高校英語教學的積極發(fā)展。
[關鍵詞]應用型人才培養(yǎng)模式；高校英語；教學改革
現(xiàn)代社會對于應用型人才的需求逐漸增加，高校作為英語人才培養(yǎng)的重要場所，應及時發(fā)現(xiàn)市場發(fā)展走向和需求，對現(xiàn)在的英語教學進行改革，主要培養(yǎng)社會所需要的英語應用型人才。本文針對高校英語培養(yǎng)應用型人才的必要性、教學中存在的問題和相關改革措施進行了細致的分析和探索。
1現(xiàn)行高校英語教學中所出現(xiàn)的問題
1.1教學模式方法較為單一
高校英語的教學模式和方法，能夠直接影響到最終的教學結果。但就目前的高校英語教學模式來說，仍然存在著教學模式和方法單一的問題。這樣的教學模式下，教師作為課堂教學的主導者，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，教師以單一的課本知識傳授為主，采用的也是比較傳統(tǒng)的教學方法，學生只能被動地接受來自教師和課本的知識，學生學習起來十分枯燥乏味。這樣的情況下，學生不能主動地參與到學習活動中，十分不利于學生的應用能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而教學模式和方法直接影響了英語教學的質量和水平，較為單一的教學模式和方法，還會嚴重影響到學生的積極性和主動性。
1.2教學理念較為傳統(tǒng)落后
雖然在新課改的教學要求之下，高校的英語教學已經(jīng)經(jīng)歷了一定的改革，但是由于高校英語教育觀念的落后，大多數(shù)高校的英語教學改革所起的作用較小，基本沒有得到改善。并且一些高校為了能夠提高聲譽，主要還以應試教育培養(yǎng)為主，注重學生四六級的通過率和考w.esteachers.com第4期（總第076期）2017年4月試成績，并將此作為評判學生英語能力的標準。但在這樣的過程中，就忽略了對學生英語應用能力的培養(yǎng)。并且在傳統(tǒng)的教學理念的影響下，教師往往忽視了學生在學習中的主體地位，這樣也嚴重影響了學生的英語學習的熱情和興趣，使學生缺乏對英語應用能力的正確認識。
1.3師資力量較為薄弱
強大的師資隊伍和優(yōu)秀的師資力量是高校英語教學水平的重要保障因素，當高校擁有較為雄厚的師資力量時，在提高學生英語知識能力的同時，還能夠提升學校英語的教學質量和教學水平。但是就目前來看，大部分高校還是缺乏具有較高教育水平的英語師資力量。因為現(xiàn)在的高校中，一般以中老年教師為主，缺乏知識淵博、教學水平較高的教師，而且能夠作為骨干的中青年教師十分缺少。而在高等教育逐漸普及大眾化的今天，隨著高校英語專業(yè)學生的擴招，英語教師往往要承擔巨大的工作量，導致高校的英語教師缺乏時間進行教研工作和學習，直接影響了高校英語教學工作的水平和教師的教學能力，更加不利于應用型英語人才的培養(yǎng)。
2應用型人才培養(yǎng)模式下高校英語教學改革的措施方法
對高校的英語專業(yè)進行應用型人才的培養(yǎng)，是大學英語教學大綱的本質要求，是為了夯實學生的語言基礎，掌握有效的對外交流方法，提升自身語言文化素養(yǎng)，增強學生對于社會市場的適應能力，提高就業(yè)率的具體方法和要求。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，要求高校應培養(yǎng)出適應社會時代發(fā)展變遷的應用型英語人才。當今經(jīng)濟全球化逐漸加深，社會需要具備快速適應能力的專業(yè)應用型人才，所以高校培養(yǎng)應用型人才是社會發(fā)展的真實需要，是高校英語教育改革的具體要求和發(fā)展趨勢。
2.1應對教學方法進行改革創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學模式和方法下，課堂教學中往往不能體現(xiàn)學生的主體地位，導致學生不能發(fā)揮其作為學習主體的作用，直接影響了高校英語的教學水平和教學質量。所以，要想加強英語應用型人才的培養(yǎng)，就必須對傳統(tǒng)的教學模式和方法進行改革創(chuàng)新。例如隨著信息化社會的快速發(fā)展，信息科技在教學中的利用程度也開始增加，高校英語教師可以利用信息化的教育手段，對學生進行引導性的教學。不再受傳統(tǒng)課堂的局限和控制，學生可以進行積極主動的自主性學習。改革教學模式方法應該以培養(yǎng)應用型英語人才作為指導標準，進行多元化和多樣性的改革創(chuàng)新教育教學模式。將傳統(tǒng)的由教師主導的高校英語課堂逐漸轉變?yōu)橐詫W生的課堂教學模式，還需要重視起學生作為學習主體的重要作用。逐漸實現(xiàn)以個性化教學為主的教學方法，利用信息化工具多媒體實現(xiàn)的傳統(tǒng)教學課堂，將其與現(xiàn)代化社會接軌。在不斷的改革創(chuàng)新中，加強英語應用型人才的培養(yǎng)，提高學生的英語綜合能力，促進高校英語教學的長久發(fā)展。
2.2需對傳統(tǒng)教學觀念進行改變
傳統(tǒng)的高校英語教學觀念下，更加重視學生的考試成績，而應用型人才培養(yǎng)模式下，高校的英語教學應更加重視對學生英語應用能力的`培養(yǎng)。所以，高校英語教育觀念現(xiàn)在急需進行改變。對于高校的英語教育教學來說，不能只注重考試和成績的重視和訓練，應該更注重對學生全方面的培養(yǎng)和訓練。尤其英語作為一個十分重要的交際語言，是促進雙方有效交流的重要工具，學生不能只會考試，而不能進行有效的應用。所以，高校應積極地改變傳統(tǒng)觀念，更新教育教學理念，將英語教學的重點放在對學生的應用能力的培養(yǎng)上，并結合社會的具體需求，根據(jù)學生的自身個性進行針對性的教學和培養(yǎng)，還需要重視起學生作為學習主體的地位和重要性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合能力。
2.3要加強對師資隊伍建設
優(yōu)秀的師資力量能夠直接影響到高校英語教學質量和效果，但是一些高校缺乏師資力量，也很大程度地制約了英語應用型人才的培養(yǎng)，所以，必須加強師資隊伍的建設，從而能夠更加有效地進行高校英語應用型人才的培養(yǎng)。高校想要建立師德高尚、專業(yè)水平較高并且充滿活力的專業(yè)英語教師隊伍，首先就需要高校能夠制定出相關的政策，加大引進具有先進的教育思想和教育理念的青年英語教師，不斷壯大高校英語師資力量。在吸納年輕教師的同時，還需要對現(xiàn)有的教師進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新理念等多方面的培訓，在提高高校英語教師專業(yè)知識能力的同時，也能夠對教師的教育思想和教育理念進行創(chuàng)新性的培養(yǎng)。強大的師資力量，提高了英語教學水平，有利于應用型人才的培養(yǎng)。
3結語
總而言之，在時代潮流和社會的要求下，當代社會十分需要應用型人才，高校英語教學改革是社會發(fā)展的要求。高校不僅僅只從教學方式上進行改革，還需要對教學理念和教師的專業(yè)素養(yǎng)等多方面進行改善和提高。應用型人才培養(yǎng)模式下高校英語教學改革探索的過程中，需要了解現(xiàn)行英語教學中所存在的問題和重要性，并制定相應的改革措施進行改革創(chuàng)新，從而加強應用型人才的培養(yǎng)，提高教學質量。
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