民辦高校的貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作教育論文

　　論文摘要：近幾年，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成了社會(huì)的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，貧困生就業(yè)的問題已成了各個(gè)高校必須重視的問題。因此對(duì)高校貧困生的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析高校貧困生的形成原因、存在的困難和問題，并探討貧困生的就業(yè)指導(dǎo)途徑和方法，對(duì)于貧困生完成學(xué)業(yè)、順利就業(yè)．有著十分重要的意義

　　論文關(guān)鍵詞：民辦高校；貧困生；能力

　　近幾年，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成了社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，各高校為了拓寬就業(yè)渠道．提高畢業(yè)生的就業(yè)率I做了大量細(xì)致的工作。尤其在貧困生的就業(yè)工作方面，更是加大投入力度，幫助貧困生順利就業(yè)，國家、政府也積極出臺(tái)相關(guān)政策幫助解決就業(yè)問題。

　　1．貧困生產(chǎn)生原因分析

　　貧困生，就是“在校期間月收入(包括獎(jiǎng)學(xué)金和各種補(bǔ)貼)低于學(xué)校所在地居民的平均最低生活水準(zhǔn)線、本人基本的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用無法支付的學(xué)生，稱之為生活困難學(xué)生(簡(jiǎn)稱貧困生)”，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是高等教育改革的深化，高校招生并軌制度和收費(fèi)制度改革全面推行，高校中一個(gè)特殊群體——貧困學(xué)生群體正在形成。

　　現(xiàn)階段高等教育要適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的、期望接受高等教育的社會(huì)需求就必須有一個(gè)大的發(fā)展，使高等教育從精英教育走向大眾教育。但大發(fā)展就必須大投入，而面對(duì)窮國辦大教育的現(xiàn)實(shí)，繳費(fèi)上大學(xué)就成了看似偶然實(shí)則必然的`選擇。因此黨中央和國務(wù)院在決定擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，又明確指出“在非義務(wù)教育階段，要適當(dāng)增加學(xué)費(fèi)在成本中的比例，逐步建立符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以及政府公共財(cái)政體制的財(cái)政教育撥款政策和成本分擔(dān)機(jī)制�！�

　　在此一系列的背景條件下，民辦高校應(yīng)運(yùn)而生，雖說解決了一部分學(xué)生上大學(xué)的問題，但是由于民辦高校是自籌資金辦學(xué)，所以在很大程度上是依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)來保證學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而造成了民辦高校相比較公辦學(xué)校來說，學(xué)費(fèi)高是一個(gè)突出的特點(diǎn)，沒有政府資金支持的民辦高校，相對(duì)應(yīng)的也缺少一些“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、減、免”制度，那么每年少則五六千多則上萬元的學(xué)費(fèi)。使絕大多數(shù)中低收人家庭難以承受。還有一些“財(cái)力十分有限”“絕大多數(shù)是一些貧民小戶人家的子女”而又“力圖通過上大學(xué)改變命運(yùn)”，加之農(nóng)民增產(chǎn)不增收、城鎮(zhèn)下崗職工增多等諸多的社會(huì)因素使家庭收入下降。一系列的原因，導(dǎo)致在校貧困生的增加。

　　2．民辦高校貧困生的特點(diǎn)

　　2．1物質(zhì)貧乏生活困難

　　民辦高校貧困畢業(yè)生大多來自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭，沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，大部分同學(xué)通過商業(yè)銀行貸款的方式，獲得學(xué)費(fèi)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，生活困難是貧困生面臨的首要問題。加之民辦高校由于是自籌經(jīng)費(fèi)辦學(xué)，學(xué)生受資助渠道較少，每年僅有少數(shù)的同學(xué)通過獎(jiǎng)學(xué)金或者助學(xué)貸款獲得一些基本的資助，因此一些學(xué)生的基本生活受到嚴(yán)重威脅，有的貧困生身體營養(yǎng)不良、有病不敢去醫(yī)院、無力報(bào)名參加各種培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班．經(jīng)濟(jì)窘迫使他們?cè)趯W(xué)校生活的很壓抑。

　　2．2心理壓力較大

　　貧困生絕大多數(shù)深知生活的艱辛，從小養(yǎng)成了勤奮好學(xué)、艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品格．高中時(shí)成績(jī)較好。但是，升人大學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)成績(jī)好的同學(xué)比比皆是．另外由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差別及生活方式、生活習(xí)慣的差異，貧困生感覺與其他學(xué)生存在著知識(shí)面、語言表達(dá)能力、接受能力、人際交往能力、文藝特長(zhǎng)等方面的差異，在差異面前不能正確評(píng)價(jià)自己，以己之短比人之長(zhǎng)，覺得自己一無是處，形成了自卑心理，因此造成有些貧困生沒有信心去戰(zhàn)勝生活中的困難，覺得生活無意義。思想上不求上進(jìn)，缺乏人生理想和生活目標(biāo)，消極地對(duì)待人生。

　　2．3綜合素質(zhì)能力較弱

　　不少經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來自農(nóng)村或者是低收入家庭，由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，所受到的教育有限，素質(zhì)教育更是無從談起，從而導(dǎo)致從這些地方出來的學(xué)生在某些方面先天不足。進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況和緊張的學(xué)習(xí)生活，他們無法購置更多的學(xué)習(xí)資料，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因此，他們的生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)受到的制約因素較多，無力追求更高的目標(biāo)，從而制約著他們順利成長(zhǎng)和成才。另外，由于經(jīng)濟(jì)困難，一些貧困學(xué)生為籌集學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)而奔波，四處打工掙錢。占用了大量的時(shí)間和精力，使得學(xué)業(yè)受到影響；有的學(xué)生則因?yàn)楸旧砭褪墙栀J上學(xué)而倍感壓力，至于考研、考證、考托等大額投入的考試，更是無暇顧及。一系列的原因使貧困生在學(xué)習(xí)方面陷入一個(gè)很無奈的境地。再加上當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇，貧困生由于沒有良好的家庭背景和社會(huì)資源可以依賴，自身在言談、舉止、行為處事方面也缺乏優(yōu)勢(shì)．面臨的就業(yè)壓力更大，有些貧困生會(huì)因此悲觀失望、得過且過，不注意自身能力的培養(yǎng)，怨天尤人，進(jìn)而成為就業(yè)的“弱勢(shì)群體”。

　　3．加強(qiáng)貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

　　3．1完善學(xué)校貧困生資助體系，健全貧困生幫扶制度

　　貧困生問題是一個(gè)政策性很強(qiáng)的社會(huì)問題，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。要從根本上解決高校，特別是民辦高校貧困生的問題，這需要國家、社會(huì)、學(xué)校以及貧困生家庭、個(gè)人共同努力構(gòu)建一個(gè)綜合性、多元化的資助體系。目前，大多民辦高校在貧困生資助方面形式單一，如：獎(jiǎng)學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、還有近幾年出現(xiàn)的助學(xué)金，但大部分同學(xué)主要還是依靠銀行的商業(yè)貸款．來緩解燃眉之急。但是由于商業(yè)銀行擔(dān)心將來的還款風(fēng)險(xiǎn)，不太愿意貸款給學(xué)生，不是所有的學(xué)生都能獲得商業(yè)貸款，因此，還有一部分學(xué)生存在貸款無門、欠錢上學(xué)的情況。就把包袱轉(zhuǎn)嫁給無國家財(cái)政撥款的民辦學(xué)校了，長(zhǎng)此以往，欠費(fèi)學(xué)生數(shù)量增多，必將影響高校教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。各民辦高校一定要從本校實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步建立健全本校的資助制度體系，探索新形勢(shì)下的貧困生幫扶新模式。

　　3.2注重貧困生的思想政治教育引導(dǎo)，深入開展貧困生心理健康教育

　　作為校方，自新生進(jìn)校起，就要建立詳細(xì)的學(xué)生檔案，了解學(xué)生的家庭情況，以便建立一套完整的貧困生在校期間信息庫，同時(shí)，教育工作者首先應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等情況，為幫扶工作做好前期準(zhǔn)備；其次，要注意提高貧困生的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)理想信念的教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到眼前的貧困是暫時(shí)的，明白國家、社會(huì)、學(xué)校在幫扶工作中所做的努力．要讓他們知道只有堅(jiān)定信念，自信樂觀的生活態(tài)度，并通過自身不斷的努力實(shí)踐，才能真正改變他們貧困的現(xiàn)狀。再次，及時(shí)掌握貧困生的思想動(dòng)向，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康培訓(xùn)與輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)他們活動(dòng)參與的積極性，讓他們?cè)凇敖?jīng)濟(jì)脫貧”之前做到“心理脫貧”。

　　3．3幫助提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，拓寬貧困生就業(yè)渠道

　　知識(shí)是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)的人才必然有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，社會(huì)不會(huì)以為其是貧困生而降低對(duì)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力的選拔標(biāo)準(zhǔn)，因此，高校在對(duì)貧困生幫扶時(shí)除要教育和引導(dǎo)貧困生樹立正確的就業(yè)觀念．幫助他們擺正心態(tài)，給自己合理定位以外，更要注意貧困生能力的培訓(xùn)．主要是個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力．如學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力、生涯決策能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力等等。學(xué)校要為這些學(xué)生多提供和創(chuàng)造時(shí)間鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，將勤工助學(xué)與教學(xué)、科研等結(jié)合起來，以此來提高他們的專業(yè)水平和綜合能力，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　3．4加強(qiáng)貧困生的就業(yè)服務(wù)工作，保障解決“就業(yè)難”問題

　　要提高貧困生的就業(yè)率，除了在技能上給與幫助和指導(dǎo)，以提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力之外．還要給他們提供就業(yè)方面的服務(wù)，幫助他們調(diào)整就業(yè)的期望值，已確立自己的就業(yè)定位，順利就業(yè)。根據(jù)貧困生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助消除擇業(yè)恐慌心理，同時(shí)通過舉行專題報(bào)告、講座對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心。還要有爭(zhēng)對(duì)性地為他們收集和反饋用人信息，積極地向用人單位進(jìn)行推薦。

　　綜上所述，要想貧困生早日擺脫、改變自身貧窮的命運(yùn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，其就業(yè)指導(dǎo)工作不容忽視，為了使我們的學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)．得到社會(huì)認(rèn)可，我們就必須在資助的同時(shí)關(guān)心貧困生的心理健康，加強(qiáng)思想政治教育，全面提高貧困生的綜合素質(zhì)，拓寬他們的就業(yè)渠道，做好就業(yè)服務(wù)工作，為社會(huì)造就合格有用之才。