多媒體技術(shù)應(yīng)用與遠(yuǎn)程教育的發(fā)展論文
摘 要:數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技飛速進(jìn)步,新技術(shù)新理念日新月異。信息知識(shí)的傳播與獲取已廣泛依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺(tái)。而多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,使現(xiàn)代的遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容形式更趨豐富生動(dòng),信息的傳播方式更靈活多樣。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);遠(yuǎn)程教育;發(fā)展
Abstract: The digital network science and technology progresses rapidly,the new technical new idea changes with each new day. The information knowledge’s dissemination and the gain have widely relied on the networking the platform. But the multimedia technologies in the network distance learning’s application, cause modern the distance learning content form to hasten richly vivid,the information propagation mode is more flexible diversely.
Key words: multimedia technologies; distance learning; development
從國(guó)際國(guó)內(nèi)的教育發(fā)展進(jìn)程看,現(xiàn)代教育的發(fā)展與遠(yuǎn)程教育的成熟息息相關(guān),而多媒體技術(shù)是遠(yuǎn)程教育在新時(shí)期發(fā)展的基礎(chǔ),多媒體技術(shù)的每一步前進(jìn)和在遠(yuǎn)程教育中的實(shí)際應(yīng)用都影響和改變著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展進(jìn)程。
1 信息知識(shí)傳遞的模式
由單向傳遞模式發(fā)展為雙向互動(dòng)的傳遞模式。
從遠(yuǎn)程教育的發(fā)展過程看,可劃分為3個(gè)階段:
第一階段為函授教育模式,主要是依靠郵政通訊方式進(jìn)行書面信息傳播的教育方式。學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)函授教材,授課采取函授學(xué)校派出教師面對(duì)面短期集中學(xué)員輔導(dǎo),或異地委托教育機(jī)構(gòu)或教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)的方式。這是遠(yuǎn)程教育的初級(jí)階段。
第二階段是利用廣播電臺(tái)、電視為主要傳播平臺(tái)。將紙制教材、影音教材等通過多種媒介傳播,學(xué)習(xí)者按時(shí)收聽收看獲取知識(shí),這種模式主要依靠有線電視網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線電廣播網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳遞。最大的不足是信息傳遞模式是單向的模擬視聽信息,無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教學(xué)時(shí)間相對(duì)固定,不利于學(xué)員自主學(xué)習(xí)。以上這兩個(gè)階段的遠(yuǎn)程教育被稱為傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育。
第三階段是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和完善,進(jìn)一步促進(jìn)了多媒體技術(shù)的發(fā)展,從而誕生了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)廣泛依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái),它的傳輸媒體不僅包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)和多媒體計(jì)算機(jī),還包括第一代、第二代遠(yuǎn)程教育的傳統(tǒng)媒體和教學(xué)模式。在新的通過網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行的教學(xué)中,信息的傳遞模式也由單向傳遞模式發(fā)展為雙向交流模式。由原來的固定時(shí)間授課,發(fā)展為全時(shí)教學(xué),學(xué)員可自主擇時(shí)學(xué)習(xí)交流。
2 新網(wǎng)絡(luò)多媒體教育的形式
第一種是學(xué)校將文本、靜態(tài)圖像和教學(xué)資料提供給網(wǎng)絡(luò)媒體,通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給各地的學(xué)員,同時(shí)與其他有關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)連接,由學(xué)生主動(dòng)登陸查閱、理解。
第二種是學(xué)員通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上練習(xí)、微型博客視頻影像等網(wǎng)絡(luò)手段與教師進(jìn)行雙向互動(dòng)交流,或主講教師將講課視頻錄像和講演稿同時(shí)發(fā)給網(wǎng)站或發(fā)給學(xué)員,學(xué)員可以在線或下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三種是視頻會(huì)議系統(tǒng),通過視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行雙向或多向同步互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程面對(duì)面的教學(xué)效果。視頻會(huì)議系統(tǒng)可以支持教師與多名學(xué)員連續(xù)的雙向溝通,從而提供更多的互動(dòng)交流空間,以便更有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)。
第四種是隨著多媒體技術(shù)的深入發(fā)展,尤其是電視網(wǎng)絡(luò)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用和電視技術(shù)的發(fā)展,交互電視已成為遠(yuǎn)程教育的新選擇。所謂交互電視是一種由觀眾控制和選擇節(jié)目的電視,它是指在電視節(jié)目期間和電視節(jié)目中觀眾能夠作出選擇和決定的媒介,是通過衛(wèi)星、有線電視網(wǎng)絡(luò)、ADSL等寬帶網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)傳送具有信息交流互動(dòng)功能的新興電視媒體系統(tǒng),是一種非對(duì)稱雙向形式的新型電視媒體技術(shù)。具體地講,利用交互電視開展遠(yuǎn)程教育,就是教師將教學(xué)節(jié)目存儲(chǔ)在視頻服務(wù)器中,由多媒體機(jī)頂盒將壓縮的電視信號(hào)解碼后傳輸給普通的電視接收機(jī)或者直接用多媒體電視接收機(jī)接收。學(xué)員根據(jù)需求隨時(shí)可以通過傳輸網(wǎng)絡(luò)將視頻服務(wù)器中的.教學(xué)節(jié)目打開,從中得到自己需要的教學(xué)節(jié)目。目前,作為遠(yuǎn)程教育中的一種教學(xué)方式,交互電視已成為遠(yuǎn)程教育的重要手段之一。隨著交互電視技術(shù)的不斷發(fā)展、完善,交互電視這一新型的遠(yuǎn)程教育方式,將不斷在遠(yuǎn)程教育中得以廣泛應(yīng)用。
3 教學(xué)資源隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展由模擬轉(zhuǎn)向了數(shù)字多媒體化
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用,多媒體教學(xué)資源的形式越來越受到人們的重視,它的發(fā)展變化直接影響著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展水平。教學(xué)資源包括傳統(tǒng)的教學(xué)資源和多媒體化教學(xué)資源。
(1)傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要包括印刷教材和模擬音像教材。作為傳統(tǒng)的印刷教學(xué)資源,它具有容易編制、便于攜帶、學(xué)習(xí)方便、成本低等特點(diǎn),它是遠(yuǎn)程教育中學(xué)員最容易接受的教學(xué)信息資源。模擬音像教材是指錄音、錄像資料等,它所播放或傳遞的信息是單向的,受時(shí)間和硬件條件限制,且交互性差,不便于學(xué)員學(xué)習(xí)。
(2)多媒體教學(xué)資源是經(jīng)過多媒體化處理的文字、文本、圖形、音頻、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫等多媒體教學(xué)信息資源。這些多媒體化的教學(xué)資源具有超文本、雙向交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性,并且信息之間的鏈接是網(wǎng)狀的,可以有多種組合方式和檢索方式。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、動(dòng)畫等資料的綜合處理及其強(qiáng)大的交互特點(diǎn),編制各學(xué)科多媒體輔助教學(xué)文本,充分利用這方面的技術(shù)特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為遠(yuǎn)程教育的有效實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式。
4 多媒體化的教學(xué)資源
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,為教育教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。
(1)電子虛擬實(shí)驗(yàn)。電子虛擬實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中用于實(shí)踐教學(xué)的信息資源。它在設(shè)計(jì)時(shí)一般采用圖像、動(dòng)畫和聲音等多媒體形式來模擬各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程,包括詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和使用界面。這種技術(shù)不僅能很好地反映實(shí)驗(yàn)的過程,也能準(zhǔn)確地顯示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。它在日常教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的,實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是教學(xué)方法中的重要方法,實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生了解和解釋自然界中發(fā)生的現(xiàn)象,能驗(yàn)證某種假設(shè)或原理的正確與否。實(shí)驗(yàn)有利于在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和想象力。
(2)多媒體化圖書館。分布在各級(jí)各類圖書館中的教學(xué)資源相當(dāng)豐富,它是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的另一個(gè)重要組成部分。多媒體化圖書館可以向?qū)W生提供電子圖書、電子雜志和報(bào)紙等參考資料,并具有圖文檢索和工程檢索的功能。將現(xiàn)代教學(xué)資源與多媒體化圖書館工程建設(shè)緊密結(jié)合,進(jìn)行多媒體化改造,使其成為校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源,提供給全校師生共同享用。
(3)電子課件。作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中多媒體教學(xué)資源的重要組成部分,電子課件是指利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)的用于輔助老師教學(xué)或輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件。在電子課件中,集中體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和講授水平,反映了教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。電子課件一般有兩類:一是自主學(xué)習(xí)型課件,主要為學(xué)生課后點(diǎn)播自學(xué);二是輔導(dǎo)型課件,一般是采用視頻、音頻與主頁(yè)形式的教案、教學(xué)資料相結(jié)合的方式,做成課件后以便供學(xué)生下載。
(4)精品課程。精品課程是基于現(xiàn)代教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,在多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下進(jìn)行開發(fā)的,它是能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源系統(tǒng),通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)時(shí)的教學(xué)活動(dòng)的總和。精品課程除具有一般的遠(yuǎn)程教學(xué)能力,比如課程學(xué)習(xí)、在線指導(dǎo)、網(wǎng)上練習(xí)、輔導(dǎo)答疑、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)討論、提交作業(yè)等之外,還具備了使用者具有可重組、可擴(kuò)充、可修改的知識(shí)模塊、媒體素材等開放性功能。
由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,遠(yuǎn)程教育技術(shù)也必然會(huì)隨之前進(jìn)。同時(shí),隨著多媒體技術(shù)在教育實(shí)踐領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,必將對(duì)遠(yuǎn)程教育技術(shù)乃至教育教學(xué)方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大影響。
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