探析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析和人才培養(yǎng)模式改革論文
一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的要求越來(lái)越強(qiáng)，各個(gè)高校為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下的人才，也開(kāi)始了一定的人才培養(yǎng)模式改革的探索。眾所周知，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)往往是通過(guò)學(xué)科的設(shè)置來(lái)進(jìn)行的，現(xiàn)階段學(xué)科的理論框架和組織機(jī)構(gòu)越來(lái)越繁雜，核心的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容也越來(lái)越多。高校和學(xué)生面對(duì)如此龐雜的學(xué)科體系，往往難以找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在一定程度上出現(xiàn)了難以正確選擇，胡子眉毛一把抓的局面，現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與課程體系的外延發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)的需要，因此必須根據(jù)市場(chǎng)社會(huì)的需求，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，逐步向內(nèi)涵模式發(fā)展，利用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，深化學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)涵。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革途徑
1.精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。首先，對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛的課程資源進(jìn)行合理篩選，積極借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和模式，調(diào)整不恰當(dāng)?shù)闹鞲烧n程設(shè)置。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程內(nèi)容過(guò)于繁雜，枯燥乏味，理論過(guò)深，內(nèi)容不直觀，不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，往往在教學(xué)時(shí)難以讓學(xué)生直觀、深刻的理解，教學(xué)質(zhì)量差。因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)當(dāng)立足于社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)水平，積極向著應(yīng)用型和復(fù)合型的人才方向培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐操作技能，改變傳統(tǒng)的“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)體系。比如減少冗余的課程內(nèi)容，針對(duì)學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，以“精講”重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，同時(shí)增加實(shí)踐操作課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
2.分層次安排教學(xué)計(jì)劃 。以本科專(zhuān)業(yè)層次學(xué)生培養(yǎng)為例，第一學(xué)年應(yīng)當(dāng)以公共的理論課程為主，第二學(xué)年要以專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)為主開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生掌握公共知識(shí)的基礎(chǔ)上，深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，從而為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而從第三學(xué)年開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的層次水平進(jìn)行合理的劃分，結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)及實(shí)踐技能水平，遵循個(gè)人的意愿，有針對(duì)性的.開(kāi)展教學(xué)。首先，對(duì)于高層次的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)深化其理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)理論為主，通過(guò)加強(qiáng)其英語(yǔ)水平、高等數(shù)學(xué)等文化的輔導(dǎo)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)深造，比如考研的指導(dǎo)，或者是高層次的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的研發(fā)和設(shè)計(jì);其次，對(duì)于傾向于技術(shù)類(lèi)別的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)際操作能力，將其培養(yǎng)成為軟硬件的應(yīng)用、管理、維護(hù)為一體的技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，提高其對(duì)計(jì)算機(jī)技能的全方位應(yīng)用，為其就業(yè)做足充分的保障，使其迅速適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，比如注重學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng);再次，對(duì)于師范類(lèi)別，有意向從事計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在積極培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理的能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)的培訓(xùn)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為重點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。
3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合�，F(xiàn)階段我國(guó)大部分高校對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度還不高，往往只有一個(gè)月的實(shí)踐時(shí)間給到學(xué)生。因此，人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐課程的比例，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，比如通過(guò)校企合作，給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生們接觸社會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，并能幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的就業(yè)發(fā)展定位。對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況選題，使得所設(shè)計(jì)的課題能夠與實(shí)際相結(jié)合，并提高其應(yīng)用價(jià)值。此外，高校應(yīng)當(dāng)積極組織一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)大賽，計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)講座，提高學(xué)生的科研能力，并通過(guò)一些國(guó)家認(rèn)證的考試來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)的技能水平，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生向著應(yīng)用型和復(fù)合型的人才方向發(fā)展。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。各個(gè)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。俗話說(shuō)：名師出高徒。教師是教學(xué)計(jì)劃的直接踐行者，只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能保證教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)有效的實(shí)施。高校要積極通過(guò)組織各種計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或者是開(kāi)展教師教學(xué)技巧的講座，建立相應(yīng)的人才考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和技能，必要時(shí)可以選拔優(yōu)秀的教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，幫助教師學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，有效開(kāi)展教學(xué)科研，為人才培養(yǎng)模式做好人才保障。
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