小學美術教學如何培養(yǎng)學生的審美能力論文
摘要：在小學義務教育階段，美術教學是學生不可獲缺的學習課程。在美術教學中，如何進一步培養(yǎng)學生的審美能力是值得每個美術教師高度重視的問題。為小學美術教師日后的教學提供有效參考，對如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力提出幾點建議。
關鍵詞：小學；美術教學；培養(yǎng)；審美能力
當前我國實行素質(zhì)教育，在小學美術課程中，原有的教育模式已經(jīng)無法滿足時代的需求。新時代的美術教育需要學生具備更高的審美能力，借助各種工具和材料，在制作全過程中展現(xiàn)出中心之美，進而達到落實素質(zhì)教育宗旨的學習目的。為此，加強對小學生審美能力的培養(yǎng)顯得尤為關鍵和重要，教師需要樹立新型的教育理念，與時俱進，采取各種更為有效的手段加強對小學生的培養(yǎng)。以下是對如何進一步培養(yǎng)小學生審美能力而提出的幾點建議。
一、促使美術教學與實際相結(jié)合
美術并不是憑空而造，它源于生活，是生活的寫照。若想獲取更真實更美的感受，進一步提高自身的審美能力，就必須促使美術教學與實際生活相結(jié)合。紙上談兵培養(yǎng)出來的審美能力不但空洞，也缺乏真實情感，無法幫助學生培養(yǎng)出更好的審美能力。為此，在小學美術教育課堂中，教師需要對學生做出積極的引導，促使學生把在課堂上所學到的知識與實際生活相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，鼓勵學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美。例如，在小學一年級上冊第20課“豐富多彩的玩具”的教學中，教師可以把事先準備好的各種各樣的玩具給學生進行展示，讓學生觀察每一種玩具的外形、顏色等特點，并讓學生發(fā)揮想象，思考現(xiàn)實生活中還有哪些玩具，它們的顏色與形狀是什么樣的，最后，讓學生選擇自己最喜愛的玩具進行美術制作。在這個過程中，學生主要是以現(xiàn)實的物體作為出發(fā)點，通過觀察、想象，最后完成美術制作，這樣不但活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的聯(lián)想能力和舉一反三的能力，更進一步提升了學生的觀察審美能力。
二、利用多媒體進行教學
小學生自我控制能力相對較差，對于各種新鮮事物充滿好奇心，如何采用新穎的教學手段，吸引他們的注意力是值得每一個美術教師重視的`問題。當前，各種科學技術日益發(fā)展，采用先進的多媒體進行教學已成為新時代小學教學的發(fā)展所趨。采用多媒體技術進行教學，不但可以創(chuàng)建各種小情境，還能提高學生學習興趣，進一步豐富課堂。例如，在小學一年級下冊第20課“五彩繽紛生活”的教學中，教學難點主要在于生活是一個極其廣泛抽象的概念，學生難以把握。此時，教師利用多媒體技術，在課堂上給學生播放各種關于生活的小視頻，在播放過程中給學生適當進行講解和引導，促使學生在視頻中獲得啟發(fā)，豐富學生美的信息庫，讓學生在啟發(fā)下來完成畫作，構(gòu)筑出自己心中“五彩繽紛生活”的雛形，通過這種展現(xiàn)—欣賞—制作的方式幫助學生在無形中培養(yǎng)出獨特的審美能力。
三、樹立新型教育理念，轉(zhuǎn)變教學模式
在傳統(tǒng)的美術教育課堂中，教師都是在臺上講述，然后給學生布置課堂任務，這種教學模式既死板又落后，一成不變，課堂氛圍不活躍，學生對美術的學習興趣不高，導致最終的美術教學效果不理想，無法達到美術教育的真正目的。為此，美術教師應該摒棄傳統(tǒng)授課模式，樹立新型的教育理念，與時俱進，積極轉(zhuǎn)變課堂形式，鼓勵學生從室內(nèi)走向室外，觀察生活，體驗生活，通過實踐來進一步開拓視野，增加閱歷，感受生活，提升審美能力。例如，在小學一年級下冊第2課“走進大自然”教學中，如果學生僅僅局限于課堂，根本無法感受到大自然的美麗風光，在這種局限下的美術作品也缺乏真實感。為此，教師在保證學生安全的前提條件下，可以組織學生到公園等景點進行參觀，讓學生在大自然中進行實地觀察，感受大自然的魅力。這樣的開放式教學模式不但能活躍學習氛圍，提升學生學習的興趣，使學生的審美能力得到質(zhì)的飛躍，最終獲取的教學效果更是課堂所無法比擬的。
在小學教育中，美術是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生藝術氣質(zhì)的基礎課程。在素質(zhì)教育背景下，對于小學美術教學提出了更為嚴峻的考驗，對小學教師提出了更為嚴格的要求。在實際教學中，教師只有與時俱進，轉(zhuǎn)變教學理念，利用科學技術，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，提高學生學習美術的興趣，才能進一步培養(yǎng)學生的審美能力，進而達到提高美術教學效果的目的。
作者:張鳳香 單位:靜寧縣德順小學
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