高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究論文
【摘要】陜西高校公共藝術(shù)專業(yè)授課目的與其他專業(yè)課有所不同，公共藝術(shù)專業(yè)強調(diào)的是通過提升高校學(xué)生藝術(shù)人才的感知力和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。而雕塑與陶藝作為公共藝術(shù)專業(yè)的重要研究方向，其藝術(shù)特色為直觀性、公共性、社會性。目前陜西部分高校在公共藝術(shù)專業(yè)人培養(yǎng)模式建設(shè)中尚存在一些問題，在認識方面有待提高，就以雕塑與陶藝方向為例。本文針對地方高校公共藝術(shù)專業(yè)課程產(chǎn)、學(xué)、研方面的問題，簡要闡述高校藝術(shù)人培養(yǎng)模式與產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)問題研究上的一些觀點。
【關(guān)鍵詞】陜西高校;公共藝術(shù);雕塑與陶藝;研究
公共藝術(shù)專業(yè)目前是高等藝術(shù)教育的重要分支，是實現(xiàn)“美育”的重要途徑和高校生全面健康發(fā)展的有效手段。在高校教育改革的宏觀背景下，陜西高校為了順應(yīng)改革趨勢潮流，在省內(nèi)廣泛的開設(shè)了公共藝術(shù)課程，開設(shè)公共藝術(shù)專業(yè)課程旨在增強高校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)高校生創(chuàng)造力、發(fā)散思維等方面的綜合素養(yǎng)。公共藝術(shù)專業(yè)雕塑與陶藝藝術(shù)對大學(xué)生的綜合發(fā)展的潛能作用越來越被陜西各級教育部門和各高校重視。陜西部分高校在公共藝術(shù)專業(yè)雕塑與陶藝方向的課程上已取得一些成就，但雕塑與陶藝的創(chuàng)作現(xiàn)狀也令人堪憂，許多高校藝術(shù)類學(xué)生對雕塑與陶藝的學(xué)習(xí)認知不高，有種“養(yǎng)在深閨人不識”的窘境。由此可見，陜西高校在針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)與產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)上仍存在一些問題。
一、陜西高校公共藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題
(一)高校藝術(shù)類學(xué)生對公共藝術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容了解不夠
目前，陜西部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)此類課程的主要目的是修夠?qū)W分，對課程內(nèi)容本身其實沒有多大興趣。這其中包含深層次的原因:第一，課程內(nèi)容實用性不強，所學(xué)知識與企業(yè)所需脫節(jié)。第二，社會用人單位對高校畢業(yè)生的專業(yè)技能要求比較高，而且非常強調(diào)通過團隊合作解決企業(yè)內(nèi)部的問題，但是現(xiàn)今高校對學(xué)生團隊合作能力方面的培養(yǎng)尚不夠重視，教學(xué)內(nèi)容過于理論性而實踐環(huán)節(jié)較少，學(xué)生體驗操作實訓(xùn)不夠，輸出的畢業(yè)生往往不適應(yīng)企業(yè)的需求。
(二)部分高校藝術(shù)類教學(xué)課程設(shè)置不很合理
目前，陜西部分高校開設(shè)的公共藝術(shù)類課程尚未達到教學(xué)的相關(guān)要求，且在教學(xué)質(zhì)量評價上缺乏統(tǒng)一的、行之有效的標(biāo)準(zhǔn)。還有一些高校選取的教材不很實用，應(yīng)用性不強，無法滿足企業(yè)的需求，例如雕塑與陶藝專業(yè)對教學(xué)實踐性要求很高，現(xiàn)有些老師不太注重此方面教學(xué)，從而不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更得不到身體感官體驗，這種狀況直接影響高校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。
(三)公共藝術(shù)課授課方式不當(dāng)、教學(xué)設(shè)施滯后
陜西高校在公共藝術(shù)課的授課方式目前存在的問題主要包括:授課效果不理想，課堂秩序亂。當(dāng)前，部分高�？票境錾韺I(yè)老師相對緊缺，對于要求專業(yè)性很強的雕塑與陶藝專業(yè)課程教師授課的有效性和學(xué)生聽課的'質(zhì)量在一定程度上會受影響。我們都知道，聽課人數(shù)多的時候教師的手勢、板書、模型展示等都會受到局限，本來很具藝術(shù)性的課程失去了本有活力和生機，這樣就很難調(diào)動學(xué)生的積極性，總體的效率都受影響。
二、高校藝術(shù)人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)的重要性
(一)雕塑與陶藝方向的現(xiàn)狀
我國的雕塑和陶藝工藝歷史悠久，陜西作為中國物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)祥地在雕塑和陶藝上獨具特色。然而，隨著改革開放的深入傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代工藝的矛盾越來越突出，現(xiàn)今的藝術(shù)評判標(biāo)準(zhǔn)對許多傳統(tǒng)工藝品持評價不高，“學(xué)院派”雕塑和陶藝的創(chuàng)作思路與“企業(yè)現(xiàn)實派”的具體需求存在脫節(jié)的問題，造成畢業(yè)生工藝品的設(shè)計制作的作品處境尷尬，選修這類專業(yè)的學(xué)生甚至表現(xiàn)出對未來就業(yè)感到迷茫的心理。同時，雕塑和陶藝設(shè)計本身具有非常巧妙的藝術(shù)想象空間，形式多樣，工藝要求嚴格，創(chuàng)作思維空間巨大，應(yīng)運技巧要求很高等等，這些因素給廣大學(xué)生提出了非常高專業(yè)要求，他們面臨著諸多方面的挑戰(zhàn)。
(二)藝術(shù)人培養(yǎng)模式與產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)的現(xiàn)實意義
傳統(tǒng)的雕塑與陶藝的發(fā)展歷程就是一代又一代國人不斷創(chuàng)新的過程，這類藝術(shù)品不僅需要在外進行塑造而且還需富含豐富的時代文化內(nèi)涵，它需要創(chuàng)造者通過其敏銳的思維和創(chuàng)作天賦，充分挖掘其市場價值，將一般材料塑造成優(yōu)秀的工藝制品，以此實現(xiàn)雕塑與陶藝藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。由此可見，我們陜西高校要在藝術(shù)人培養(yǎng)模式與產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)下足功夫，將傳授、教學(xué)、推廣、研究有機的融合在一起，以此為紐帶，廣泛的培養(yǎng)藝術(shù)人才，讓廣大雕塑與陶藝藝術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值。
三、產(chǎn)、學(xué)、研一體化建設(shè)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑
公共藝術(shù)課教學(xué)除了要具備較強的專業(yè)實踐性外，還需要充分考慮市場和企業(yè)的需求，如何上好藝術(shù)類課程是陜西高校面臨的現(xiàn)實問題。在近些年的具體實踐過程中，也有部分高校摸索出了一套藝術(shù)人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)并重的教學(xué)模式。研究其成功的訣竅，需要從調(diào)整教學(xué)觀念、內(nèi)容、形式三個方面實現(xiàn)。(1)以企業(yè)需求為中心，科學(xué)設(shè)置藝術(shù)課程高校在開設(shè)公共藝術(shù)課程前，必須要先了解市場和企業(yè)的基本狀況和未來的發(fā)展趨勢，然后再因時制宜的制定教學(xué)目標(biāo)，只有以企業(yè)需求為中心，因材施教才能保證教學(xué)的實用性。開課之前，各高校決策層須要依據(jù)企業(yè)的需求制定合理的教學(xué)大綱，科學(xué)的設(shè)置藝術(shù)課程，從而使藝術(shù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和評價指標(biāo)具備更強的針對性和實用性，教學(xué)質(zhì)量有據(jù)可依。當(dāng)下，各高校的教學(xué)大綱基本上由各高校自己決定，但是由于陜西的許多高等院校缺乏用人企業(yè)對藝術(shù)專業(yè)技能需求的市場調(diào)研，以致無法掌握企業(yè)的切實需求，因此造成了實用藝術(shù)教學(xué)方面的經(jīng)驗不足，教學(xué)內(nèi)容和方向差別較大，因而，公共藝術(shù)課程的教學(xué)大綱不能僅各高校學(xué)自行制定。為保證公共藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)大綱科學(xué)合理，必須根據(jù)國內(nèi)的市場具體需求，制定出一套實用性強的公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。(2)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，積極推進團隊合作的實踐教學(xué)現(xiàn)實教學(xué)中，為實現(xiàn)實用與綜合素養(yǎng)并重的教學(xué)目標(biāo)，必須對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。課程的教學(xué)內(nèi)容要以用人企業(yè)的需求為出發(fā)點，整合所有可掌握的教學(xué)資源以豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變固有的、教條的教學(xué)理念。具體工作有:第一，教學(xué)大綱的制訂要更近針對性，每節(jié)課都要擁有一個明確的、實用的主題，要以“學(xué)以致用”為目標(biāo)，深入淺出，突出知識技能的應(yīng)用。第二，積極推進合作化的教學(xué)方式，將藝術(shù)生分成若干小組，多布團隊合作類型的作業(yè)，以實現(xiàn)團隊成員的優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)和相互促進的效果。推進團隊合作的實踐教學(xué)的主要原因出于企業(yè)需求的考慮，未來企業(yè)實際生產(chǎn)過程中是非常重視團隊合作的，雖然許多藝術(shù)生都具備很高的藝術(shù)天賦，但在就業(yè)之后他們卻表現(xiàn)平平，主要原因是他們團隊意識不強，這就造成其很難融入到企業(yè)的團隊之中，因而無法正常的發(fā)揮自己的才能。因而，在學(xué)習(xí)階段我們就要重視學(xué)生團隊合作和團隊意識方面能力的培養(yǎng)，只有具備了團隊的合作意識，才有益于藝術(shù)生將來在職業(yè)生涯上取得成功。(3)立足“產(chǎn)學(xué)研”，實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略要立足“產(chǎn)學(xué)研”實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，就要在大學(xué)原有基礎(chǔ)上實施變革，打破現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，將更多的精力放到關(guān)注企業(yè)的實際要求上，采取“以需定產(chǎn)、因需定配”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略培養(yǎng)學(xué)生。高校培養(yǎng)人才的最終目的就是使畢業(yè)生將來能為社會和企業(yè)所用，如果培養(yǎng)的學(xué)生不符合社會和企業(yè)的需求，自然就談不上什么人才培養(yǎng)了，高校的人才培養(yǎng)只有逐步向企業(yè)的需求靠攏，才能從本質(zhì)上提高畢業(yè)生的質(zhì)量。立足“產(chǎn)學(xué)研”的建設(shè)，首先要增加教與學(xué)的互動，以增加興趣為目標(biāo)提高公共藝術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率，使藝術(shù)生的創(chuàng)造性能力能夠有機會發(fā)揮。其次，開展專題講座，例如邀請業(yè)內(nèi)專家開設(shè)明清陶瓷藝術(shù)專題課等以改變傳統(tǒng)的授課方式，達到提升效率和提高學(xué)生積極性的雙重目標(biāo)。再次，增加教學(xué)實踐，可以結(jié)合現(xiàn)代雕塑與陶藝的特點多組織設(shè)計實踐活動，通過教學(xué)實踐加深學(xué)生對知識實用技能方面的理解和掌握。最后，積極與企業(yè)合作，各高校要通過多種渠道與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，讓廣大學(xué)生能夠有機會參與到企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、工藝流程以及市場調(diào)研等具體工作之中，壓縮高校教學(xué)與企業(yè)需求之間的距離，使高校所培養(yǎng)的人才更加實用，更容易被企業(yè)所接受。
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