把班級還給學(xué)生淺談班級管理論文
班級是學(xué)生在校生活的基本場所，是學(xué)生成長的搖籃，班級建設(shè)的狀況直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，甚至影響著學(xué)生以后的生活質(zhì)量和人生的發(fā)展。為了讓學(xué)生奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自我管理，發(fā)展個(gè)性，健康成長,就應(yīng)該把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生管理好自己，讓班級充滿成長氣息，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓班級充滿勃勃生機(jī).創(chuàng)立個(gè)性化的班級，使學(xué)生共同健康成長。
一、設(shè)立崗位負(fù)責(zé)制，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)
在班級不僅設(shè)有班干職位，還設(shè)有許多崗位，如學(xué)習(xí)組長、作業(yè)檢查員、讀書檢查員、班級財(cái)物管理員、紀(jì)律檢查員、安全檢查員等各種各樣的管理崗位。有的人管關(guān)教室的窗，有的人管關(guān)教室的門，有的人管拿粉筆，有的人管宿舍鞋子的擺放，有的人管口盅的放置等，做到每事都有人專管，讓班級的學(xué)生人人有事干，人人參與班級的管理。每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)好自己的崗位，誰做得好就表揚(yáng)，做不好班級被扣分的就要罰寫字背書等。
多種崗位的設(shè)立，為學(xué)生提供一個(gè)又一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，增長才干的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級凝聚力。為了使每個(gè)學(xué)生更加豐富地體驗(yàn)生活、感悟生活，在人人一崗位的同時(shí)，還實(shí)行崗位輪換制，有時(shí)一周換一次，有時(shí)一個(gè)月?lián)Q一次。讓學(xué)生體驗(yàn)各種崗位的樂趣，也讓學(xué)生在工作中競爭，在競爭中合作，很好地培養(yǎng)了競爭意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、民主意識(shí)。學(xué)生自己管理自己，管理班級，班主任工作就很輕松了。
二、組織開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐上中鍛煉
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主組織各種活動(dòng)，如討論會(huì)、球類比賽、舞蹈表演，詩文朗誦比賽、畫展、出墻報(bào)等。學(xué)生自定主題，自定活動(dòng)方式，自定活動(dòng)方案，自己組織。還組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如我班學(xué)生參加學(xué)校籃球比賽，我就由學(xué)生選出男女隊(duì)的隊(duì)長，然后由隊(duì)長選出隊(duì)員參加比賽。開展活動(dòng)不僅在校內(nèi)，有時(shí)也在校外開展。如利用傳統(tǒng)文化節(jié)日上街打掃衛(wèi)生，組織青年志愿者慰問五保戶。有時(shí)圍繞一定的課題，對大自然、社會(huì)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的`實(shí)踐能力和科學(xué)精神。開展豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，激發(fā)了進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長，在活動(dòng)中鍛煉自己。
三、打造班級個(gè)性，發(fā)揮集體的力量，讓集體教育學(xué)生
在一個(gè)班級中，學(xué)生的組成成分，個(gè)性特征，知識(shí)基礎(chǔ)，家庭情況等都不一樣，班主任應(yīng)該時(shí)刻注意發(fā)揮自己班級的優(yōu)勢，并想方設(shè)法創(chuàng)造性地發(fā)揮這些優(yōu)勢。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己創(chuàng)辦班級小報(bào)、班級日志，自行設(shè)計(jì)班歌、班訓(xùn)、班規(guī)，體現(xiàn)了班級共同的價(jià)值追求，形成了班級精神。創(chuàng)建民主、和諧、理解、支持的班級人際關(guān)系。
在這里，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的感情互動(dòng)，促使每個(gè)人都追求真誠、相信他人，班級的所有成員相互理解、支持和欣賞，形成和諧輕松的人際關(guān)系。最終形成自己的班級個(gè)性，班級特色。它能讓每一個(gè)班級成員在與眾不同中產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級自豪感，這是班級產(chǎn)生凝聚力的源泉。班級個(gè)性特色能讓任何班級活動(dòng)有了保證，讓學(xué)生有了集體歸屬感和榮譽(yù)感。一個(gè)有個(gè)性特色的班級，同學(xué)們就有了積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四、加強(qiáng)對學(xué)生的評價(jià)，讓評價(jià)激勵(lì)學(xué)生健康成長
班級對學(xué)生的評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)重要的因素。首先，在班級內(nèi)開展每月一評。每個(gè)月評出學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、助人、文藝等“明星”�！懊餍恰笔沁@個(gè)月在某方面表現(xiàn)突出或進(jìn)步比較大的學(xué)生。這種評價(jià)使班內(nèi)形成積極向上的局面，讓受表揚(yáng)者形成自信，讓未受表揚(yáng)者形成善于發(fā)現(xiàn)別人長處的習(xí)慣，產(chǎn)生自勵(lì)。
其次，是崗位評價(jià)，由其他同學(xué)對某同學(xué)履行崗位職責(zé)情況是否滿意的評價(jià)，如果不滿意，其他同學(xué)要對他提出更好的建議，幫助他更好地完成他的崗位工作。
再次，班委會(huì)和紀(jì)律小組的評價(jià)。按照學(xué)校操行量化管理的評定細(xì)則，每月評一次，綜合本月學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)等情況，評出A、B、C、D、E五個(gè)等級，把評定結(jié)果上交學(xué)校政教處，存到學(xué)生的學(xué)籍檔案里。促使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，人人爭上進(jìn)。
最后，班主任和家長的評價(jià)，由班主任對每個(gè)學(xué)生一學(xué)期來的德、智、體、美、勞作出綜合評價(jià)，把結(jié)果寫到學(xué)生的報(bào)告手冊上，向家長匯報(bào)。家長對自己的孩子作出評價(jià)后向班主任反饋，共同教育學(xué)生。評價(jià)視情況對學(xué)生及時(shí)表彰，自主、全面、及時(shí)、富有激勵(lì)的評價(jià)，使學(xué)生時(shí)刻都受到鼓舞。
總之，我們要根據(jù)班級的實(shí)際情況，把班級還給學(xué)生，給學(xué)生充分的自由，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主管理中健康成長。
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