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初中班級(jí)管理科學(xué)化的探索論文

時(shí)間:2021-07-02 18:02:48 論文 我要投稿

初中班級(jí)管理科學(xué)化的探索論文

  班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分,它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)、完成育人任務(wù),起著極其重要作用。當(dāng)前,尤其要求班級(jí)管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū),樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想,在初中班級(jí)管理活動(dòng)中,全面貫徹教育方針,全面提高班級(jí)管理質(zhì)量,使班級(jí)管理進(jìn)一步科學(xué)化,以適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。

初中班級(jí)管理科學(xué)化的探索論文

  一、初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

  目前在初中班級(jí)管理實(shí)踐中有成功的一面,也有不足的一面。存在的主要問題如下。

  1、重課堂活動(dòng)管理,輕課外活動(dòng)管理。由于受片面追求升學(xué)率的影響,認(rèn)為班級(jí)管理僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的管理,而忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展個(gè)性,形成良好的品德都是不利的。

  2、重封閉性管理,輕開放性管理。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對(duì)當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠,管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)進(jìn)行,班主任是最高統(tǒng)帥,學(xué)生必須順從“封閉性”管理,從而導(dǎo)致學(xué)生的身心不良發(fā)展。

  3、重經(jīng)驗(yàn)型管理,輕科學(xué)性管理。部分班級(jí)管理者在班級(jí)管理活動(dòng)中過分憑經(jīng)驗(yàn)、憑自己的主觀意愿來管理班級(jí),采用“管、卡、壓”的管理手段,合理的、科學(xué)的方法運(yùn)用較少,特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理,從而導(dǎo)致班級(jí)管理低效。

  二、初中班級(jí)管理科學(xué)化的內(nèi)容

  初中班級(jí)管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律和初中班級(jí)管理運(yùn)行的客觀實(shí)際,采用科學(xué)方法,進(jìn)行有效管理的過程。其內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面。

  1.班級(jí)管理思想科學(xué)化。具備現(xiàn)代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思念;樹立正確的教育管理觀,有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學(xué)生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。

  2.班級(jí)管理決策科學(xué)化。一是用正確的指導(dǎo)思想去認(rèn)識(shí)和把握班級(jí)管理規(guī)律。二是采取民主和科學(xué)相統(tǒng)一的決策,克服單純按個(gè)人意志或憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策的弊端,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

  3.班級(jí)管理組織、制度科學(xué)化。一是利于學(xué)校管理目標(biāo)的完成,符合初中生特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強(qiáng)集體的活力,有利于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  4.班級(jí)管理方法、手段科學(xué)化。方法多樣化主要是指管理者在管理過程中必須根據(jù)初中生的特點(diǎn)和班級(jí)管理的規(guī)律,采用引導(dǎo)、輔助班干管理,讓學(xué)生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現(xiàn)代化是指管理中采取民主的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段管理班級(jí)。

  三、實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理科學(xué)化的措施

  1.班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低決定著班級(jí)管理的優(yōu)劣。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí),所以班主任一是要有較高的政治覺悟,熱愛教育,關(guān)心學(xué)生,愛崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學(xué)生,讓學(xué)生信服,樂于聽從管理,信服教育。三是大膽創(chuàng)新,采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的.知識(shí)學(xué)問,處理起班級(jí)事務(wù)來才會(huì)游刃有余,得心應(yīng)手。

  2.組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。班委的作用是重要的,一個(gè)優(yōu)秀的班委就是一面旗幟,它對(duì)引領(lǐng)班級(jí)的健康發(fā)展和對(duì)班級(jí)的正常管理起到強(qiáng)有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機(jī)構(gòu),職責(zé)明確,又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時(shí)把責(zé)任心強(qiáng)、能力高的同學(xué)選任到班委里來。在任用他們的過程中,既放手讓他們大膽管理鍛煉,又加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)幫助,從各方面進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。

  3.制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī),以“法”治班。班規(guī)的制定要經(jīng)過全體同學(xué)的認(rèn)真討論商定。制定班紀(jì)班規(guī)之后,關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí),確保達(dá)到以“法”治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守,使班級(jí)步入“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。

  4.加強(qiáng)集體主義教育,形成良好班風(fēng)。

  以育人為目的,開展多種形式的集體主義教育活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有效的教育情境,利用班紀(jì)班規(guī)和群體心理機(jī)制等形式和方法來加強(qiáng)集體主義教育,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。同時(shí),要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理,增強(qiáng)集體管理意識(shí),以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

  5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理,達(dá)到管理自動(dòng)化。班級(jí)的主人翁是全體學(xué)生,班級(jí)管理的目的,是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際,引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到有序管理班級(jí)的活動(dòng)中來。自我管理班級(jí)過程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變,這就要求學(xué)生重新進(jìn)行自身定位,從被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)變到主要參與活動(dòng)中來。自律形式多樣,一般通過學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式開展自我管理班級(jí)。要相信學(xué)生的覺悟和能力,給全體學(xué)生一個(gè)平臺(tái),充分展現(xiàn)他們的才華。

  6.加強(qiáng)班級(jí)系統(tǒng)管理,進(jìn)行全面育人。根據(jù)現(xiàn)代班級(jí)管理的系統(tǒng)整體觀,要求改變班級(jí)管理者在班級(jí)工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面,優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu),運(yùn)用“平行教育”原則,發(fā)揮班級(jí)的整體功能,以集體的力量來教育和影響班級(jí)的學(xué)生,促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。另一方面,調(diào)動(dòng)一切積極因素,協(xié)調(diào)班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的關(guān)系,加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào),形成“四結(jié)合”的班級(jí)管理合力系統(tǒng),使班級(jí)管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。

  科學(xué)管理好班級(jí)工作是一項(xiàng)常做常新的任務(wù),全體教師們要提高責(zé)任心,加強(qiáng)班級(jí)理論的學(xué)習(xí)和研究,并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索,為素質(zhì)教育的健康進(jìn)行,為培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

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