高職高專學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與職業(yè)指導(dǎo)關(guān)系的探討論文

　　【摘要】文章通過(guò)對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)傾向的現(xiàn)狀分析，找出當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的健康發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】高職高專；就業(yè)現(xiàn)狀；職業(yè)指導(dǎo)

　　隨著我國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化的新階段，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)也隨之進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，越來(lái)越多的高職高專學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。究其原因，除受高校擴(kuò)招、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的影響外，高職高專院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的明顯缺失也是一個(gè)重要因素。高校學(xué)生就業(yè)形式的市場(chǎng)化、多元化、多樣化使他們?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中面臨更多的選擇，也出現(xiàn)了更多的問(wèn)題。面對(duì)這些新情況，高職高專院校如何針對(duì)目前就業(yè)現(xiàn)狀有效地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)？這是一個(gè)需要進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題。

　　一、高職高專學(xué)生就業(yè)傾向現(xiàn)狀分析

　　目前，我國(guó)高等教育處于大眾教育階段。在這個(gè)階段，高職高專院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，應(yīng)以市場(chǎng)需要為主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、農(nóng)業(yè)等應(yīng)用前景廣泛的學(xué)科專業(yè)應(yīng)該成為學(xué)科專業(yè)的主體；畢業(yè)生在主體上則應(yīng)是面向社會(huì)，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才[1]。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)一般規(guī)律與我國(guó)現(xiàn)實(shí)的人力資本需求結(jié)構(gòu)的要求是一致的。從總體素質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高職高專畢業(yè)生應(yīng)該是勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體。但實(shí)際上，高職高專院校的就業(yè)率一直很不景氣，分析其原因，就業(yè)率低不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是畢業(yè)生數(shù)量的增加，在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)多方主體的傾向性行為是非常重要的一個(gè)因素。

　　高職高專畢業(yè)生的就業(yè)傾向性行為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1. 專業(yè)選擇的傾向性。對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期受到“‘熱門(mén)’專業(yè)找工作容易，‘冷門(mén)’專業(yè)找工作難”等思想的影響以及社會(huì)上的壓力，導(dǎo)致許多高三畢業(yè)生在填志愿時(shí)，未考慮自身的興趣、愛(ài)好等，盲目填寫(xiě)“熱門(mén)”專業(yè)。其產(chǎn)生的后果：一是許多學(xué)生上大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己根本不適合已選擇的專業(yè)，由于學(xué)業(yè)毫無(wú)成就，找工作時(shí)連連碰壁；二是這種涌向“熱門(mén)”專業(yè)的狀況使得這些專業(yè)供過(guò)于求，而原來(lái)的“冷門(mén)”專業(yè)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的情況，就業(yè)增添了不少難度。

　　2．高待遇的傾向性。由于近幾年物價(jià)上漲幅度大，一些大城市消費(fèi)水平大大提高，使高職高專畢業(yè)生更傾向于高工資。但他們忽視了一點(diǎn)，就是近幾年的擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇上升，供大于求[2]。同時(shí)又由于一部分學(xué)生存在著攀比的心理，因此對(duì)低工資的單位不屑一顧，結(jié)果是坐失良機(jī)，失去了找到工作的機(jī)會(huì)。

　　3．工作單位選擇的傾向性。據(jù)調(diào)查[3]，高職高專畢業(yè)生在對(duì)工作性質(zhì)的選擇中，排在前三位的是：外企、黨政機(jī)關(guān)和高新技術(shù)企業(yè)，占的比例分別是：29.3％、19.4％、13.8％，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的排在最后，只占0.9％。外企備受學(xué)生青睞是因?yàn)椴粌H待遇好，而且其先進(jìn)的管理手段及寬松的工作環(huán)境更有利于個(gè)人的發(fā)展；而對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)過(guò)分冷落，是因?yàn)樵卩l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里工作待遇差，與許多企業(yè)不給員工繳納社會(huì)保險(xiǎn)金等因素有關(guān)。

　　二、當(dāng)前高職高專學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

　　實(shí)踐證明，職業(yè)指導(dǎo)是解決學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)求職者和用人單位都有很大幫助。一方面，可以幫助求職者客觀地分析自己、獲得職業(yè)信息、掌握求職方法、確定求職方向、避開(kāi)擇業(yè)誤區(qū)；另一方面，可以幫助用人單位確定用人標(biāo)準(zhǔn)、選擇招聘方法等。職業(yè)指導(dǎo)對(duì)外是適應(yīng)市場(chǎng)需求，確保學(xué)生畢業(yè)有適當(dāng)?shù)幕�礎(chǔ)；對(duì)內(nèi)是幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，以求得在崗位競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地，從而立足崗位、適應(yīng)市場(chǎng)。

　　目前高職高專學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)仍存在許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

　　1．職業(yè)指導(dǎo)理論研究薄弱。長(zhǎng)期的計(jì)劃分配，使得職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，加上學(xué)校重視“就學(xué)”、輕視就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)在高職高專院校舉步維艱。再者，目前國(guó)內(nèi)職業(yè)測(cè)驗(yàn)與職業(yè)鑒定的測(cè)評(píng)系統(tǒng)在很大程度上是照搬、照抄國(guó)外成果，但因與我國(guó)的國(guó)情、民情、校情差距很大，實(shí)際效果不好。

　　2．指導(dǎo)對(duì)象和內(nèi)容狹窄。目前很多高職高專院校的職業(yè)指導(dǎo)只是一種狹義的職業(yè)指導(dǎo)，其服務(wù)內(nèi)容和范圍都不可避免地受到限制。職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范圍僅僅指向畢業(yè)生，忽視了更廣泛的學(xué)生群體，對(duì)大多數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)呈現(xiàn)空白。這就使得對(duì)高職高專院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上處于完全低效率，甚至無(wú)效率的狀態(tài)。指導(dǎo)對(duì)象的狹窄，必然導(dǎo)致很多本該開(kāi)展的指導(dǎo)內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展，指導(dǎo)很難達(dá)到預(yù)期的效果。

　　3．組織機(jī)構(gòu)不健全。當(dāng)前盡管我國(guó)大部分高職高專院校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但就業(yè)指導(dǎo)工作往往限于部分就業(yè)信息的發(fā)布和就業(yè)政策的宣傳這兩項(xiàng)內(nèi)容，類似于傳聲筒，對(duì)于其他本應(yīng)開(kāi)展的高職高專院校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容難以完成。在對(duì)各年級(jí)學(xué)生實(shí)行多種內(nèi)容和形式的職業(yè)指導(dǎo)方面，當(dāng)前高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)做的顯然不足。究竟如何組織現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如何滿足其人員構(gòu)成上數(shù)量和質(zhì)量的要求，是擺在當(dāng)前高職高專院校職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　4．職業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，整體素質(zhì)不高。由于專業(yè)人員缺乏。一些學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作疲于應(yīng)付，更談不上對(duì)全校學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)了。專業(yè)人員的不足制約著高職高專院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。此外，現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員多是行政人員與思政工作者，他們并不具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)職能。相比之下，國(guó)外對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)中心人員專項(xiàng)素質(zhì)要求很高，一般要具備輔導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育學(xué)碩士或博士學(xué)位。學(xué)生職業(yè)顧問(wèn)要具備心理學(xué)碩士或博士學(xué)位。

　　5．片面追求就業(yè)率造成就業(yè)層次與就業(yè)結(jié)構(gòu)的失調(diào)。大多數(shù)高職高專院校在職業(yè)指導(dǎo)中缺乏品牌意識(shí)，很少將學(xué)生就業(yè)后的情況與學(xué)校的辦學(xué)效果結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)估。上報(bào)就業(yè)率“水分”偏大，有的專科學(xué)校就業(yè)率達(dá)到98％，而靈活就業(yè)率就占其中的80％。恰恰應(yīng)該作為就業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)之一的自主創(chuàng)業(yè)率卻不在其中[4]。周濟(jì)部長(zhǎng)在2005年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話中指出：“實(shí)踐證明，高等學(xué)校的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)程度、辦學(xué)特色和教育改革、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，在畢業(yè)生就業(yè)方面具有舉足輕重的作用�！盵5]

　　三、進(jìn)一步加強(qiáng)高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

　　要搞好職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)高職高專學(xué)生就業(yè)，形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)，應(yīng)著重從以下幾方面人手：

　　1. 將學(xué)生就業(yè)工作上升到高職高專院校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)抓，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作向縱深發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把就業(yè)工作視為關(guān)系到學(xué)校前途命運(yùn)的頭等大事來(lái)抓，實(shí)施“一把手”工程，滿腔熱情地為畢業(yè)生服務(wù)，是做好高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵。要盡早建立健全高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，在學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)方面下大力氣、增加投入，在課程體系建設(shè)中真正體現(xiàn)出有利于提高高職高專學(xué)生綜合能力的精神，實(shí)施就業(yè)工作的“全員化”、“全程化”、“信息化”，將學(xué)生就業(yè)工作作為每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)心的大事落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)工作與教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　2．進(jìn)一步拓展職業(yè)指導(dǎo)途徑和方法，使就業(yè)工作與教學(xué)體系創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化。高職高專院校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可借助有關(guān)活動(dòng)，采取課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合的方式進(jìn)行。重點(diǎn)突出四個(gè)方面：一是加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，系統(tǒng)講授現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)和個(gè)性特點(diǎn)的基本知識(shí)，在“了解社會(huì)”的教學(xué)中關(guān)注與本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群有關(guān)的演變趨勢(shì)、雙向選擇和自主擇業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)上崗的特點(diǎn)等；在“了解自己”的教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)興趣、性格、能力、潛能在擇業(yè)中的作用，也要提醒學(xué)生不要在條件不成熟的情況下過(guò)分追求，讓學(xué)生懂得興趣是可以培養(yǎng)的、性格是可以完善的、能力是可以提高的、潛能是可以挖掘的。在“人職匹配”的教學(xué)中[6]，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性，在本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群或相關(guān)職業(yè)群中選擇比較適合自己的職業(yè)，其落腳點(diǎn)定位在幫助大學(xué)生找到完善自我的具體目標(biāo)，以主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要。同時(shí)，為了進(jìn)一步做好職業(yè)指導(dǎo)，要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，即邀請(qǐng)社會(huì)專家舉行專題講座、讓創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說(shuō)法。二是收集、整理、傳遞專業(yè)和職業(yè)信息，提供各類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和社會(huì)職業(yè)需求的情況，特別要重視計(jì)算機(jī)輔助指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)，促使職業(yè)指導(dǎo)管理現(xiàn)代化，這是職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要工作。職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)除擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)，指導(dǎo)大學(xué)生確定合理的擇業(yè)定位，幫助大學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家的相關(guān)政策外，還要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研和預(yù)測(cè)，加強(qiáng)與用人單位的相互溝通和配合，與更多的用人單位建立密切的合作關(guān)系，推進(jìn)供求雙方多層次的接觸，保證供求渠道暢通，實(shí)現(xiàn)由管理到服務(wù)的.轉(zhuǎn)變。三是咨詢指導(dǎo)，幫助大學(xué)生糾正某些不恰當(dāng)或盲目的行為和消極態(tài)度，排除職業(yè)決策中的心理障礙和困難。提出決策建議，并針對(duì)存在的問(wèn)題，采取個(gè)別咨詢和小組咨詢的方式加以解決。四是職業(yè)實(shí)踐，它包括模擬職業(yè)環(huán)境實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐等方式，其目的是使學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，切身感受職業(yè)工作環(huán)境及所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題，真實(shí)地了解職業(yè)的性質(zhì)及職業(yè)活動(dòng)中的人際關(guān)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的主動(dòng)性和掌握專業(yè)技能的積極性，同時(shí)鍛煉自己的職業(yè)能力。

　　3. 以就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)為依托進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的信息化。高校就業(yè)信息網(wǎng)的建立為高職高專學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了一個(gè)跨地區(qū)、跨時(shí)空的全新服務(wù)方式，也為高職高專學(xué)業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)。鑒于高校就業(yè)信息網(wǎng)技術(shù)含量高、信息處理量大的特點(diǎn)，高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行迅捷、有效的指導(dǎo)。

　　4. 將就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)納入整個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，是一項(xiàng)涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工作，要求指導(dǎo)者具備教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、人才學(xué)等理論知識(shí)，具備職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)、人際溝通、人才測(cè)評(píng)、商務(wù)禮儀等相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)技能，這樣一個(gè)綜合性極強(qiáng)的工作僅靠一個(gè)人、一個(gè)部門(mén)或幾個(gè)人、幾個(gè)部門(mén)的力量是無(wú)法完成的。因此，要切實(shí)加大就業(yè)指導(dǎo)工作專家隊(duì)伍建設(shè)的力度，進(jìn)一步拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作者的視野。一方面，可以以專兼職結(jié)合的方式聘請(qǐng)一些具有較高指導(dǎo)水平和實(shí)踐能力的企業(yè)人力資源主管、心理學(xué)專家、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)管理專家、禮儀顧問(wèn)、人事系統(tǒng)的從業(yè)人員等來(lái)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)工作。另一方面，可在心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化就業(yè)心理方面的教學(xué)，在法律基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中結(jié)合協(xié)議、合同、誠(chéng)信等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的就業(yè)引導(dǎo)。

　　綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)在高職高專教育中的作用和地位日顯突出，結(jié)合各高職高專院校實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展工作勢(shì)在必行。只有真正地從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律出發(fā)，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，才能引導(dǎo)高職高專畢業(yè)生樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)理念，認(rèn)識(shí)職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，克服擇業(yè)中的盲目性、隨意性，克服擇業(yè)時(shí)的不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)、急功近利的浮躁心理，改變那種“有人無(wú)業(yè)就”，“有業(yè)無(wú)人就”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。引導(dǎo)高職高專學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)向著愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)這樣一種健康和諧的方向發(fā)展。

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