中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育探究論文
一、中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題
目前,財(cái)會(huì)學(xué)校對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于會(huì)計(jì)專業(yè)知識與會(huì)計(jì)實(shí)際操作的培養(yǎng),而忽視了對學(xué)生職業(yè)道德教育的培養(yǎng),致使學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)知缺乏,對職業(yè)道德的重視不夠。因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的會(huì)計(jì)理論素質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)脫節(jié),會(huì)計(jì)理論素質(zhì)高、職業(yè)道德素質(zhì)低,這將導(dǎo)致部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員在執(zhí)業(yè)過程中不能準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)法律法規(guī)的應(yīng)用性,以及職業(yè)道德與實(shí)際工作的關(guān)系。
。ㄒ唬⿻(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重視度不夠
中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來源于初中畢業(yè)生,對于會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)課程以及會(huì)計(jì)工作性質(zhì)十分模糊,對于會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵沒有直觀的印象和宏觀的把握,因此對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)處于迷茫的狀態(tài)中。而中等專業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)的模式主要是設(shè)置專業(yè)骨干課程,目的在于提高理論素質(zhì),而在職業(yè)道德教育課程的設(shè)置上明顯不足。首先,會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程設(shè)置不合理。大部分中等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中,課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等多門專業(yè)技能課程,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,而對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育不夠重視,未能把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育等同于會(huì)計(jì)專業(yè)教育來開展。其次,缺乏專業(yè)性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教材,目前很多中等學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教材,仍選用會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教材,內(nèi)容側(cè)重會(huì)計(jì)法規(guī)法律的講授,缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的實(shí)際案例,未按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要設(shè)置專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材。最后,教學(xué)方式有待提高。由于所選教材內(nèi)容側(cè)重于法律法規(guī),因此很多中等學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的教學(xué)過程側(cè)重于對相關(guān)會(huì)計(jì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),而未能將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合、與學(xué)生未來工作相結(jié)合,使得學(xué)生對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與會(huì)計(jì)工作的理解脫節(jié)。
。ǘ┤狈I(yè)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的老師
大部分中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師都是教學(xué)課程任務(wù)都是與學(xué)校的課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃相一致的。那么會(huì)計(jì)專業(yè)教師可能是這學(xué)期教基礎(chǔ)會(huì)計(jì),下學(xué)期教財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),再下學(xué)期教會(huì)計(jì)職業(yè)道德等,致使大部分學(xué)校沒有固定專門從事會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的老師,致使教師對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的科研研究與教學(xué)方法研究不到位,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識的講授不充分,造成學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識掌握不充分。因此中等專業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該配備專業(yè)的老師從事會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育,并將其教育教學(xué)目標(biāo)定義為致力于提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教學(xué)質(zhì)量當(dāng)中去。
。ㄈ⿻(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教學(xué)方法有待更新,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有待加強(qiáng)
會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容包括了法規(guī)、條例、道德規(guī)范、會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合等內(nèi)容。而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)通常是理論的學(xué)習(xí),通常是機(jī)械的記憶,而不對準(zhǔn)則涉及的具體內(nèi)容進(jìn)行思考,對于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育所涉及的實(shí)際財(cái)務(wù)問題未能進(jìn)行深刻的思路,沒有動(dòng)腦思索如何來解決這些問題的動(dòng)機(jī)。學(xué)校對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)通常來說也是對理論的教學(xué),更側(cè)重于應(yīng)試教育,較少的涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德案例和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的關(guān)系教育,致使會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的理論與實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效果欠佳。
二、加強(qiáng)中等專業(yè)院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的對策
(一)完善課程教學(xué)體系
開展系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育,讓學(xué)生從宏觀上把握會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性,系統(tǒng)地了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容,意識到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的緊迫性性,逐步樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德的理念,并將會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范深入到今后的工作中去。其次,要選擇合適的教材,結(jié)合最新的會(huì)計(jì)規(guī)則,結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)際,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),選擇適合適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材。既要滿足學(xué)生對理論知識的掌握,又要通過案例教學(xué)使學(xué)生對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育有一個(gè)直觀的理解。
(二)配備專門從事會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的老師
會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)配備專業(yè)老師,由專業(yè)教師系統(tǒng)把握會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的課程計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的科學(xué)研究,加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與會(huì)計(jì)實(shí)際工作的銜接,并引入案例來豐富其教育教學(xué)內(nèi)容,并致力于潛心研究職業(yè)道德的教學(xué)方法和技巧,旨在提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的.教學(xué)效果。
(三)開展職業(yè)道德案例教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容
會(huì)計(jì)是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科,在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中不僅僅涉及會(huì)計(jì)理論的內(nèi)容,同樣也涉及到會(huì)計(jì)職業(yè)道德的問題,且摻雜在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的職業(yè)道德問題尤為復(fù)雜,為了讓學(xué)生能更好的把握如何解決實(shí)務(wù)工作中的職業(yè)道德問題,會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的開展應(yīng)采用案例教學(xué),使理論和實(shí)務(wù)結(jié)合。具體的教學(xué)方法分為三個(gè)層次:一是,會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論課程的講授,旨在要求學(xué)生充分把握基礎(chǔ)理論知識,為以后的案例學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);二是開展案例教學(xué),引入與上述職業(yè)道德理論相關(guān)的案例,模擬會(huì)計(jì)工作情景,由學(xué)生自主思考案例中所涉及的職業(yè)道德問題,并探索如何解決上述問題,提出可行的解決方案。三是進(jìn)行教學(xué)總結(jié),通過案例教學(xué),學(xué)生對會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)關(guān)系有一定的認(rèn)知,教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中識別虛假的會(huì)計(jì)信息,拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益道的誘惑,堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則。通過多種學(xué)習(xí)方式的綜合,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生真正的領(lǐng)悟到職業(yè)道德教育的真諦,并為以后會(huì)計(jì)工作中堅(jiān)持會(huì)計(jì)職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。
。ㄋ模╅_展實(shí)踐教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容
在實(shí)際的教育教學(xué)過程中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí),讓學(xué)生融入到企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境之中,從中深刻理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德在會(huì)計(jì)工作的重要性?梢酝ㄟ^實(shí)習(xí)的方式引入學(xué)生進(jìn)入實(shí)際企業(yè)工作狀態(tài),當(dāng)會(huì)計(jì)人員在決策時(shí)面臨的種種困境,當(dāng)會(huì)計(jì)人員面對復(fù)雜的人際關(guān)系和利益矛盾不知如何處理時(shí),當(dāng)會(huì)計(jì)人員處理的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范相違背時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考如何在不違背會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和職業(yè)道德規(guī)范的前提下進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷,如何選擇正確的處理方法,這樣學(xué)生就有了一個(gè)處理實(shí)務(wù)問題的機(jī)會(huì),實(shí)際學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使其會(huì)對會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性有更為深刻的認(rèn)知,這將對其以后的工作產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。
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