談高三英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)論文
[摘要]閱讀理解在高考中占有重要地位，但學(xué)生往往失分較多。我們必須找出癥結(jié)所在，找到合適有效的方法，并加以訓(xùn)練，方能取得令人滿意的效果。
[關(guān)鍵詞]失分原因 夯實(shí)基本功 培養(yǎng)興趣 掌握技巧
我們知道閱讀在高考英語(yǔ)中占有很重要的地位，它是全卷篇幅最大，內(nèi)容最多，計(jì)分最高，區(qū)分度最明顯的一種題型。它不僅考查考生對(duì)語(yǔ)篇的整體把握能力，還考查他們準(zhǔn)確理解特定細(xì)節(jié)的能力�？忌粌H要理解文章的表層意思，還要進(jìn)行合理推斷，去挖掘文章的隱含信息和延伸意義，因此考生往往在閱讀這塊失分較多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)甚至對(duì)閱讀理解有一種恐懼感，還有些同學(xué)每天都做閱讀理解題，但仍難見(jiàn)能力的提高，那么問(wèn)題出在哪里呢?
1.抓不住文章的主題、脈絡(luò)，理解偏離中心，信息凌亂，不知所云。
2.信息捕捉不準(zhǔn)確，做題憑感覺(jué)，缺乏依據(jù)。
3.即使能捕捉信息，但缺乏對(duì)信息必要的處理能力，犯“斷章取義”的錯(cuò)誤。
4.遇到難題心里緊張，思維混亂，遇到容易題時(shí)，有時(shí)又會(huì)“掉以輕心”，跌入命題者所沒(méi)下的陷阱。
5.基礎(chǔ)薄弱，缺乏一定的詞匯和語(yǔ)法，文章基本上看不懂。
6.缺乏必要的英美文化背景知識(shí)。
這些都是高三學(xué)生在做閱讀理解時(shí)普遍存在的問(wèn)題，那么高三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，為什么非要強(qiáng)調(diào)閱讀理解能力呢?《課標(biāo)》在描述高中英語(yǔ)課程的任務(wù)時(shí)指出，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲得信息，處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，閱讀不僅是外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，也是一種重要的外語(yǔ)學(xué)習(xí)手段，因此作為高中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)的閱讀教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲得信息，領(lǐng)悟內(nèi)涵，更為重要的是要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)用英語(yǔ)獲得信息，處理信息的能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，要始終以培養(yǎng)和提高以閱讀理解能力為中心。
一、端正態(tài)度，重視閱讀能力的培養(yǎng)
既然閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中就要重視閱讀能力的培養(yǎng)，但是有些學(xué)生，特別是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，在平時(shí)的練習(xí)中只喜歡做一些語(yǔ)法選擇題，對(duì)閱讀是走馬觀花，抱著弄懂大概就行的想法，對(duì)做錯(cuò)的題也不拋根問(wèn)底，也不查文中出現(xiàn)頻率較高的生詞，長(zhǎng)此以往，又如何提高閱讀能力，又如何在高考中取得驕人的成績(jī)呢?
二、下大功能夯實(shí)基本功
俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴功”，沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，也就談不上對(duì)閱讀材料的理解，分析和運(yùn)用，更不用說(shuō)在高考中取勝了，所以即使到了高三，我們也絕不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
1.強(qiáng)化背誦。只有背誦了相當(dāng)數(shù)量的文章，才會(huì)對(duì)語(yǔ)言有一定的感悟能力。背誦是提高他們語(yǔ)言整體能力的最有效的辦法。
2.做好摘抄，增加詞匯量。詞匯是閱讀理解的基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀理解中遇到的首要問(wèn)題就是詞匯障礙，沒(méi)有詞匯量的基礎(chǔ)，閱讀能力的提高只能是一句空談。
3.降低一次背誦的期望值，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)背過(guò)的知識(shí)多次重現(xiàn)是解決遺忘的最好辦法。
4.語(yǔ)法復(fù)習(xí)。語(yǔ)法復(fù)習(xí)不可輕視，一定的句法能力是提高語(yǔ)法分析能力的基礎(chǔ)，但在高三后期，我們要盡可能多的去進(jìn)行閱讀，丟掉語(yǔ)法。
有了良好的基本功，并不等于閱讀理解能力就提高了，我們還必須有意識(shí)地訓(xùn)練方能提高自己的閱讀能力。
三、擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀的興趣
好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，要提高閱讀能力僅利用課堂和課本是不夠的�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求所有學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生達(dá)到英語(yǔ)八級(jí)的要求，英語(yǔ)閱讀八級(jí)的.要求是：除教材外，課外閱讀量累積達(dá)到33萬(wàn)詞以上。讀的越多，詞匯量越大，閱讀速度就越快，閱讀質(zhì)量就越高。很多學(xué)生對(duì)高考試題中的完形填空，閱讀理解、改錯(cuò)和寫錯(cuò)題感到困難，主要原因是平時(shí)課外閱讀量不夠所造成的。所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。
最后，保證閱讀的時(shí)間，學(xué)生每天應(yīng)堅(jiān)持20分鐘的閱讀，力爭(zhēng)每天閱讀短文，可以利用課外時(shí)間或自習(xí)閱讀。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度
好習(xí)慣使人終身受益。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀效率，也影響學(xué)生分?jǐn)?shù)，然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中逐步培養(yǎng)。
1.有的學(xué)生習(xí)慣出聲閱讀，其實(shí)默讀是通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)，見(jiàn)其形便知其義，盡量去掉詞語(yǔ)讀音這一環(huán)節(jié)，對(duì)節(jié)省時(shí)間很有幫助。
2.不要逐字逐詞地閱讀，而要以意群或句子為擴(kuò)大閱讀視野。逐詞的閱讀會(huì)過(guò)多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章中心，而通過(guò)意群讀，就會(huì)把生點(diǎn)放在具有實(shí)際意義的詞上面。
3.不要用手指、筆等指著閱讀，這會(huì)影響速度。當(dāng)然，只有速度不行，還要有很高的準(zhǔn)確率，因此我們要辯證地對(duì)待速度和準(zhǔn)確率的關(guān)系。應(yīng)該在準(zhǔn)確把握文章整體，細(xì)節(jié)以及嚴(yán)密推理的基礎(chǔ)上，盡量提高自己的閱讀速度，而不是單純地追求速度。
4.限時(shí)閱讀。高考試題中5篇短文的篇幅要在40分鐘內(nèi)完成，要達(dá)到這個(gè)水平，最好的辦法就是限時(shí)閱讀，避免拖拖拉拉，高三學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持每周至少一次的限時(shí)閱讀訓(xùn)練。閱讀時(shí)不準(zhǔn)查閱詞典等其他資料，在限定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成規(guī)定的閱讀任務(wù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持訓(xùn)練，才能按時(shí)完成閱讀任務(wù)，且得分率較高。當(dāng)然限時(shí)閱讀，我們是在單位時(shí)間里求質(zhì)量，讀懂是第一重要的，欲速則不達(dá)。
五、解題技巧
通過(guò)課內(nèi)外大量的閱讀，使我們的語(yǔ)言知識(shí)得以沉淀，同時(shí)要求學(xué)生不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，逐步使自己具備嫻熟的閱讀技巧。
1.猜詞能力。(1)利用上下文猜測(cè)詞義；(2)通過(guò)原文提供的例子來(lái)理解詞義；(3)運(yùn)用對(duì)比法猜測(cè)詞義，對(duì)比法常用的詞或詞組有but，while，however，yet，otherwise等，通過(guò)使用這些詞，我們可以對(duì)生詞進(jìn)行對(duì)比猜詞義；(4)根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義：
2.把握文章的主題句或中心句。主題句一般都在文章前幾句或者是后幾句，每一段也有每段的中心句，充分把握這些中心句和主題句，會(huì)對(duì)閱讀大有裨益。所以閱讀時(shí)要特別注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。
3.合乎邏輯的判斷能力。理解短文中沒(méi)有用文字直接表達(dá)的觀點(diǎn)或內(nèi)容，其中包括領(lǐng)會(huì)作者的態(tài)度或短文故事的結(jié)局。要根據(jù)短文內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)真分析推斷，做出合手邏輯的判斷，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。
總之，閱讀和我們的生活密切相關(guān)，閱讀使我們獲得知識(shí)，獲取信息，同時(shí)英語(yǔ)閱讀能力也是英語(yǔ)素質(zhì)的重要組成部分。只要我們重視，不斷給予學(xué)生指導(dǎo)和訓(xùn)練，我們的廣大學(xué)生就能提高閱讀能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社.
[2]何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ).廣州暨南大學(xué)出版社.
[3]李一.高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)策略.
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