淺談足球意識在高校公共體育課中的培養(yǎng)論文
論文關(guān)鍵詞： 足球教學(xué) 球意識 重要性
論文摘要：意識對于足球運動員來說是極為重要的。多年的教學(xué)實踐證明，加強足球意識訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的觀察、判斷和預(yù)測能力是非常重要的。意識好的運動員在賽場上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動。
1前言
足球運動是大學(xué)體育課中的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。也是大學(xué)生十分喜愛的運動之一�，F(xiàn)在已有了全國大學(xué)生足球聯(lián)賽�？梢娮闱蜻\動在大學(xué)校園里已蓬勃發(fā)展。然而。球員對足球的基本技術(shù)動作，通過認真、刻苦訓(xùn)練后，均能較好地掌握；但在學(xué)習(xí)足球的基本戰(zhàn)術(shù)運用上，掌握起來較難。足球意識是足球運動組成部分，在足球運動發(fā)展過程中占有很重要的地位，在當今的普通高校足球普修課教學(xué)中。往往只重視學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)實踐教學(xué)。而忽視對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)和提高，這對于學(xué)生足球的全面發(fā)展是極為不利的。為了使足球意識教學(xué)得到加強，在教學(xué)中更好地提高和培養(yǎng)學(xué)生的足球意識，現(xiàn)就教學(xué)中普遍存在的主要問題，并結(jié)合學(xué)生的特點，提出針對性的教法改進，使足球普修課教學(xué)得到進一步完善和提高。
2分析討論
2．1足球意識的概念
意識是客觀物質(zhì)世界在人頭腦中的反映，是感覺思維等多種心理過程的總和。意識看來是一種抽象的東西，實際上它是非常具體的，有著豐富的內(nèi)容，它和球場上運動員的每一行動都有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。人的一切行動受意識指導(dǎo)，且一切行動反映其意識。對于足球運動員來說，意識是發(fā)揮枝術(shù)的先導(dǎo)．是駕馭比寒的靈魂足球寒對抗性強、爭奪激烈。攻方設(shè)法擺脫對手從容得球；守方則力求緊盯狠逼，迫使對手不能得球。這種擺脫與緊逼。是從攻守雙方運用技術(shù)開始。因此，這就決定了雙方必須觀察、判斷和具有預(yù)測能力，然后做出合理行動。這種包括觀察、判斷和預(yù)測能力等心理活動過程就是意識。顯而易見。意識對于足球運動來說是極為重要的。意識好的運動員在場上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動。
2．2高校學(xué)生足球意識存在的問題
2．2．1選位、跑位意識不強
不管是課堂的教學(xué)比賽，還是課余訓(xùn)練及自發(fā)組織的此賽。場上經(jīng)常出現(xiàn)圍擠現(xiàn)象。學(xué)生總是圍著球轉(zhuǎn)。球到哪兒。人群就擁到哪兒，結(jié)果是雖費了九牛二虎之力。也未能將球傳至多遠。這種現(xiàn)象在新生中表現(xiàn)尤為突出。以進攻為例，臨場比賽或?qū)怪腥穗S球跑。沒有穿插扯動跑動概念，場上經(jīng)常出現(xiàn)擠疙瘩現(xiàn)象，隊員不知該到哪兒跑位。
2．2．2傳球時機不準
傳球方面的意識差，突出的表現(xiàn)在傳球時機的控制和傳球力量的掌握上欠佳。控制球的隊員只顧自己行動，不觀察場上攻防隊員的位置移動。以至于同伴跑至空檔處，卻不能及時接到球，或接到球時進攻的好時機已經(jīng)喪失。這種傳球意識的強與弱不僅影響進攻效果，往往也會制約相互問意識的發(fā)展。傳出的球不分遠近、無論同伴是靜杰還是動態(tài)，目的不明顯．力量不適宜，結(jié)果傳出的求要不被搶斷，要不使同伴在有利位置處不能及時接到球，或是接到球進攻進機已經(jīng)喪失。同時傳球意識的強與弱不僅影響進攻效果的好壞，往往還制約相互問意識的發(fā)展。
2．2．3技術(shù)運用不合理
學(xué)生在學(xué)會一種技術(shù)后，常常不管技術(shù)運用是否合理，是否有效，往往只會機械地去模仿，生搬硬套，缺乏技術(shù)運用的目的性；行動的預(yù)見性；判斷的準確性；行動的應(yīng)變性；動作的隱蔽性；動作的合理性等，隨機應(yīng)變靈活運用性較差。
技術(shù)意識是運動員對技術(shù)長期實踐的結(jié)果，其中包含了熟練掌握一應(yīng)用一理解一對抗中應(yīng)用一深刻理解，這是一個循序漸進的過程。如果運動員還沒能掌握技術(shù)，單憑自己的想象，不可能有這一技術(shù)的'意識。如果技術(shù)比較單一化，那么隊員在應(yīng)用這一技術(shù)時就別無選擇，他的技術(shù)意識也只能往單一化發(fā)展。如果有比較全面的技術(shù)，那他面臨相同的處境時使他有多種選擇，這種有選擇性的思維對提高技術(shù)意識是很有幫助的。意識在這提高的過程中又可以反過來要求技術(shù)動作的準確性與多變性，不同的要求選擇不同的技術(shù)動作來完成，同時技術(shù)意識也這個過程中得到鍛煉和提高。
2．2．4整體配合差
足球運動是一項集體性極強的運動項目，集體配合意識要求運動員在場上的每一種行動必須胸懷全局，通力合作，把個人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，只有這樣，才能發(fā)揮球隊整體強大的戰(zhàn)斗力。足球比賽是集體配合的運動，無論是進攻還是防守都要求全體隊員相互協(xié)作。球場上常常會發(fā)生這種現(xiàn)象：只有某一隊員行動，而得不到同伴的積極主動配合，這種忽視整體配合最終會給全隊帶來損失，導(dǎo)致全隊的失敗。足球比賽自始至終就是攻防相互轉(zhuǎn)換的過程，這就需要隊員始終保持高度的隨時攻防轉(zhuǎn)變的意識，并及時調(diào)整相應(yīng)的攻防轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)術(shù)行動。
2．3如何培養(yǎng)高校學(xué)生的足球意識
2．3．1重視專業(yè)知識講解
足球理論知識的提高，是培養(yǎng)大學(xué)生足球意識的主要措施之一。教學(xué)中要讓學(xué)生了解足球運動的發(fā)展趨勢，特別是當今世界足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)變化發(fā)展的特點，使學(xué)生在理性上認識足球運動的內(nèi)在規(guī)律，從而有助于學(xué)生足球意識的培養(yǎng)和提高。同時也要求教師在授課時做到時常提醒學(xué)生，無論自己在何種比賽情況下，都要注意抬頭觀察，收集信息，預(yù)測判斷。
2．3．2利用各種訓(xùn)練方法讓學(xué)生體會足球意識
由于高校學(xué)生的個體心智差異較大，對相同客體的反映會產(chǎn)生不同的形成，因此自身各方面的素質(zhì)對足球意識的形成和發(fā)展起著直接的影響。足球意識是足球運動員在戰(zhàn)術(shù)活動的實踐基礎(chǔ)上的一切知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的總和。學(xué)生必須具備一定專項知識，這才能談足球意識。專項知識包括技、戰(zhàn)術(shù)的目的和意義及應(yīng)用方式、方法、規(guī)則的要求等理論知識，是通過學(xué)習(xí)一一實踐——再認識的過程不斷獲得而豐富起來的。因此，全面掌握專項知識是提高戰(zhàn)術(shù)意識的關(guān)鍵。另外，技術(shù)同樣也是戰(zhàn)術(shù)意識形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在實踐中運用某種戰(zhàn)術(shù)或組織某種戰(zhàn)術(shù)形成，必須具備與戰(zhàn)術(shù)相適應(yīng)的技術(shù)條件。
足球意識是足球運動員在長期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽過程中形成的，整個過程是個教育的過程，是客觀因素在主觀意識中的反映。在整個過程中，教練員是主導(dǎo)者，因此教練員的水平對運動員足球意識的形成和發(fā)展起到客觀影響的作用。作為一種集體項目的足球運動，集體的能力，加上學(xué)生充分發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)水平，才能最終贏得比賽。因此，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)足球意識只有通過比賽才能得到檢驗和校正，在不斷地總結(jié)中才能取得進一步的發(fā)展。
2．3．3多方面培養(yǎng)無球意識的跑動
足球比賽中，每一個隊員平均控球的時間是短暫的，大部分時間都是在進行無球跑動。因此，無球跑動在足球比賽中占有很重要的地位．那么，在教學(xué)中，教師要不斷提醒無球隊員要有目的、有意識地跑動，經(jīng)常強調(diào)無論是在進攻還是在防守中的無球隊員都要主動積極跑位，以創(chuàng)造整體攻守時機，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生自覺地?zé)o球跑動意識。 無球技術(shù)動作的訓(xùn)練也是培養(yǎng)和提高意識的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的整體性很強，場上一人得球，其余隊員并非袖手旁觀、無事可做，而應(yīng)立即采取相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)行動，這里就牽涉到運動員的觀察力和預(yù)判能力，觀察力和預(yù)判能力是衡量足球運動員意識水平高低的重要標準。所以，要根據(jù)場上的情況作出準確預(yù)測和判斷，自己的同伴是準備傳球還是準備突破?對方會采取什么行動?對此要及時做出反應(yīng)，采取與之相應(yīng)的行動。
經(jīng)常地參加比賽，是培養(yǎng)和提高意識的重要手段。訓(xùn)練的最終目的，是為了爭取比賽的勝利，同時也是為了進一步檢驗訓(xùn)練的效果�；镜倪\動意識的培養(yǎng)可通過訓(xùn)練，而特殊的戰(zhàn)術(shù)意識則要靠比賽實踐來提高。這是因為訓(xùn)練畢竟不同于比賽，這時包括隊員所處的環(huán)境、對手的特點、對抗的激烈程度等都不相同。因此，我們應(yīng)當將訓(xùn)練與比賽實際結(jié)合起來，把比賽當作訓(xùn)練內(nèi)容的組成部分。當然，這并不意味著一定要參加許許多多的大型正式比賽來提高隊員的戰(zhàn)術(shù)意識，這是不現(xiàn)實、也是不必要的。總而言之，通過比賽，可以豐富隊員們的臨場經(jīng)驗，提高正確選擇及合理運用技戰(zhàn)術(shù)的能力，這無疑是提高足球運動員戰(zhàn)術(shù)意識水平的一種有效的、重要的方法。
2．3．4加大各種技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練
戰(zhàn)術(shù)意識水平的高低，最直觀地表現(xiàn)為臨場的技戰(zhàn)術(shù)行動的選擇能力，這是評定運動員意識水平的又一重要標準。因此，高校學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，就要不斷提高他們技戰(zhàn)術(shù)行動的選擇能力，要求學(xué)生們在訓(xùn)練和比賽中注意觀察和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗，訓(xùn)練時從實際出發(fā)，加強基本技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，杜絕那些不切實際的華而不實的動作。
足球運動是一項整體性極強的運動項目。集體化的意識要求運動員的每一行動，必須胸懷全局，通力合作，把個人技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，努力促使集體戰(zhàn)術(shù)配合的圓滿實現(xiàn)。足球場上隊員位置分工不同，擔(dān)任的任務(wù)也有區(qū)別。一般說來，進攻隊員的任務(wù)就是力爭射門得分，防守隊員則是力保城門不失。但是現(xiàn)代足球要求，在各盡其職的前提下，防守隊員也要根據(jù)場上情況插上助攻，進攻隊員在失球后，應(yīng)立即就地反搶，延緩對方發(fā)起快攻，或者回撤，協(xié)助防守。每個隊員在盡量保證完成好自己的分工任務(wù)的同時，多給同伴以支持，全隊心往一處想，勁往一處使，這樣的團隊精神，必能創(chuàng)出佳績。
身體素質(zhì)、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練是培養(yǎng)足球意識的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其在激烈的比賽對抗中，沒有良好的身體素質(zhì)作保證，最好的技戰(zhàn)術(shù)都不能得到很好發(fā)揮，從而影響足球意識的發(fā)展。同樣，有了良好的身體素質(zhì)，還必需具備精湛的技術(shù)和靈活多變的戰(zhàn)術(shù)配合。因此，在教學(xué)中，要認真抓好對抗中的身體素質(zhì)、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練。教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生勤于思考，善于分析問題，學(xué)會用頭腦踢球，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，學(xué)會處理場上各種情況的變化，并及時采取最佳的行動。對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚，對學(xué)生出現(xiàn)的失誤不要過多指責(zé)，要耐心給予糾正和鼓勵，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氛圍。
采用電化直觀教學(xué)。經(jīng)常觀摩高水平比賽教學(xué)中常采用錄像等直觀教學(xué)方式，學(xué)習(xí)觀摩高水平比賽，并讓學(xué)生根據(jù)自己位置及打法去領(lǐng)悟高水平比賽中隊員技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等意識特點，從中學(xué)習(xí)并提高自己的足球意識。
戰(zhàn)術(shù)意識是運動員在訓(xùn)練和比賽的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗形成的，在這意識歷程中因為存在大腦“思維活動”的差異，形成了足球戰(zhàn)術(shù)意識上的不同層次。我們都知道戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，智力因素更顯它的作用，優(yōu)越的智力水平不僅能極大地加快戰(zhàn)術(shù)意識的發(fā)展速度，而且也為戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)巨大的潛能基礎(chǔ)。但對智力因素的理解，我們不能簡單地看成為學(xué)生聰不聰明，而更重要的是看學(xué)生能否認識自身的優(yōu)勢與抓住對手的弱點。也就是說培養(yǎng)良好的戰(zhàn)術(shù)意識需要隊員的聰明，更需要老師正確指引學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的正確思維。教師和學(xué)生開放頭腦對接受新的觀念與評價新的觀點來說是必要的，并非所有的新觀點都是好的，僅因為新的足球觀點就全盤接受是不對的。
研究認為，提高與發(fā)展運動員的觀察能力是提高與發(fā)展足球意識水平的一個重要環(huán)節(jié)。這是因為，比賽場上的正確行動來源于準確的判斷，準確的判斷則建立在仔細觀察的基礎(chǔ)上，而觀察又是由有意注意引起的。因此，培養(yǎng)足球運動員的意識，首先應(yīng)從運動員注意力的分配與轉(zhuǎn)移進行訓(xùn)練。那就是通過訓(xùn)練將運動員的注意力從某個具體的身體操作活動中解放出來。在單個技術(shù)訓(xùn)練中�？稍O(shè)計抬頭看各種信號后進行運球、急停急起傳射等練習(xí)手段，培養(yǎng)獲球后觀察戰(zhàn)術(shù)情景，迅速面向前場，快速尋找進攻機會的意識。在進攻訓(xùn)練中，強調(diào)無球隊員隨時注意控球隊員的動作意圖，控球隊員刻意注意無球隊員跑位和穿插的動作意圖的練習(xí)要求．培養(yǎng)其觀察場上情景的意識。在防守訓(xùn)練中，可采取以少防多的練習(xí)手段，在強調(diào)正確選位和盯人要求的同時，強化正確觀察和判斷進攻隊員的動向、意圖以及補防、協(xié)防的意識。
3結(jié)束語
學(xué)生在思想上都應(yīng)有一個概念。即，接球前就應(yīng)做好接球后應(yīng)該做什么的觀察、判斷的準備；突破前就應(yīng)做好突破中可能做什么的觀察、判斷的準備；在防守中根據(jù)場上情況，分析對手可能要有什么意圖。從而養(yǎng)成學(xué)生在球場上不斷地、反復(fù)地觀察、判斷、分析的習(xí)慣和能力，隨時保持對場上情況的預(yù)見性，決不可憑主觀擬定一些死套路。
學(xué)生意識的提高是非常關(guān)鍵的。只有具備良好的意識，堅強的意志品質(zhì)，以及良好的觀察力、思維力和預(yù)見性，就能在比賽中增加取勝的法碼。因此在實踐中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，靈活應(yīng)用各種訓(xùn)練手段，科學(xué)地制定訓(xùn)練計劃，從而在比賽中得到最佳效果。這是足球基礎(chǔ)教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生足球意識的有效途徑。
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