環(huán)境設計應用型人才培養(yǎng)論文
摘要：當下，人們普遍認為要重點培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，建立與人才需求結(jié)構(gòu)相適應的人才培養(yǎng)有效機制。在這樣的背景下，環(huán)境設計專業(yè)又面臨當今社會嚴峻的就業(yè)形勢，其固有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適用，改革勢在必行。
關鍵詞：環(huán)境設計；應用型人才；培養(yǎng)模式
隨著知識經(jīng)濟的日益發(fā)展和全球化進程的逐漸加快，高校肩負著培養(yǎng)具備較高職業(yè)能力的應用型人才的歷史重任。在現(xiàn)有的環(huán)境設計專業(yè)教學體制中，普遍存在重視理論研究、輕視應用實踐的問題。為了提升高校環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，使高校為地方社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展提供助力，我們有必要認真研究環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)問題。
一、環(huán)境設計專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
在目前的藝術設計相關專業(yè)中，環(huán)境設計是非常重要的一個專業(yè)方向。環(huán)境設計是一門復雜的交叉學科，其依托原來的環(huán)境藝術設計專業(yè)而逐漸發(fā)展起來，是通過藝術設計的方式對建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境進行設計和整合的一門實用藝術。我國早在20世紀80年代就開始重視高等教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，各高校開始研究環(huán)境藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。1999年，一些高校開始擴招，環(huán)境藝術設計教育開始進入大眾化階段，諸多高校先后開設環(huán)境藝術設計專業(yè)。到了21世紀，各大高校由于嚴峻的就業(yè)形勢，陸續(xù)開始進行一系列教學改革，構(gòu)建起較為系統(tǒng)的應用型環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)模式，并調(diào)整專業(yè)課程設置。
二、環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，環(huán)境設計行業(yè)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。城市建設離不開環(huán)境設計，人類共享生活環(huán)境�，F(xiàn)在由于過度開發(fā)，環(huán)境污染、生態(tài)破壞問題日趨嚴重，人們開始重新審視人與自然的關系。在這樣的大背景下，環(huán)境設計人才需求與日俱增，高校作為培養(yǎng)環(huán)境設計人才的重要載體，其地位不容忽視。目前，高等教育已進入大眾化階段，不同層次和不同類型的高校進一步分化，教育呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。我們必須改變以往的教育觀念，創(chuàng)造新的人才培養(yǎng)模式。另外，素質(zhì)教育對環(huán)境設計人才培養(yǎng)提出了更高的要求。環(huán)境設計是一門具有前瞻性的綜合性學科，其能引導環(huán)境不斷向著最優(yōu)化的目標發(fā)展。人與環(huán)境本身都在時刻變化，書本上的知識不可能解決所有的問題，學校只有培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)素質(zhì)，才能使他們更好地適應設計師的身份，處變不驚。環(huán)境設計師的角色是不斷分化的，其知識面要非常廣泛。學生個體具有多樣化特征，教師需要有針對性地確定不同的培養(yǎng)模式，對學生因材施教。
三、環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的特色取向
當前，中國的環(huán)境設計人才培養(yǎng)應當確立向大眾化階段推進的發(fā)展戰(zhàn)略，以職業(yè)能力為核心，以多樣化、特色化為方向，整合、優(yōu)化環(huán)境設計專業(yè)教育。同時，以人和環(huán)境發(fā)展為主題，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的教學思路，培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境設計專業(yè)應用型人才。學校應綜合考慮專業(yè)方向設置、理論知識、能力素質(zhì)要求、教學模式和實踐教學等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。新時期的設計師要一專多能，要有強烈的社會責任感和環(huán)保意識，要愛崗敬業(yè)，在校學習期間要多實踐、實習，要深入社會、深入基層，要有切合實際的就業(yè)取向與腳踏實地的'工作作風。學生只有具有出眾的崗位適應能力，才能在未來的求職競爭中取得優(yōu)勢。值得注意的是，人才培養(yǎng)模式要注意與地方文化融合，培養(yǎng)出的人才應為地方發(fā)展服務。我國各地的自然條件、經(jīng)濟發(fā)展水平、文化習俗各不相同，而環(huán)境設計本身就是解決自然與環(huán)境等問題，具有突出的地域性特征。因此，環(huán)境設計專業(yè)應用型人才必須熟悉當?shù)氐奈幕攸c、社會環(huán)境和自然條件，多解決實際問題。
四、結(jié)語
多元化的社會正在劇烈變革，高新科技日新月異，新時期的環(huán)境設計呈現(xiàn)出擴大化、綜合化、復雜化的發(fā)展趨勢，教育改革勢在必行。在培養(yǎng)人才的過程中，教師要根據(jù)社會形勢的變化，以現(xiàn)代化的教育理念為指導，以學生為主體，以職業(yè)與市場需求為導向，積極進行教學改革，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，突出對學生綜合能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重提高學生的人文素質(zhì)，使環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)工作深入發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的環(huán)境設計專業(yè)人才。
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