培養(yǎng)學(xué)生積極情感,促進(jìn)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)論文
情感是人們對(duì)客觀事物抱有好惡等不同態(tài)度而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“積極的情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素�！鼻楦凶鳛榻虒W(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，要尊重、理解學(xué)生，進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng)，重視利用學(xué)生的情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信心，鍛煉意志力，從而促進(jìn)英語(yǔ)有效學(xué)習(xí)。
一、提高自身素質(zhì)，重視情感教育
良好的教師素質(zhì)是情感教育的必要前提，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，新課程改革的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。
1.要以高尚的人格魅力感染學(xué)生。教師在學(xué)生心中是崇高的、神圣的。因此，作為教師，首先要成為學(xué)生的楷模，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的文化素養(yǎng)，不僅能用英語(yǔ)流利、幽默詼諧地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，還能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施滿足學(xué)生需求的教學(xué)任務(wù)。其次，要時(shí)刻保持樂(lè)觀向上的精神，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。總之，教師的敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度起著潛移默化的影響，教師應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)和人格魅力，以德育情。
2.要以高尚的道德情感關(guān)愛(ài)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師慈祥的笑容、親切的提問(wèn)猶如渭渭細(xì)流，注入每個(gè)學(xué)生心靈深處，就會(huì)產(chǎn)生良好的師生情感。如教師第一次與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，要給學(xué)生留下良好的第一印象，并要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。當(dāng)天氣驟變、疾病流行時(shí)，可用英語(yǔ)提醒他們要當(dāng)心身體。這樣，既營(yíng)造了師生直接的、自然的語(yǔ)言交流環(huán)境，也給學(xué)生傳播了愛(ài)，注入了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3.要以豐富的藝術(shù)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。豐富的藝術(shù)語(yǔ)言包括激勵(lì)和積極的評(píng)價(jià)，具有激勵(lì)性的語(yǔ)言能使學(xué)生充分進(jìn)入角色。因此，教師語(yǔ)言要有激勵(lì)性。學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常害羞、膽怯、怕出錯(cuò)，導(dǎo)致他們的思維受到阻礙、壓抑，久而久之，學(xué)生就再也不敢開(kāi)口了。因此，教師要多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，使課堂一直處于和諧、寬松的環(huán)境中。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素同樣有重要的作用。教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不足進(jìn)行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而樹(shù)立積極的情感態(tài)度。如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對(duì)了，應(yīng)及時(shí)肯定：Excellent！Youranswerisperfect!/Acleverboy!/I’mgladtohearthat.答錯(cuò)了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)：Becareful,you’lldoitbetter./Wouldyouliketothinkitover?使學(xué)生重樹(shù)信心。作業(yè)中積極的評(píng)語(yǔ)可促進(jìn)師生情感的溝通，如：Yourexercisesareverytidy./Youarecreative,butwhynotbemorecarefulnexttime?/Youhavemadealotofprogressinyourhomework.教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閃光點(diǎn)，多給他們一些正面的評(píng)價(jià)，使其感受到成就感。
二、充分設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生興趣
有的老師上課很機(jī)械，講解語(yǔ)法知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，根本談不上有什么興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分設(shè)置情景，最大限度地利用各種教學(xué)手段，加強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)生興趣。
如講解一般過(guò)去時(shí)，我收集了一些素材，這些素材全都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。例如：學(xué)生甲昨天病了，沒(méi)來(lái)上課；學(xué)生乙昨晚和媽媽一起上街購(gòu)物；學(xué)生丙前天晚上看了一場(chǎng)電影；上個(gè)星期天是學(xué)生丁的生日，好幾位同學(xué)參加了他的生日晚會(huì)；上個(gè)月學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。上課時(shí)，我問(wèn)：“Whodidn’tcometoschoolyesterday?”學(xué)生甲馬上回答：“I.”“Why?”“BecauseIwasill.”“Areyoubetternow?”“Yes, thanks.”我又拿出一張生日卡片，走到學(xué)生丁的前面，笑瞇瞇地說(shuō)：“Happybirthdaytoyou!Betterlatethannever.”學(xué)生丁感激地回答：“Thankyouverymuch.”我又說(shuō)：“LastSundaywasDing’sbirthday.Whowenttohisparty?”好幾位同學(xué)站起來(lái)回答：“Wedid.”把這些材料作為例子，既生動(dòng)又切合實(shí)際，學(xué)生的興趣和情感都得到了激發(fā)，學(xué)得活，記得牢。另外，在課堂教學(xué)中，還可以臨場(chǎng)發(fā)揮。
例如，看見(jiàn)一位學(xué)生無(wú)精打采，我就走過(guò)去關(guān)切地詢問(wèn)：“What’sthematterwithyou?Whattimedidyougotobedlastnight?”這樣，既復(fù)習(xí)了當(dāng)堂的語(yǔ)法知識(shí)，又促進(jìn)了師生的友誼。何樂(lè)而不為呢？
三、堅(jiān)持寓教于樂(lè)，喚起快樂(lè)情緒
寓教于樂(lè)，讓學(xué)生懷著快樂(lè)的情緒學(xué)習(xí)是情感教育原則體系中的一條核心原則。這條原則的基本涵義是教師要在教學(xué)中操縱各種教學(xué)變量，使學(xué)生懷著快樂(lè)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)一個(gè)人處在快樂(lè)的情緒狀態(tài)中時(shí)，最能發(fā)揮其智能操作水平，因而快樂(lè)是個(gè)體進(jìn)行智能活動(dòng)的最佳情緒背景（孟昭蘭）。我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。比如學(xué)生喜歡做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)又學(xué)到了新知識(shí)。這套人教版的教材，課文在設(shè)計(jì)上就有很多游戲。例如，在上完7(下)Unit7Whatdoeshelooklike?這一單元后，我讓學(xué)生畫(huà)一幅一個(gè)人的外貌像，然后描述給同伴聽(tīng)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)其描述再畫(huà)出所描述的人的外貌，然后兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較，看兩幅畫(huà)得像不像。在上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上表演一個(gè)動(dòng)作，然后讓其他同學(xué)猜：WhatamIdoing?下面的同學(xué)積極地猜測(cè)：Areyou...?然后換其他同學(xué)上來(lái)表演。同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生很好地掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。同學(xué)們還喜歡唱歌，我便在上課前讓他們唱歌，一曲終了，下課渙散的心又回到課堂上來(lái)了。實(shí)踐證明：如果在介紹了一定的課文新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，不僅能調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)集體合作感，而且能凝聚注意力，融洽師生關(guān)系。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，使學(xué)生能比較直觀、形象地知道一些單詞的意義。如介紹animals時(shí)，就可以利用多媒體呈現(xiàn)各種動(dòng)物，使學(xué)生學(xué)得活潑、輕松愉快，真正做到“在做中學(xué)”。
四、采取多種形式，加強(qiáng)情感溝通
要真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，就需要建立有效的溝通和交流渠道，增強(qiáng)師生間的情感溝通。
1.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成積極態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用pairwork,groupwork和teamwork等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)同學(xué)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，每個(gè)人既要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)小組同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，他們共同努力，完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣，小組內(nèi)每個(gè)人都成為小組中不可缺少的一員，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被接受和被尊重的感覺(jué)，自尊心和自信心大大增強(qiáng)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生互相交流、資源共享，可以共同增加詞匯量和語(yǔ)言信息量，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，使課堂呈現(xiàn)生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手成為貫穿教學(xué)過(guò)程的主旋律。
2.通過(guò)學(xué)生日記或周記了解學(xué)生的情感變化。日記和周記是學(xué)生用于表達(dá)內(nèi)心世界的一種普遍方式，也是學(xué)生情感變化的反映形式之一。教學(xué)中教師注意指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記或周記，不僅可以提高學(xué)生的英文寫(xiě)作水平，而且便于教師了解學(xué)生的.情感變化，更有利于教師認(rèn)識(shí)真實(shí)的學(xué)生自我。對(duì)那些性格內(nèi)向、不善言談的學(xué)生，更易從日記或周記中表露自己的心扉，渴望得到老師的理解和支持。這時(shí)教師要及時(shí)給予指導(dǎo)和關(guān)心，關(guān)注他們的進(jìn)步，并對(duì)其取得的點(diǎn)滴成績(jī)用鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的方式向其表達(dá)出來(lái)，以增強(qiáng)其自信心。這樣堅(jiān)持做會(huì)使課堂變得其樂(lè)融融，教學(xué)效果也會(huì)明顯提高。
3.發(fā)揮E-mail和QQ的交互功能，拓展交流渠道�；ヂ�(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，為我們進(jìn)行現(xiàn)代交際與溝通提供了便利。例如，可以通過(guò)E-mail、QQ進(jìn)行賀卡、信件及節(jié)日祝福的發(fā)送，達(dá)到加強(qiáng)彼此間的情感溝通；還可利用E-mail、QQ進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論與交流，這也是協(xié)同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的一種形式。
五、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，體驗(yàn)成功樂(lè)趣
“有志者，事竟成”。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程既是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流能力的過(guò)程，同時(shí)也是磨礪其堅(jiān)強(qiáng)意志的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，對(duì)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量具有事半功倍之妙效。因此，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向、膽小的學(xué)困生，要付出更多的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，多給予他們具體的指導(dǎo)和幫助，盡最大努力去扶助和感化他們，降低他們緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，讓學(xué)困生獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。我們要時(shí)刻牢記：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏諷中有愛(ài)迪生�！�
由此可見(jiàn)，情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的智力活動(dòng)緊密聯(lián)系，是間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。作為教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用。解決情感問(wèn)題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重情感教育可以幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。我們應(yīng)將學(xué)生視為有思想、有情感的個(gè)體，更新自己的教育觀念，審視自己在英語(yǔ)教學(xué)中的作用與地位，掌握一定的實(shí)施情感策略，這樣才能為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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