男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

論析培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì)論文

時(shí)間:2021-06-30 12:51:51 論文 我要投稿

論析培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì)論文

  【論文關(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展;語文素質(zhì)

論析培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì)論文

  【論文摘要】所謂可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì),就是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建終身學(xué)習(xí)、生活、工作的能力。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì),就需要改革教學(xué)模式,倡導(dǎo)“以學(xué)為主”;改變“一講到底”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;豐富閱讀生活,體驗(yàn)閱讀快感;抒寫真性情,培養(yǎng)創(chuàng)作個(gè)性。

  所謂可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì),就是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建終身學(xué)習(xí)、生活、工作的能力。國際21世紀(jì)教育委員會在聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告中指出:“學(xué)校教育的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對終身學(xué)習(xí)的興趣,以及終身學(xué)習(xí)的能力!笨磥恚覈逃囵B(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì),真正實(shí)施“綠色語文”、“陽光語文”的舉措,勢在必行。

  1.改革教學(xué)模式,倡導(dǎo)“以學(xué)為主”。生物學(xué)家告訴我們:“人類和猴子是沒有太大區(qū)別的,人類和猴子是表兄弟!钡牵瑸槭裁慈祟惓闪巳,而猴子始終是猴子呢?這是因?yàn)楹镒硬豢险酒饋恚驗(yàn)樗嘏f。傳統(tǒng)的教育以“應(yīng)試”為中心,考什么,教什么,不考就不教,過分重視知識的傳授,而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。它把“知識量”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,把問題的答案唯一化、絕對化,學(xué)生被動(dòng)的接受知識,背誦老師傳授的知識點(diǎn)以迎接考試。這樣的教學(xué)模式僵化了學(xué)生的思維,麻木了學(xué)生的靈魂。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”的目標(biāo),改革過分注重課程傳承知識的偏向,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這種轉(zhuǎn)變以能力為目標(biāo),以發(fā)展為歸宿,倡導(dǎo)由學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)六年了,我們一直在探索適合語文教學(xué)的模式,教學(xué)理念已經(jīng)由關(guān)注“知識傳承”變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生生命發(fā)展”,做到了從心底里充分尊重每一個(gè)學(xué)生,并精心呵護(hù)其發(fā)展。教師不僅要能容忍個(gè)性各不相同的學(xué)生,而且還能順應(yīng)他們的差異,促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。最近幾年來,我們學(xué)習(xí)和實(shí)踐著“洋思教學(xué)模式”,主張“以學(xué)為主,當(dāng)堂訓(xùn)練”,對學(xué)過的知識點(diǎn)當(dāng)堂檢測,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,不留后患。課堂上給學(xué)生大量的自主支配時(shí)間,學(xué)生做到先自學(xué),走在老師的`前面,大多數(shù)同學(xué)都可以通過自學(xué)自行解決課本內(nèi)容,嘗到了自主學(xué)習(xí),“不待老師教”的甜頭。然后,教師針對部分同學(xué)提出的疑難問題,點(diǎn)撥提示。于是大家心有靈犀一點(diǎn)通,輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種教學(xué)模式之下,學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的參與意識,學(xué)會了學(xué)習(xí)和合作,不但熟練了知識和技能,也發(fā)展了各種綜合實(shí)踐的能力;把“陽光”請進(jìn)語文課堂,使學(xué)生能夠“自由的呼吸”,快樂的成長。

  2.改變“一講到底”,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)形象進(jìn)行多元思考,對文章亮點(diǎn)進(jìn)行咀嚼品味,涵詠語言運(yùn)用的技巧,引導(dǎo)學(xué)生對文章空白進(jìn)行大膽想象,留意文章的暗示語、潛臺詞,借助想象捕捉其“言外之意、弦外之音”,引導(dǎo)學(xué)生對文章微瑕進(jìn)行大膽質(zhì)疑。孟子說過“盡信書,不如無書”。養(yǎng)成并發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維意識及習(xí)慣,使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的途徑不是單一的,其答案也不可能是唯一的,是多元化的;推動(dòng)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐的每一個(gè)層面,“仁者見仁,智者見智”。

  2.1要重視朗讀。我們要想使學(xué)生真正掌握語文這門語言藝術(shù),必須培養(yǎng)學(xué)生“樂讀”的興趣,使他們手不釋卷,樂不思蜀。語文課要讓學(xué)生大聲朗讀,化無聲的文字為有情的音符,口讀耳聽,口耳并用,使整個(gè)語文課堂書聲朗朗,余音繞梁。這不僅使課堂真正活起來,而且培養(yǎng)了語感,深刻了印象。老師也要以身示范,讀得聲情并茂,讀得抑揚(yáng)頓挫,將自己的理解和感情融合到文章中,使學(xué)生潛移默化,才能夠受益匪淺。而對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句,應(yīng)做到反復(fù)誦讀,爛熟于心。因?yàn),只有背過的東西才是自己的。蘇霍姆林斯基說過:“我的文學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ),就是要學(xué)生學(xué)會閱讀,理解和感受文學(xué)原著。在我們的學(xué)校里,我們認(rèn)為文學(xué)教學(xué)取得成就的決定性條件,就是要熱愛語言,感受語言的美!睅熒谡w感知文章主旨的基礎(chǔ)上,要抓住文章的重點(diǎn)語段,反復(fù)朗讀,讓學(xué)生比較、揣摩、品味作品語言的特色;可以通過各種語言訓(xùn)練形式(添加或刪減詞匯,置換原句的標(biāo)點(diǎn)符號,調(diào)換語序等練習(xí)),讓學(xué)生懂得怎樣的語言表達(dá)更準(zhǔn)確,哪種句式更優(yōu)美,什么樣的語言更能打動(dòng)讀者;通過典型句式的模仿造句練習(xí)(比喻句、擬人句、排比句、夸張句等),使學(xué)生真正感受作家用詞造句的辛苦,也因此培養(yǎng)了自己駕馭文字的能力。

  2.2要讓學(xué)生“說話”。針對不少學(xué)生課堂回答問題時(shí)張口結(jié)舌、語無倫次的現(xiàn)象,我們幾乎每堂課都給每個(gè)學(xué)生以“說”的機(jī)會。教室里學(xué)生是主角,老師成了配角;學(xué)生是紅花,老師則是綠葉。要求學(xué)生找出自己喜歡的段落和詞句,加上自己的理解讀給小組成員聽,然后小組討論這些詞句的含義和表達(dá)的獨(dú)到之處。大家暢所欲言,真正成為學(xué)習(xí)的主人……同時(shí),小組長把討論的結(jié)果及時(shí)作好記錄并匯報(bào)給其他小組。小組成員之間有不能解決的疑難問題,可以求助于“熱線”(老師或者別的小組成員),教師要鼓勵(lì)學(xué)生扮演“小老師”的角色,當(dāng)他們站在講臺上,面對幾十雙眼睛,他的學(xué)習(xí)責(zé)任感不由自主地會增強(qiáng),對語文的興趣也與日俱增。

  2.3及時(shí)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。語文課堂既要有“陽春白雪”,又要有“下里巴人”,我們遵循“快樂原則”,在平常的教學(xué)中,熟練使用情景性評價(jià),行為觀察評價(jià),‘激勵(lì)性評語等評價(jià)方式。課堂上,我們師生經(jīng)常進(jìn)行賞識性的“頒獎(jiǎng)大典”:有“最佳勇氣獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”、“最佳配合獎(jiǎng)”、“最佳組織獎(jiǎng)”、“最佳參與獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,“最佳老師獎(jiǎng)”……這樣一來,語文課堂實(shí)現(xiàn)了情感與能力共長,交流與展示共進(jìn),學(xué)生們通過自主、合作、探究等語文活動(dòng),由原來的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由接受者變成參與者,真正嘗到了學(xué)習(xí)的快感。 3.豐富閱讀活動(dòng),體驗(yàn)閱讀快感。書籍不僅給你以欣賞語言、運(yùn)用語言的能力,而且給你生存的動(dòng)力,同時(shí)還鑄造你的靈魂,改造你的人生。我國著名的教育家袁振國教授說:“文科教育的過程,是精神享受的過程,是提高生命質(zhì)量的過程,是體驗(yàn)和提升生命價(jià)值的過程,是感悟自由精神的過程。”因此,我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生,多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,特別是讀經(jīng)典名著,最能豐富人的精神世界,提高人的審美能力和綜合素質(zhì),啟發(fā)人們用人文精神去浸潤心靈,用驚喜去感悟春天,用沉寂總結(jié)冬天;培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)的心胸,樂觀而向上的人生觀,為學(xué)生的一生建立精神的底子。

  首先,要重視閱讀實(shí)踐,使學(xué)生養(yǎng)成“好讀書”的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)增加閱讀課,發(fā)動(dòng)和組織自主讀書活動(dòng),養(yǎng)成“天天讀幾頁,一月一本書”的讀書習(xí)慣。凡是習(xí)慣大都是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐養(yǎng)成的,就如吃飯飲水,天天見面,于是欲罷不能;讓學(xué)生閱盡文學(xué)的“春夏秋冬”,熏染了書香氣。然后,通過讀書比賽、演講、辯論等語文活動(dòng),加大監(jiān)督力度,督促他們多讀書,讀好書。教師要給學(xué)生規(guī)定閱讀量,提示可讀的書,通過自行購買、圖書室借閱、互聯(lián)網(wǎng)查詢等渠道,博覽群書?伤僮x、瀏覽、精讀,并做好讀書筆記。閱讀小組成員彼此交換閱讀體會,評論作品優(yōu)劣。師生交流讀書心得,展示讀書筆記。教師要參與其中,共同合作、探究,體驗(yàn)閱讀的其樂融融。

  陶淵明“讀書不求甚解,每有會意,便欣然忘食”,這個(gè)“會意”便是對生活的領(lǐng)會和感悟!拔蛐浴笔且环N整體思維,難以用嚴(yán)格的統(tǒng)一模式來規(guī)范其思路,有時(shí)其心中知之,而口不能言。教師要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來,并能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟作品的魅力,做到多讀、多悟、多交流、勤摘抄,從你崇拜的作家作品讀起(例如余秋雨、林海音、蘇雪林、三毛、梁衡等),選讀他的不同時(shí)期的多部作品,學(xué)會自己篩選精品;并嘗試查找不同作家的同一題材的文章來比較欣賞,確立自己喜歡的風(fēng)格,于是產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)……

  4.抒寫真性情,培養(yǎng)創(chuàng)作個(gè)性。寫作實(shí)踐活動(dòng)是一次心靈的展覽和人格的再現(xiàn),是充滿創(chuàng)造的心智活動(dòng),是語文能力的綜合反映。作文教學(xué)中經(jīng)常存在如下尷尬的局面:大多數(shù)學(xué)生作文空洞,只是對事件經(jīng)過作概括性的敘述,“眼中有,耳朵里沒有,口中沒有,心中更沒有”。缺少對生活的敏感知覺,寫出的東西蒼白不生動(dòng)。

  4.1應(yīng)提倡大膽抒寫真性情!扒,有心而發(fā),文,感事而作!眴l(fā)學(xué)生寫出自己真實(shí)的生活體驗(yàn),遠(yuǎn)離虛假,走向生活的真善美,反對一切為文而造情的文字;文章有時(shí)需要優(yōu)美的語言,但優(yōu)美的語言不是文章的全部。正如魯迅先生談創(chuàng)作“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄!苯虝䦟W(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度來寫,培養(yǎng)學(xué)生敏感于生活,有個(gè)性,懷善心,悸動(dòng)于一朵花的開放,憐惜它的凋落,做個(gè)有心人。適時(shí)提醒學(xué)生留意生活中那些心動(dòng)時(shí)刻:曾幾何時(shí),冬天的第一場雪開始飄落;曾幾何時(shí),第一枝迎春花開始綻放;曾幾何時(shí),校園里“桃花朵朵開”;爸媽的頭發(fā)何時(shí)添了銀絲?老師的笑容什么時(shí)候最燦爛?……懷揣一顆感激的心上路,才能寫出真實(shí)、令人感動(dòng)的作品來。

  4.2提倡“綠色”作文。寫作不僅存在于一個(gè)技巧問題,尤其還有一個(gè)與修養(yǎng)、閱歷、情操有關(guān)的人文水平問題。因此,寫作不可以閉門造車,要樹立大語文觀,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會,多接觸各種傳媒,留心精彩的電視節(jié)目:《焦點(diǎn)訪談》、《東方之子》、《今日說法》、《實(shí)話實(shí)說》等,開闊視野,拓寬選材的空間;充分利用課外活動(dòng)時(shí)間,瀏覽網(wǎng)頁中的熱點(diǎn)話題,洞悉四海風(fēng)云、五洲波瀾;積累新鮮典型的作文素材,訓(xùn)練縱橫綜合的思維能力和恢弘博大的胸襟。愛默生說過:“把自己的生活當(dāng)作正文,把書籍當(dāng)作注釋,以一顆活躍的靈魂,熱情的投入于寫作!苯處熞皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生敢“發(fā)別人之未發(fā),想別人之未想”,不落俗套,給人以耳目一新之感。

  4.3我們要引導(dǎo)學(xué)生勤于創(chuàng)作,喜歡作文。私塾作文課的訓(xùn)練密度特別大,學(xué)生實(shí)踐機(jī)會多,“隔日寫詩,逢三、八日作文,逢初一、十五作史論詩賦”,所以出現(xiàn)了很多詩詞歌賦的泰斗,要想以準(zhǔn)確的語言表情達(dá)意,須多動(dòng)筆。我們提倡“一題多寫”,體裁不限,形式多樣,加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生通過習(xí)作實(shí)踐,感受創(chuàng)作的酸甜苦辣,進(jìn)一步明確寫作“為做人而寫,伴人生而在”,做人促進(jìn)作文,作文升華做人,把作文作為完善人生的健身器,學(xué)生便會從中悟出生存之道,覓得成才之法。

  “一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。教師的授課方式也會因人而異。但是,葉圣陶說過:“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣!敝挥叙B(yǎng)成了良好的語文習(xí)慣,才能使學(xué)生真正“用不著教”而終身受用。我們的教學(xué)應(yīng)以尊重學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)健全的人格為宗旨,大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí),合作探究”的教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì),真正達(dá)到于漪老師所說的“胸中有書,目中有人;出口成章,下筆成文”的語文教學(xué)目的。

【論析培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的語文素質(zhì)論文】相關(guān)文章:

簡析高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)論文07-01

論聲樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)及綜合能力培養(yǎng)論文12-05

小學(xué)學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)論文11-21

語文教育如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)論文07-04

有關(guān)學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)論文11-30

談學(xué)生作文素質(zhì)的培養(yǎng)的論文02-18

高素質(zhì)語文教師的培養(yǎng)論文07-04

語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)教育論文07-03

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)論文07-04