應用信息技術(shù)推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學化論文
【摘要】應用信息技術(shù)，推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學化是當前十分重要的任務(wù)。信息技術(shù)與學科教學的整合要與學科課程體系的改革，學科課程的教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革結(jié)合，為學科課程適應信息時代的發(fā)展提供平臺。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；美術(shù)課堂；主體發(fā)展性；管理科學化
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育面臨越來越多的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與其它學科的整合勢在必行，應用信息技術(shù)，推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學化，信息技術(shù)教育和其他課程的整合，就成為課堂信息技術(shù)教育的重要課題。在美術(shù)學科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體開展教學，可大幅提高學生審美能力和創(chuàng)造力。在美術(shù)學科學中引人信息技術(shù)并加以整合，推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學化，成為美術(shù)教學的一項緊迫和必要的課題。
一、信息技術(shù)服務(wù)美術(shù)課堂主體學習任務(wù)的現(xiàn)狀與背景
教師遵循創(chuàng)造性思維活動邏輯程序，利用信息技術(shù)可以有意識地為學生創(chuàng)設(shè)問題情境、組織學生的探索活動。問題的設(shè)置要考慮學生的認知能力和年齡特點，采用循序漸進的原則。整合強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程，信息技術(shù)應用于教育的出發(fā)點首先應當?shù)氖钦n程，而不是計算機，強調(diào)應當設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強學習的效果，使學生完成那些用其它方法難以完成的學習任務(wù)。信息技術(shù)與學科教學的整合要與學科課程體系的改革。學科課程的教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的'改革結(jié)合，為學科課程適應信息時代的發(fā)展提供平臺。把教學過程應設(shè)計為學生主動探索知識、進行創(chuàng)造性思維的過程，以提高學生獲取信息和解決間題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)�；谡n程整合思想的教學模式要求在教學中為學生安排特定的學科學習任務(wù)，因而可以結(jié)合問題探究教學模式，將美術(shù)學科中的學習任務(wù)設(shè)置為相應的問題情境，以激發(fā)學生使用信息工具解決具體問題的興趣。
二、信息技術(shù)與美術(shù)學科教學的整合
信息技術(shù)與美術(shù)學科教學的整合是一種創(chuàng)造性地教學和研究的過程，怎樣使美術(shù)學科的信息化；美術(shù)整體教學的最優(yōu)化；怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢；還有待于進一步地實驗和研究。我們探索的信息技術(shù)與美術(shù)學科整合的七個優(yōu)化模式，也會在以后的實踐中得到進一步的充實和完善。網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學生的視野。知識爆炸這個詞語只有在網(wǎng)絡(luò)上才有最切身的體會，網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性，為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學生的視野，使學生獲得眾多的美術(shù)知識信息，有利于提高學生的審美能力和道德素養(yǎng)。借助于網(wǎng)絡(luò)進行欣賞教學，可以變被動學為主動探究，達到因材擇學、因材擇教的理想境界�，F(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設(shè)置為虛擬網(wǎng)站，供學生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究，在小組內(nèi)進行分工合作。教師在教學過程中的地位也發(fā)生了根本性的變革，成為了教學目標的確定者、教學過程的組織者、指導者。學生課后可在網(wǎng)上課堂繼續(xù)學習，不僅鞏固了知識，而且開闊了視野。而借助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學生優(yōu)秀作品，更是極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，提高了教育質(zhì)量和規(guī)模。
三、針對教學中的重點和難點采用多媒體輔助教學
教師針對教學中的重點和難點，采用多媒體課件輔助教學，使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象。教師作為多媒體設(shè)備的主要操作者，以演示教學內(nèi)容為出發(fā)點進行輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用。在美術(shù)教學中介人美術(shù)軟件和自制的課件，將課堂教學媒體化。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種不同類型的美術(shù)軟件的出現(xiàn)，方便了教師在教學中迅速表現(xiàn)美術(shù)的知識點。教師在教學過程中必須進行數(shù)字教材的編寫，尋找有關(guān)的美術(shù)網(wǎng)站進行查詢、訪問，為學生提供各類網(wǎng)上美術(shù)信息進而豐富美術(shù)資源信息庫。把平時在網(wǎng)上尋找的有關(guān)資料進行類化、細化、轉(zhuǎn)化。以及把學�，F(xiàn)有的美術(shù)資料，如教學、教材、錄像、圖片、作品等資料進行整理輸人電腦轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。美術(shù)教學與信息技術(shù)教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。
四、應用信息技術(shù)，推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學化趨勢
隨著信息技術(shù)課程從單一學科知識的學習向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化學科知識的學習過程為目標的新型美術(shù)教學模式，對于深化學科教學改革、提高教學效率以及培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)有著非常重要的意義。加快信息技術(shù)在美術(shù)學科教學中的應用，探討新型的教學模式將是美術(shù)學科課堂教學發(fā)展的必然趨勢。多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等等，它正好非常適合美術(shù)以視覺形象為主要傳達方式的特點；激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，需要美術(shù)的學習具有較強的互動性，而計算機讓我們實現(xiàn)了人與人的互動、人與機器的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制，計算機還為我們節(jié)省了很多不必要的繁瑣的程序，是美術(shù)動手制作中手工無法比擬和達到的。以上特性決定了信息化的學習必然由學習主體進行自主選擇和探究。
五、結(jié)語
信息技術(shù)作為最先進的教學媒體，優(yōu)于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的實時指導，真正實現(xiàn)了因材施教。
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