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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生探究能力培養(yǎng)淺談?wù)撐?/h1>
時(shí)間:2021-06-30 18:08:51 論文 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生探究能力培養(yǎng)淺談?wù)撐?/p>

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生探究能力的培養(yǎng),使得我們學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的地位發(fā)生了深刻的變化。學(xué)習(xí)中真正讓我們的教學(xué)對(duì)象去探究乃至自主探究,那學(xué)生則真正成了學(xué)習(xí)的主人,那是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在學(xué)習(xí)中真正找到了自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注學(xué)生探究能力培養(yǎng)淺談?wù)撐?/></p><p>  作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們又將如何在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中適應(yīng)自己的控制性受到改變的挑戰(zhàn)去成為學(xué)習(xí)的參與者、協(xié)同的伙伴呢?</p><p>  筆者通過(guò)幾年的實(shí)踐,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),謹(jǐn)以一孔之見(jiàn),借助刊方,以求同仁商榷并教正。</p><p>  <strong>一、小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文探究能力的培養(yǎng)必須有支撐點(diǎn),才有良好的立足之地</strong></p><p>  曾有一位科學(xué)家這樣妄言過(guò):如果有一個(gè)支撐點(diǎn),他能把地球撬起。這充分體現(xiàn)了支撐點(diǎn)選擇的重要性與其作用的威力無(wú)比。小學(xué)生學(xué)習(xí)的探究能力有沒(méi)有乃至于需要不需要培養(yǎng),早在二OO一年開(kāi)始南京市玄武區(qū)教育局教研室就組織了該區(qū)部分教師進(jìn)行了辯論。從辯論到互動(dòng)交流以及專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的全過(guò)程看,其辯論還是越辯越旺的,這恐怕是筆者所提出的一個(gè)支撐點(diǎn)的問(wèn)題。我們小學(xué)生學(xué)習(xí)探究性語(yǔ)文的支撐點(diǎn)是什么?我認(rèn)為還要求我們的教師去深刻理解小學(xué)語(yǔ)文新課程的一個(gè)重要理念:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼诵W(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)也就不言而喻了,這個(gè)支撐點(diǎn)也就是我們教師要有新的課程理念,要立足于以學(xué)生為主體,要把學(xué)生探求能力的培養(yǎng)看作是諸多的學(xué)習(xí)方式的一種,要把這種學(xué)習(xí)方式與其他的學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),乃至于與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)融于一體。與此同時(shí),既然是小學(xué)生探究能力的培養(yǎng),我們就必須確定一個(gè)姓氏的問(wèn)題,應(yīng)該提倡的是姓“小”,小學(xué)生的探究只能是小范圍、小研究、小探究,也只可能是小發(fā)現(xiàn)。</p><p>  <strong>二、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)必須有氛圍,才有良好的探究情境</strong></p><p>  全國(guó)著名的特級(jí)教師、著名情境教育專(zhuān)家李吉林曾經(jīng)這樣描述過(guò)學(xué)生:“在孩子的眼里,山啊,水啊,星星月亮啊,都是活的,會(huì)跑也會(huì)飛,會(huì)說(shuō)也會(huì)唱。兒童的眼睛,就是喜歡瞧著這陌生的世界!边@充分說(shuō)明了學(xué)生的天性是詩(shī)意的,愛(ài)美之心人皆有之。要想在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的探究能力的培養(yǎng)上有所突破,就必須為我們的小學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的探究氛圍。首先必須去為學(xué)生營(yíng)造富有詩(shī)意、感性而又審美的探究氛圍。在課堂學(xué)習(xí)中,我們要讓我們的每一個(gè)學(xué)生都有研究的一席之地,也都有發(fā)表自己感想、闡述自己發(fā)現(xiàn)的一席之地。教學(xué)的實(shí)踐也使我們充分地發(fā)現(xiàn),有時(shí)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的真理不盡在優(yōu)勢(shì)群體的手里,恰恰就在弱勢(shì)群體的手中,恰恰就在不經(jīng)意的弱勢(shì)群體的`說(shuō)中玩中,只不過(guò)是他們沒(méi)有上升到一定的理論高度,不便或不會(huì)言論罷了。這就像世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明者一樣,如果他沒(méi)有見(jiàn)到孩童玩蹺蹺板的經(jīng)歷,恐怕他發(fā)明聽(tīng)診器至少要滯后一步或者窮其一生也發(fā)明不出來(lái)。這就需要我們的教師在平時(shí)要多多傾聽(tīng)弱者的聲音,為他們的一些想法去加以發(fā)揮,師圓其說(shuō),進(jìn)而讓這些學(xué)生也能在探究學(xué)習(xí)中閃亮起來(lái),進(jìn)而綻放班級(jí)探究學(xué)習(xí)亮麗的奇葩。</p><p>  <strong>三、小學(xué)生語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要有效整合,才能一箭雙雕</strong></p><p>  小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種課程形態(tài),它根本不可能是孤立存在的,我們必須在平時(shí)的語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中,在小學(xué)生語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上注意有效地整合,使其能夠一箭雙雕。如何做到這一點(diǎn)?我想不外乎要做到這樣的幾個(gè)方面:</p><p>  1、把學(xué)生生活有效地融入課堂</p><p>  生活即語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。語(yǔ)文教學(xué)的生活化已成為廣大教師不懈的追求,但我們?nèi)匀槐仨毘浞掷?0分鐘的課堂,讓學(xué)生生活得有意義、有價(jià)值,感到收獲多多,感到身心愉悅,尤其感到探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅。這就要使我們語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)生活化,把學(xué)生生活融入到課堂學(xué)習(xí)探究中來(lái)。平時(shí)的研究我們要力求獨(dú)樹(shù)一幟,令學(xué)生肅然起敬,努力致力于文本生活化、課堂生活化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究性的實(shí)踐。</p><p>  2、把創(chuàng)新與務(wù)實(shí)有效地融為一體</p><p>  實(shí)踐讓我們感到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)離不開(kāi)創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)造,我們也在以力拔山兮的氣勢(shì)促使我們的課堂富有創(chuàng)意。我們也必須做這樣的反思,課堂上某種探究性學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),是否有必要?如果無(wú)需則還是實(shí)際低調(diào)一點(diǎn)為好。課堂上某種突破常規(guī)的探究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),要想想是否可行,不可行,還是不要去突破常規(guī)的為好。課堂上某種探究性學(xué)習(xí)的組織形式的突然改變,要問(wèn)問(wèn)教者自身是不是有把握控制,倘若不能控制,反而浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,浪費(fèi)別人的時(shí)間也等于謀財(cái)害命啊!因此我們的探究性學(xué)習(xí)要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講究時(shí)效,要堅(jiān)持真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),要堅(jiān)持創(chuàng)新與務(wù)實(shí)有效融合且緊密聯(lián)系。</p><p>  3、把口頭與書(shū)面有效地結(jié)合起來(lái)</p><p>  事實(shí)上學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有些時(shí)候并不需要熱熱鬧鬧,讓學(xué)生冷靜思考也是完全可以產(chǎn)生奇異的效果的。學(xué)生探究能力的形成有的時(shí)候還不僅僅局限于課堂。而學(xué)生對(duì)于探究學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的發(fā)現(xiàn)效果的表述形式也是多樣的,尤其對(duì)那些口頭表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生,我們則必須讓其通過(guò)其他形式來(lái)表現(xiàn),如書(shū)面形式適宜于小學(xué)生來(lái)豐富表現(xiàn)的各種形式或彌補(bǔ)口頭表現(xiàn)能力之不足。所以我們可以把探究性學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間進(jìn)行探究,并把探究的成果以書(shū)面的形式表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生去撰寫(xiě)小論文等就是一個(gè)很好的方式。</p><script>s(

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