初中思想品德課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文
摘要:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有益于學(xué)生的終生發(fā)展。文章就自主學(xué)習(xí)的概念和如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行了深入剖析。
關(guān)鍵詞:思想品德;自主學(xué)習(xí);能力
所謂自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí),而非受教師和家長的督促,從內(nèi)心來說是一種自發(fā)行為。這樣的學(xué)習(xí)模式好處較多,不但可以為教師減輕負(fù)擔(dān),而且還讓學(xué)生的綜合能力得到增強。因此,作為教師應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),令其伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯,讓學(xué)生主動進步,不斷成為社會所需要的人才。當(dāng)前社會發(fā)展迅速,知識量和信息量與日俱增,倘若是一個不愛學(xué)習(xí)的人,那么很快就會被社會淘汰,所以,我們要跟隨社會的進步而不斷學(xué)習(xí),只有這樣才能在激烈的社會競爭中占有一席之地。尤其是當(dāng)前的信息技術(shù)被越來越多的人青睞,人們通過網(wǎng)絡(luò)進行的工作也覆蓋到各行各業(yè)。鑒于這一方面的原因,客觀條件的存在就要求我們要有自主學(xué)習(xí)的能力,否則如何與這個社會融合?自主學(xué)習(xí)能力與先天因素?zé)o關(guān),主要是經(jīng)過一定的培養(yǎng),合理科學(xué)的規(guī)劃與練習(xí),然后不斷總結(jié)經(jīng)驗得到的。在這個過程中,學(xué)校教育是最基礎(chǔ)、最必要的,因而,教師如何培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力就顯得特別有用,因為大家都知道“授之以魚不如授之以漁”的道理,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就是教會其“漁”,就能讓學(xué)生在以后的工作和生活中自食其力。本文從個人教學(xué)經(jīng)驗談起,對初中思想品德課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了探析,以期為初中思想品德課教育起到指導(dǎo)和幫助的作用。
一、從做學(xué)生思想工作入手
一個人的思想決定他的行為,想法是好的、積極的,那么做事就會朝著正確的方向去做,所以要教好學(xué)生,就需要先從學(xué)生的思想工作入手指導(dǎo)?墒窃诂F(xiàn)實中,作為教師會說:“某某某,把這個給我寫完了沒?你的什么作業(yè)還沒交給我嗎?去,把這個給我背會了!弊鳛榧议L會說:“兒子/女兒,你這個期末要給我考個好成績啊,你不好好努力,我就怎么怎么著!焙孟裨趯W(xué)生看來,他們的學(xué)習(xí)不是為了自己,而是為了別人,加之思想品德課知識越來越深奧,也較為乏味,他們逐漸失去了學(xué)習(xí)思想品德的興趣,在內(nèi)心對思想品德課有所排斥了,還談什么學(xué)習(xí)效果,自然也不會好到哪去。
以我的教學(xué)經(jīng)驗來分析,
第一,應(yīng)該先讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閯e人學(xué)習(xí)的態(tài)度,要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)為的是自己而非他人,學(xué)習(xí)是主要的,但也不是唯一的,而一個人的未來絕對是知識、能力、態(tài)度決定的,知識可以通過學(xué)習(xí)獲得,能力也能在實踐中增長,可是一個人的態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成,態(tài)度不轉(zhuǎn)變,意味著失去美好的未來。
第二,告知其當(dāng)前社會的發(fā)展情況,F(xiàn)在不比以前,信息閉塞,生活節(jié)奏緩慢,現(xiàn)在的情況是科技發(fā)達,人們的活動步伐加快,每個人的壓力也都在不斷增加,這就迫使每個人必須要跑步前進,落后就會被社會淘汰掉。
第三,學(xué)習(xí)是自己的事,也是件快樂的事。學(xué)生階段厭惡學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的心理,但是要告訴其工作的辛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比上學(xué)累太多,等到你工作的時候,想再好好靜下心來學(xué)習(xí)已經(jīng)是不可能的事情,人生最美好的`階段就是在學(xué)生階段,雖然也苦,也累,但只有真正學(xué)會知識,才能把自己武裝起來,才能用知識給自己開辟更寬廣的道路。
二、給學(xué)生制定規(guī)章制度,讓規(guī)則約束學(xué)生
當(dāng)前教學(xué)比較注重學(xué)生的主體性,因此初中思想品德教學(xué)中要學(xué)會讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的主觀能動作用。給學(xué)生制定規(guī)章制度并不是要遏制學(xué)生的主觀能動性,相反,是為了培養(yǎng)他們主動預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力和習(xí)慣,這樣,讓他們在規(guī)則的約束下,奮力向前。
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
好的開始是成功的一半,初中思想品德課堂教學(xué)要想有個高效率,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn),既可以提前明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向,又可以把自己在當(dāng)中的困惑點找出來,便于在課堂上教師講解的時候認(rèn)真做好筆記,或者向教師提問。等學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后,我們就可以放手讓學(xué)生自己去做,這就是“磨刀不誤砍柴工”。
(二)培養(yǎng)學(xué)生課中學(xué)習(xí)習(xí)慣
傳統(tǒng)思想品德課教學(xué),教師會在課上講個不停,不站在學(xué)生的角度去分析問題,師生沒有有效溝通,形不成有效課堂教學(xué),與其那樣浪費彼此時間,不如教師換個角度去培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),這樣做的效果在于不但可以讓學(xué)生自己發(fā)表自己的觀點,提高學(xué)習(xí)思想品德的熱情,甚至還可以相互分組探討,上講臺試講,也能讓學(xué)得好的學(xué)生發(fā)揮自己的特長,同時還能解放教師的負(fù)擔(dān),教學(xué)效果會好一些。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣
“溫故而知新,可以為師矣。”孔子教育我們知識的獲取不但要有前兩步,更需要復(fù)習(xí)這一步,初中思想品德課知識量大且繁瑣,有時候的記憶可能只是當(dāng)時一陣,要多對重點難點進行復(fù)習(xí)鞏固才行,使知識點在自己的腦子里過一遍,讓自己真正明白,不要欺騙自己。
三、注重方法傳授,查漏補缺提升能力
“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)習(xí)方法的傳授比知識的傳輸更重要。學(xué)生只有形成了適合自己的學(xué)習(xí)方法,才能科學(xué)有效地學(xué)習(xí),獲得無窮的知識。此外,我們還要注重定期適量的練習(xí),在實戰(zhàn)中查漏補缺,完善思考方法,促進知識的靈活利用。對于方法的傳授,主要具體到兩個方面:一方面,在課堂教學(xué)時向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法并作出正確的示范,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、內(nèi)化。這就需要我們在教學(xué)時注意地理語言的規(guī)范,準(zhǔn)確地表達,提醒學(xué)生在做題、思考時的錯誤和不足,幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣。另一方面,我們要進行專門的方法指導(dǎo),讓學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。在日常的授課、講題時注重對信息的提取、思路的滲透、圖標(biāo)的判讀以及隱藏信息的挖掘,促進學(xué)生分析運用能力的提升。此外,實戰(zhàn)訓(xùn)練也很重要,能及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞。對于訓(xùn)練,我們要堅持精選多練的選擇,挑選的題目要能反映知識的重難點,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力,配合教學(xué)復(fù)習(xí)的進度,綜合考查學(xué)生的運用能力。訓(xùn)練的時間短一點,次數(shù)多一點,保證學(xué)生對知識的有效記憶,可以進行適當(dāng)?shù)耐卣惯w移,設(shè)計的知識面廣一點,以此提升學(xué)生的運用能力。
【初中思想品德課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章:
初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)論文10-16
初中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文11-24
注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文02-18
初中信息技術(shù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文11-24
汽車營銷與服務(wù)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文11-21
高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文11-21
小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力論文07-07