從當代青少年思想特點談高職院校學(xué)生教育論文
論文摘要:本文就當代青少年一些普遍的思想特點,結(jié)合高等教育職業(yè)院校學(xué)生教育工作,討論高職學(xué)生教育中出現(xiàn)的常見問題及應(yīng)對措施,旨在從思想上深入了解學(xué)生,探討、完善高職院校學(xué)生教育的方法,從而提高高職院校的教育教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞:高職院校 青少年思想特點 學(xué)生教育
高等教育職業(yè)院校作為我國高等學(xué)校的重要組成部分,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。到2008年底,中國大陸?yīng)毩⒃O(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院超過1200所,占全國高�？倲�(shù)的70%左右,高職在校生超過1300萬,占全國高校在校生的一半多。這些學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的中堅力量,肩負著重要的歷史使命。如何將這些學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展,成為合格的高素質(zhì)技能型專門人才是高職院校面臨的首要問題。
高職院校學(xué)生的教育管理,直至現(xiàn)在還沒有一套完整的理論體系。青少年的思想、觀念是客觀社會現(xiàn)實影響的產(chǎn)物[1],具有顯著的時代特征。要解決教育中遇到的問題,就必須從學(xué)生的思想特點著手。
一、從正態(tài)分布看人生,克服自卑心理
根據(jù)我國現(xiàn)行的教育考試體制,大部分高職院校學(xué)生都是高考的失意者,文化課成績的不盡如人意才讓他們選擇接受高職教育這條路。由于對高職教育缺少認識,絕大部分學(xué)生從心底都存在不同程度的自卑心理,感覺自己是被高等教育所淘汰的�？粗渌瑢W(xué)進入本科院校,對比自己現(xiàn)在的狀況,心理失落感增加。其中90%以上的學(xué)生是第一次離開家鄉(xiāng)獨自來到異地,生活方式上的轉(zhuǎn)變,周圍人際關(guān)系的變化,對新學(xué)校的好奇與陌生,均會加劇他們心理上的落寞并產(chǎn)生焦慮、急躁的心理,在學(xué)習(xí)、與人交流和生活事務(wù)等方面明顯缺乏積極性和自信心。
把握住這些心理特點,從開學(xué)伊始就必須加強和學(xué)生的交流。首先,明確告訴學(xué)生,高等職業(yè)教育是中國高等教育的重要組成與必要補充,高職院校的學(xué)生數(shù)占中國高等院校學(xué)生總?cè)藬?shù)的60%左右,是今后社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要生力軍。其次,在社會發(fā)展史中,優(yōu)秀的卓越人士和落后分子畢竟只是極少數(shù),真正推動社會進步、社會發(fā)展的是那些默默無聞的勞動者,他們不僅推動了社會的變革,而且構(gòu)成了社會的主體,在社會發(fā)展的歷史長河中起著中流砥柱的作用。高考是人生的一道關(guān)口,這種經(jīng)歷本身就是一種很大的挑戰(zhàn),在這條路上每個人都是成功者,每個人的感受不盡相同,這其中的收獲與體會必將讓每個人受益終身。
二、從他律到自律,增強獨立適應(yīng)能力
現(xiàn)在的學(xué)生,都是“85后”的獨生子女,父母的溺愛使得相當一部分學(xué)生的自理能力較差,而中學(xué)時代“學(xué)�！彝ァ眱牲c一線的生活方式讓他們?nèi)狈ψ杂筛?時時刻刻面對著父母的殷切期望和中學(xué)時代嚴肅的校規(guī)校紀,現(xiàn)在突然遠離了父母,不再緊張學(xué)習(xí),學(xué)生就會習(xí)慣性地放松自我[2]。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.自我約束能力差,經(jīng)受不了外界的誘惑,最為典型的就是網(wǎng)絡(luò)�；ヂ�(lián)網(wǎng)在使青年人開拓視野,促進交流的同時,也會使一些自控能力差的學(xué)生沉溺于虛幻的世界中不能自拔,嚴重影響自己正常的生活習(xí)慣,耽誤學(xué)業(yè),身體狀況也會受到影響,還會產(chǎn)生連帶效應(yīng),如一定數(shù)量的學(xué)生形成一個小的群體、幫派,這就給教育帶來很大的困難,只要其中一個學(xué)生沒有正確引導(dǎo)好,隔一段時間就會故伎重演,導(dǎo)致之前所做的一切努力全都付之東流。盡管國家出臺很多政策加以限制,但沒有從根本上解決這個問題。
2.缺乏良好的行為習(xí)慣,自理能力差。主要反映在打掃衛(wèi)生時你推我、我推你,宿舍衛(wèi)生無人管理;不能很好地適應(yīng)學(xué)校作息時間,上課遲到、早退甚至?xí)缯n。
3.戀愛問題與學(xué)習(xí)問題的沖突。伴隨著年齡的增長,學(xué)生的心理年齡和生理年齡日趨成熟,戀愛現(xiàn)象很多。但大多數(shù)學(xué)生的自控能力差,對性知識的了解少,責(zé)任感淡薄,根本不會考慮到事情的嚴重后果,很容易鑄成大錯。
以上這些現(xiàn)象在本科院校也會出現(xiàn),但高職院校更為突出。本科院校擁有高職院所無法比擬的學(xué)術(shù)氛圍和人文氣氛,學(xué)習(xí)、教育的傳承性和延續(xù)性也很強,而高職院校學(xué)制兩至三年,周期短,對學(xué)生的教育往往還沒有收到成效,學(xué)生就已經(jīng)步入社會,等到學(xué)生領(lǐng)悟后悔,大好光陰已經(jīng)虛度,造成不可挽回的損失。
其實這個階段的學(xué)生從思想上已經(jīng)能正確地分辨是與非,在教育的時候也能夠認識到自己的錯誤。但由于自控能力差,表現(xiàn)在行動上往往事與愿違,人生觀與價值觀存在偏差。針對此,高職院校必須有更為嚴格的規(guī)章制度和執(zhí)行保障措施。處罰并不是最終目的,平時應(yīng)該通過生活中的一些事例對學(xué)生進行宣傳教育,從思想上著手,多接近學(xué)生、了解學(xué)生、深入學(xué)生,以預(yù)防為主。但對于那些違反者則必須給予相應(yīng)的處分,以儆效尤,絕不能因為出現(xiàn)松散管理,讓一些學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理。
三、互動平等,多樣化交流
每個人都有不同程度的逆反心理,青少年處于人生成長的變革期,兒時的理想與現(xiàn)實的差距,自己所學(xué)的理論知識與實際社會的脫節(jié),使得青少年的'逆反心理問題愈發(fā)顯得突出。
首先,隨著社會的變革發(fā)展,新鮮事物不停地沖擊著青少年。接收能力強、做事情快的他們,往往把長輩們的小心謹慎看成是迂腐膽小,把長輩的經(jīng)驗和教導(dǎo)當成耳旁風(fēng),不放在心上,討厭長輩說教式的指導(dǎo)。其次,由于獨生子女的增多,父母的過分寵愛使得很多學(xué)生心理承受能力較差,禁不起失敗挫折,眼高手低,總覺得自己一個人什么問題都能解決,但在真正處理實際問題的時候卻畏手畏腳,缺乏自信心,渴望得到別人的幫助,但又礙于面子不希望別人給予過多的干預(yù),也很容易意志消沉。
上述這些情況就對教師提出了很高的要求:第一,提倡親情化教學(xué),放下教師高高在上的架子,融入到學(xué)生中,和學(xué)生進行平等交流,探討問題,這樣能讓學(xué)生把內(nèi)心的真實想法說出來;第二,通過學(xué)校、系部、班級組織各式各樣的活動,發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)勢,沒有人不渴望被重視,當一個學(xué)生的優(yōu)點被老師假裝不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的時候,就會對這個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很大的動力;第三,注重學(xué)生失敗后的開導(dǎo)工作,青少年習(xí)慣凡事都經(jīng)過自己的親身實踐,有時候成功對青少年并不是好事,教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會失敗、學(xué)會從失敗中總結(jié)原因,而不是一味地垂頭喪氣,要選擇恰當?shù)臅r機適時地將自身的經(jīng)驗與一些鮮活的事例講給學(xué)生聽,從而起到事半功倍的作用。
四、就業(yè)導(dǎo)向化,明確學(xué)習(xí)目標
學(xué)生剛從中學(xué)進入高職院校,對一切都很茫然,不僅生活方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,學(xué)校教育的方式和自我學(xué)習(xí)的方法也發(fā)生了很大改變。教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確規(guī)定,高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位進行頂崗實習(xí)。據(jù)統(tǒng)計,高職院校每年只有約15%的學(xué)生以專升本、專轉(zhuǎn)本等方式進入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí),其余學(xué)生幾乎都直接進入企業(yè)等用人單位參加工作,因此,高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是找到一份合適自己的工作。
長時間的學(xué)習(xí)生涯讓很多學(xué)生從心底無法完成從無憂無慮的學(xué)生時代到忙碌的職場工作的轉(zhuǎn)變。從進校初對所學(xué)專業(yè)的一無所知,學(xué)習(xí)過程中對今后工作產(chǎn)生的畏懼心理,金融危機產(chǎn)生的就業(yè)壓力,新聞媒體對一些自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生過分的渲染宣傳等,都使學(xué)生越來越感覺到自己所學(xué)的專業(yè)知識可能與今后的工作毫無關(guān)系,從而不從自身的實際情況出發(fā),將心思放在今后托人找關(guān)系找份好工作,或者和同學(xué)朋友合伙創(chuàng)業(yè)等不切實際的想法上,忽視了專業(yè)基本知識和技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng),虛度了寶貴的時光。
要處理好這些工作,高職院校必須從就業(yè)抓起,而廣闊的就業(yè)渠道則是增強學(xué)生信心和學(xué)習(xí)動力的有效措施。專業(yè)技能的提高,在用人單位中自然會有好的反響,形成良性循環(huán)。長期以來,高職院校學(xué)生肯吃苦的工作作風(fēng)、扎實的專業(yè)實踐動手能力一直廣受用人單位的青睞,這也是高職院校的立足之本。通過生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)前的頂崗實習(xí)和多形式的社會實踐活動,將枯燥的課堂學(xué)習(xí)搬到社會大學(xué)堂中,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性,讓學(xué)生零距離地接近用人單位,了解今后工作任務(wù)、工作環(huán)境和福利待遇等,明確自己的欠缺和努力方向,強化職業(yè)技能訓(xùn)練,做到與企業(yè)無縫對接,畢業(yè)后直接上崗。
高職院校也可以通過規(guī)范化的活動,諸如“創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計”,“大學(xué)生校園集市”等形式,讓學(xué)生在學(xué)校體驗多種擇業(yè)方式,感受其中的困難與艱辛,腳踏實地地做好每一件事情,從而在今后的工作和生活中獲得成功。
五、加強師德修養(yǎng),做學(xué)生表率
“學(xué)高為師,身正為范”,教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。很多時候教師也許沒有在意,學(xué)生會無意識地模仿教師的動作言語。因此,在對學(xué)生進行教育的同時,教師必須時時刻刻地嚴格要求自己,以身作則。高職院校的教師在傳授學(xué)生理論實踐知識的同時,更要注重學(xué)生德育方面的修養(yǎng),而德育修養(yǎng)的第一要素就是要從自身做起,加強教師自身的道德修養(yǎng),為人師表,處處做學(xué)生的表率,這樣教師在學(xué)生中才會有威信,才能有助于更好地開展學(xué)生教育管理等各項工作。
六、結(jié)語
學(xué)生的思想教育工作是高職院校學(xué)生管理的重中之重[4]。社會在進步,學(xué)生的思想也在不斷地變化,對學(xué)生的教育管理也會越來越復(fù)雜,作為職業(yè)教育的工作者,必須針對時代變化改進自己的教育教學(xué)方法。從當代學(xué)生心理上去接近學(xué)生,了解學(xué)生特點,這樣才是真正地關(guān)心幫助學(xué)生,才能真正有效地解決高職院校學(xué)生教育管理中所面臨的各種問題。高職院校在發(fā)展,對于高職院校學(xué)生的教育方式方法也在不停地探索與進步,把握時代特征,為將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的高素質(zhì)技能型專門人才,建設(shè)和諧、穩(wěn)定的現(xiàn)代化社會主義社會而共同奮斗。
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