淺談興趣在教學管理中的作用論文
“素質(zhì)教育”思想提出 的，“興趣教學”這一觀點也很快提了出來，也的確有很多人欣然采納，并取得了很好的效果，其實，“興趣”不但可以在課堂教學中發(fā)揮巨大作用，也可以在日常學生管理。中有意想不到的效果。下面筆者結合自己的教學初中談一個粗淺的看法。
一、“興趣”可以激發(fā)學生思維，增強課堂活力。
幾十年來的“應試教育”已經(jīng)在一部分老師頭腦中打下了深沉的烙印。老師講學生聽，認真記筆記，學生可以學會課堂上教師講的所有內(nèi)容，但遇到?jīng)]有講過的問題，就往往不能解決。
究竟該怎樣激發(fā)學生的思維呢？有句話說：“興趣是最好的老師。能讓學生對所學學科產(chǎn)生 ，他就會積極投入、主動思考。有個語文教師在講授《懷疑與學問》一課時，采用了這樣一個導入法：上課之前，讓一名品學兼優(yōu)的學生晚進教室，上課后，老師就對全班學生說，那名好學生因為偷盜而剛剛被公安機關帶走。立刻全班的學生就活躍起來，都感到惋惜，有人覺得不可思議。就在學生們發(fā)表各種感想的時候，老師讓那名學生走了進來，并引入課題，說：“這樣一名學生怎么會做這種事呢？你們在生活中，應該善于思考，敢于懷疑，這樣才能做好學問”。經(jīng)過這樣一番指導，學生的興趣一下子就上來了，當然，這節(jié)課整個過程都進行的非常好。不但理解了所學課文，還掌握了學習方法。相信，這些學生今后在學習中一定能夠多問幾個為什么。
二、“興趣”可以增強教師人格魅力，改良師生關系
我們經(jīng)常聽到學生議論，說他們喜歡某位教師，聽課興趣高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。其實學生們不喜歡的教師往往都是態(tài)度認真、工作負責的教師。只是他們在這中更多的注重知識的傳授，而沒有適應學生的性格特征。學生是學習的'主體，老師講的再細致、再全面，學生不愿學、沒有學會，我們的工作就沒有價值。當然，我們不主張用低調(diào)迎合學生，但我們可以用很多方法使學生對我們產(chǎn)生興趣，從而增強教師的人格魅力，改良師生關系。
“什么樣的教師是一個好教師？”對于這個問題，不同的人會有不同的回答。學生家長可能會說“能夠使我有孩子考入重點中學或升入大學的教師就是好教師。”中學校長可能會說“能夠忠于自己的職責，遵守學校的規(guī)章制度，為人師表的教師就是好教師�！倍晃患抑袥]有孩子上學的普通人可能會說“會教書的就是好教師�！弊屛覀儾环谅犅爩W生們是怎樣描述他們感興趣的老師的。
學生甲：A老師在講數(shù)學時總是充滿著活力和激情，神采飛揚，講課就是說評書，講得很有趣，那樣的學習很有吸引力。因為你聽起來不感到厭倦，學起來就覺得很容易。
學生乙：當你有困難的時候，可以時問B老師，他會耐心聽取你的問題，并提供幫助，他不會像其他老師那樣向你發(fā)怒。
學生丙：D老師有吸引學生注意的特殊的思維方式，他能調(diào)動學生的腦子在“轉(zhuǎn)”，在“想”。他有一種講解的特殊方式，使你不容易遺忘。
學生丁：E老師的影響出自他給我們大量不平常的作業(yè)，當我們在講非洲的時候，他會想出一個主意，讓我們?nèi)パ芯康侥娜ヂ眯�，該做哪些事，我們不得不去旅行社并尋找氖的有關資料。因為他要我們告訴他，我們想去哪兒，想在那兒看到些什么。我們甚至還要告訴他，是坐船，乘飛機，坐汽車或者是騎自行車，到非洲旅行一次的費用是多少……他真正打開了我們的眼界。
學生對老師的興趣，就是教師的人格魅力，有這種人格魅力的老師不但可以有效地進行教學，還同時能改良師生關系，有利于教師對學生的管理。
三、“興趣“可以活躍校園氣氛，開發(fā)學生潛能
中央電視臺曾經(jīng)推出一檔節(jié)目叫”紙板椅大賽“，用紙板作材料，運用幾何和物理學的有關知識，加上美學觀點，考察參賽選手的紙板椅的美觀和結實耐用程度，這次比賽吸引了很多人參加，其中不乏中學生。這種活動也往往有意想不到的收獲。
開展這種活動，好處是多方面的，首先，可以活躍校園氣氛。很多學生都覺得單調(diào)的英語字母和枯燥的數(shù)學符號遠沒有電子游戲和網(wǎng)吧交友來得有趣，于是這種趣味把他們的注意力帶到了校外。而學生是有表現(xiàn)欲的，我們可以利用學生的這種欲望多舉辦一些科技的、體育的、文藝的活動，如創(chuàng)造發(fā)明活動、運動會、書法比賽、作文大賽等等，既滿足了他們的愿望，又增強了學習興趣，同時又能在校園中形成一種比較高尚的文化氛圍，從而活躍校園氣氛。
其次，這些活動還可以開發(fā)學生的潛能。
我們學生的潛能無疑是巨大的，同樣也是中央電視臺推出的節(jié)目，是小車爬坡比賽，中學生自制的小車不但爬上了90的陡坡，還爬上了120的陡坡。這在一般人恐怕是難以想象的，但他們確實做到了。這樣的學生學習成績即使不好，我們也無法否認他們是一個人才。
當然，人才要有好的環(huán)境才能成長起來，就像一粒種子，有了適當?shù)臈l件，才能發(fā)芽、成長，作為教育者，我們應該為這些有特長的學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進其成長，決不要輕易將興趣的萌芽扼殺在搖籃中。
由此看來，利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，有利于學生的成長，有利于我們的教學，有利于我們的學校管理，而無視興趣，扼殺興趣，只能使我們陷入被動，埋沒人才。
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